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云南省西双版纳州景洪市勐旺乡小学
【摘 要】随着社会经济的飞速发展，科学技术进步，生活节奏加快，导致当今小学生的心理压力过大，课业负担过重，失败体验过多，师长期望过高，外部评价过低。再加上家庭、社会等方面的不良影响，就会使一部份学生尤其是成绩差的学生在思想意识上造成消极的情绪。若不及时纠正，日积月累，就会形成“我不行”、“我不如人”的自卑心理，同时又怕别人瞧不起，怕别人议论自己不行，发展下去就形成自责、自我封闭、孤独，甚至会产生轻生的念头。怎样帮助这些学生克服心理负担走向成功是值得我们工作在教育第一线的教师思考的问题。
【关键词】小学生 健康 学习心理
当今社会的小学生由于物质生活水平的提高，家长的过份溺爱，造成了厌学、逃学，自主意识差、依赖别人的现象。在挫折面前悲悲切切，心理承受能力极差。加上家长与孩子间缺乏科学合理的心灵沟通，采用不当的教育方法，加重了学生学习心理的障碍，使得学生与老师，孩子与家长在紧张的关系中。他们在期望师长“理解”的同时却很少理解师长的良苦用心和殷切希望。因此，很有必要先从学生的心理方面去分析研究他们。从培养学生健康良好的心理和健全的人格出发，去培养学生良好的道德品质和行为习惯。
小学生是尚未成熟，有待发展与成人的人。在校学习的每一个学生都具有不同的潜在能力，学生的学习是个体潜能开发的过程。小学生在校的主要任务是学习，学生学习如何，无疑会对学生的心理产生重大影响，并牵动着家长、老师的心。学生学习的情绪随着学习状况上下波动，许多心理问题来源于学习失败，生活的挫折。因此，小学生大量的心理问题都是与学习心理有关。而影响小学生学习的心理原因又是多种多样错综复杂的。因此，在全面实施素质教育的今天，培养学生健全的人格，使学生形成积极向上，乐观合群，有顽强意志和抗挫能力的心理品质，显得尤为重要和迫切。因为良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及時解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格障碍。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的学习、生活环境，而且更需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。根据国内外专家研究表明，加强学生的心理健康教育，不仅可以帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，而且有利于提高思想政治教育和道德品质教育的针对性、有效性，能使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。就当前学生的实际情况而言，他们学习压力普遍超过其所能承受的限度。尽管“减负”的“金牌”接二连三地下达，但在某些学校“升学”这根指挥棒却魔力依旧。学生在单调、刻板的环境中倍感学习压力之在，并由此造成种种心理待业问题，厌学情绪在小学生中尤为突出。要消除学生的厌学情绪，首先要学会尊重学生。教育者中有的固守师道尊严、家长威严、高高在上，无视学生的情感，低估学生的思想和能力，时时处处以旧的观念和思维方式管理学生、约束学生、塑造学生，结果是你越居高临下，学生越不买账。所以，教育者应转变观念，重视人性，弘扬个性，增强民主平等意识。教师要以学生的指导者和帮助者的身份与学生共同探究学问，互相学习，质疑论辩，共同参加课外活动和实践活动，做学生的朋友，减轻学生压力，增强学生自信与自尊，变怕老师为爱老师，逆反心理和焦虑心理就会自然减轻或消除。其次要关爱学生。现在确有不少教师对学生缺乏爱心，对学生冷漠鄙视，动辄批评、挖苦和惩罚，这必然引起学生逆反心理产生。许多家长不是不关爱孩子，而是溺爱，这本身就是孩子产生不良心理的根源，比起教师来，家长对孩子的逆反心理更是无能为力。教师职业道德和新的教育思想要求教师热爱学生、关心学生，建立起信任、友好、亲近的新型师生关系，学生“亲其师、信其道”，逆反心理就会大减轻，并且便于疏导了。因此，我们教育者要懂得关爱自己的学生。再次对待学生要公平、公正，“偏爱”是教育的大敌。有些教师为追求统考的好成绩和高升学率，把功夫都下在所谓“尖子生”身上，给他们以种种照顾，教育教学的种种措施、各种教育资源，多是为“尖子生”服务的。而中下等学生特别是后进生在班里如同“陪读”，备受冷落，自尊心大受伤害。须知他（她）们往往是很敏感的，他（她）们看到了某些为人师者的自私和狭隘，无法改变老师，所以只有采取“逆反”态度。公平和公正是教师应有的基本道德，“身正为范”，不公平不公正，如何做学生的师表？最后要多了解和理解学生。有些教师光顾教书，只盯住学生的成绩，忽视了学生素质教育与心理等方面的教育。有些教師和家长不但不了解学生，更不理解学生。对学生的某些心理和言行，不能作出正确的评价，否定的多、肯定的少，缺乏对学生的宽容与赞赏，缺乏共同语言。这种教育者与被教育者之间的隔膜状况，必然使学生产生逆反心理或焦虑的心理。教育者应该耐心倾听学生的诉说，研究他们的心理，加深对他们的理解。只有理解学生，才能真正做到尊重和关爱学生。对逆反心理和焦虑心理，教育者要找准原因，对症下药，进行有效的疏导教育，同时也能从学生逆反心理和焦虑心理中找出自己在教育和管理中的不当之处，更好地了解和理解学生。
总之，学生学习心理问题的产生，既有一定的社会因素、家庭因素，但更重要的原因在于我国现行的教育制度、家庭教育方面所存在的缺陷和弊端，因此，工作在教育第一线的教师要努力探索进行素质教育的新途径，完善考试机制和选拔机制，从源头上预防学生各种学习心理问题的产生。面对学生所产生的学习心理问题，教师要以积极的态度、平等的眼光对待每一个有问题的学生，以春风化雨之心去观察、去体会学生的感受，去关心爱护学生，及时了解给予帮助。做学生的思想工作时，切忌盲目和急于求成，必要时要求助于学校、科任教师和家庭的帮助，各方及时形成合力，这样才有较为明显的效果。
【摘 要】随着社会经济的飞速发展，科学技术进步，生活节奏加快，导致当今小学生的心理压力过大，课业负担过重，失败体验过多，师长期望过高，外部评价过低。再加上家庭、社会等方面的不良影响，就会使一部份学生尤其是成绩差的学生在思想意识上造成消极的情绪。若不及时纠正，日积月累，就会形成“我不行”、“我不如人”的自卑心理，同时又怕别人瞧不起，怕别人议论自己不行，发展下去就形成自责、自我封闭、孤独，甚至会产生轻生的念头。怎样帮助这些学生克服心理负担走向成功是值得我们工作在教育第一线的教师思考的问题。
【关键词】小学生 健康 学习心理
当今社会的小学生由于物质生活水平的提高，家长的过份溺爱，造成了厌学、逃学，自主意识差、依赖别人的现象。在挫折面前悲悲切切，心理承受能力极差。加上家长与孩子间缺乏科学合理的心灵沟通，采用不当的教育方法，加重了学生学习心理的障碍，使得学生与老师，孩子与家长在紧张的关系中。他们在期望师长“理解”的同时却很少理解师长的良苦用心和殷切希望。因此，很有必要先从学生的心理方面去分析研究他们。从培养学生健康良好的心理和健全的人格出发，去培养学生良好的道德品质和行为习惯。
小学生是尚未成熟，有待发展与成人的人。在校学习的每一个学生都具有不同的潜在能力，学生的学习是个体潜能开发的过程。小学生在校的主要任务是学习，学生学习如何，无疑会对学生的心理产生重大影响，并牵动着家长、老师的心。学生学习的情绪随着学习状况上下波动，许多心理问题来源于学习失败，生活的挫折。因此，小学生大量的心理问题都是与学习心理有关。而影响小学生学习的心理原因又是多种多样错综复杂的。因此，在全面实施素质教育的今天，培养学生健全的人格，使学生形成积极向上，乐观合群，有顽强意志和抗挫能力的心理品质，显得尤为重要和迫切。因为良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及時解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格障碍。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的学习、生活环境，而且更需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。根据国内外专家研究表明，加强学生的心理健康教育，不仅可以帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，而且有利于提高思想政治教育和道德品质教育的针对性、有效性，能使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。就当前学生的实际情况而言，他们学习压力普遍超过其所能承受的限度。尽管“减负”的“金牌”接二连三地下达，但在某些学校“升学”这根指挥棒却魔力依旧。学生在单调、刻板的环境中倍感学习压力之在，并由此造成种种心理待业问题，厌学情绪在小学生中尤为突出。要消除学生的厌学情绪，首先要学会尊重学生。教育者中有的固守师道尊严、家长威严、高高在上，无视学生的情感，低估学生的思想和能力，时时处处以旧的观念和思维方式管理学生、约束学生、塑造学生，结果是你越居高临下，学生越不买账。所以，教育者应转变观念，重视人性，弘扬个性，增强民主平等意识。教师要以学生的指导者和帮助者的身份与学生共同探究学问，互相学习，质疑论辩，共同参加课外活动和实践活动，做学生的朋友，减轻学生压力，增强学生自信与自尊，变怕老师为爱老师，逆反心理和焦虑心理就会自然减轻或消除。其次要关爱学生。现在确有不少教师对学生缺乏爱心，对学生冷漠鄙视，动辄批评、挖苦和惩罚，这必然引起学生逆反心理产生。许多家长不是不关爱孩子，而是溺爱，这本身就是孩子产生不良心理的根源，比起教师来，家长对孩子的逆反心理更是无能为力。教师职业道德和新的教育思想要求教师热爱学生、关心学生，建立起信任、友好、亲近的新型师生关系，学生“亲其师、信其道”，逆反心理就会大减轻，并且便于疏导了。因此，我们教育者要懂得关爱自己的学生。再次对待学生要公平、公正，“偏爱”是教育的大敌。有些教师为追求统考的好成绩和高升学率，把功夫都下在所谓“尖子生”身上，给他们以种种照顾，教育教学的种种措施、各种教育资源，多是为“尖子生”服务的。而中下等学生特别是后进生在班里如同“陪读”，备受冷落，自尊心大受伤害。须知他（她）们往往是很敏感的，他（她）们看到了某些为人师者的自私和狭隘，无法改变老师，所以只有采取“逆反”态度。公平和公正是教师应有的基本道德，“身正为范”，不公平不公正，如何做学生的师表？最后要多了解和理解学生。有些教师光顾教书，只盯住学生的成绩，忽视了学生素质教育与心理等方面的教育。有些教師和家长不但不了解学生，更不理解学生。对学生的某些心理和言行，不能作出正确的评价，否定的多、肯定的少，缺乏对学生的宽容与赞赏，缺乏共同语言。这种教育者与被教育者之间的隔膜状况，必然使学生产生逆反心理或焦虑的心理。教育者应该耐心倾听学生的诉说，研究他们的心理，加深对他们的理解。只有理解学生，才能真正做到尊重和关爱学生。对逆反心理和焦虑心理，教育者要找准原因，对症下药，进行有效的疏导教育，同时也能从学生逆反心理和焦虑心理中找出自己在教育和管理中的不当之处，更好地了解和理解学生。
总之，学生学习心理问题的产生，既有一定的社会因素、家庭因素，但更重要的原因在于我国现行的教育制度、家庭教育方面所存在的缺陷和弊端，因此，工作在教育第一线的教师要努力探索进行素质教育的新途径，完善考试机制和选拔机制，从源头上预防学生各种学习心理问题的产生。面对学生所产生的学习心理问题，教师要以积极的态度、平等的眼光对待每一个有问题的学生，以春风化雨之心去观察、去体会学生的感受，去关心爱护学生，及时了解给予帮助。做学生的思想工作时，切忌盲目和急于求成，必要时要求助于学校、科任教师和家庭的帮助，各方及时形成合力，这样才有较为明显的效果。