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【摘要】为了能够进一步适应社会的现代化发展和新课程标准改革的需要，初中教学不仅在教学模式和教学方法上做出了调整，而且对于学生的作业问题也进行了深入的探讨。较之传统的布置作业的方式，新课标改革下的布置作业的形式旨在配合素质教育的需要，本文通过对初中数学作业的布置方式进行探究，分析在这种新的作业布置模式对新课标改革的意义和价值。
【关键词】新课改 初中数学教学 作业布置方式 数学作业布置
一、前言
学生学习需要做作业，作业是学生学习的重要组成部分，也是课堂教学的关键，学生只有通过做作业才能将课堂中学到的知识内在化和具体化，演变成自己的一种能力和本领。作业练习可以提高学生的自主学习探究的能力，让学生得到足够的训练和练习，尤其是对于数学科目而言，作业练习就显得尤为重要，为了完成教学目的，通过做作业的方式来强化学生对已经学到的知识进行巩固。但是，如果教师长时间地布置大量的作业，尤其是大量的数学题，时间长了就会造成学生的作业负担，影响学生学习的积极性和主动性。
一直以来，学生反映各科的作业负担太重，占用了大量休息的时间，同时，在面临巨大升学压力的当今社会，老师为了使学生有一个良好的学习成绩，教师在两者之间无法权衡，不能找到解决这种矛盾的方法和途径。因此，还是按照原来的传统布置作业的模式，尽量多地布置作业，让学生在做作业的过程中巩固和熟练掌握知识。在新课程标准改革的今天，为了改变这种局面，就必须打破原有的传统作业布置模式，寻找一种全新的更加适合学生学习，能促进学生全面发展和成长的作业布置模式。这种全新的作业布置方式并不是不给学生布置作业，让学生自由练习，而是用一种更加科学有效的作业布置方式，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的探索精神和求知欲望，数学教学更需要这种新型的作业布置方式，通过更加科学高效的作业练习，进一步巩固学生已经掌握的知识，同时探索新的知识和新的解题思路，促进学生自主学习。
二、教学过程中作业布置的意义
教师在顺应新课标改革的要求的同时，都特别注重课堂教学内容的安排，提高教学的效率，实现高效教学的目标，同时还特别注重学生全面综合素质的培养。但是，大多数老师都没有注意到作业布置方式的僵硬化，仍然忽视了更科学高效的作业布置模式，在数学教学之中，还是一味地沿用传统的题海战术，教师规定多少就要做多少的作业布置方法在客观上不利于学生自主性的发挥和创新性的培养，也不利于学生个性化的发挥，最终影响整个新课标改革的效果，不利于素质教学的正常运行。
因此，在教学实施的过程之中要做到“以人为本”，让学生成为学习的主体和自己的主人，从每一个学生的实际情况出发，探究适合初中数学作业布置的新方法和新思路，以便不断提高学生学习的积极性，提高学生的学习质量和学习成绩。教师在布置作业的过程中要充分考虑到学生掌握知识的实际情况，让学生在做作业的过程中参与其中，在做作业的同时思考解决问题的新方法，加强学生与老师之间的互动与合作，增加作业的质量和效果，使学生在巩固所学知识的同时探究新的知识。而不是学生一味地做作业，教师一味地改作业，毫无交流的教学方式不利于学生学习水平的提高。初中数学作业的布置更需要做到科学有效，这样才能够培养学生的创新精神和人文精神，提高学生的整体素质。
三、如何布置初中数学作业才能满足新课标的要求
首先，教师在布置初中数学作业时，可以考虑到本科目的特点，多布置一些实践性的作业，传统数学作业的布置，在作业中存在的数据分析和问题探究等都是教师特意准备的，并不是学生的主动参与制作的，因此这就会养成学生不愿动脑思考和无条件接受的惰性思维，同时也不利于学生创新思维的形成。新课标下教师多给学生布置实践性的作业可以让学生参与其中，培养学生自主实践的能力，调动学生利用已经学过的知识进行探索，发现数学的真正奥秘和魅力所在。例如在学习统计一章时，为了让学生学会联系实际，可以让学生走出课堂，走进生活，让学生调查一分钟之内马路上轿车通过的数量，做好统计。这样一来就提高了学生学习统计的积极性，并能够让学生掌握运用统计的方法和好处，同时中学生还能从统计的数目中得到其他的数据，引起学生的联想，激发学生学习的积极性和创造性，培养学生自主参与实践的能力和水平，提高学生在日常生活中运用数学解决实际问题的意识。
其次，在游戏中完成作业，教师一味地布置书本的知识就会使学生心生厌烦和乏味，不利于调动学生做作业的积极性，容易使学生养成应付的心理。但是，运用游戏性的方式布置作业，就会激发学生自主学习。例如在学习数学几何图形的时候，可以让学生自己动手折叠这些图形，还可以利用其他工具，橡皮泥或者橡皮等做出图形，让学生合作学习，分成小组进行探讨各种形状的特征等等。
四、结语
新课标的改革必然会对教学方法的实施提出新的问题和挑战，尤其是对中学数学教学的改革，要特别注重作业布置模式的改进，提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高作业的质量和教学的效率。只有不断对现有的教学模式进行调整和修改，才能更加适应现代化建设的需要，培养出更优秀的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民，为构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
【关键词】新课改 初中数学教学 作业布置方式 数学作业布置
一、前言
学生学习需要做作业，作业是学生学习的重要组成部分，也是课堂教学的关键，学生只有通过做作业才能将课堂中学到的知识内在化和具体化，演变成自己的一种能力和本领。作业练习可以提高学生的自主学习探究的能力，让学生得到足够的训练和练习，尤其是对于数学科目而言，作业练习就显得尤为重要，为了完成教学目的，通过做作业的方式来强化学生对已经学到的知识进行巩固。但是，如果教师长时间地布置大量的作业，尤其是大量的数学题，时间长了就会造成学生的作业负担，影响学生学习的积极性和主动性。
一直以来，学生反映各科的作业负担太重，占用了大量休息的时间，同时，在面临巨大升学压力的当今社会，老师为了使学生有一个良好的学习成绩，教师在两者之间无法权衡，不能找到解决这种矛盾的方法和途径。因此，还是按照原来的传统布置作业的模式，尽量多地布置作业，让学生在做作业的过程中巩固和熟练掌握知识。在新课程标准改革的今天，为了改变这种局面，就必须打破原有的传统作业布置模式，寻找一种全新的更加适合学生学习，能促进学生全面发展和成长的作业布置模式。这种全新的作业布置方式并不是不给学生布置作业，让学生自由练习，而是用一种更加科学有效的作业布置方式，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的探索精神和求知欲望，数学教学更需要这种新型的作业布置方式，通过更加科学高效的作业练习，进一步巩固学生已经掌握的知识，同时探索新的知识和新的解题思路，促进学生自主学习。
二、教学过程中作业布置的意义
教师在顺应新课标改革的要求的同时，都特别注重课堂教学内容的安排，提高教学的效率，实现高效教学的目标，同时还特别注重学生全面综合素质的培养。但是，大多数老师都没有注意到作业布置方式的僵硬化，仍然忽视了更科学高效的作业布置模式，在数学教学之中，还是一味地沿用传统的题海战术，教师规定多少就要做多少的作业布置方法在客观上不利于学生自主性的发挥和创新性的培养，也不利于学生个性化的发挥，最终影响整个新课标改革的效果，不利于素质教学的正常运行。
因此，在教学实施的过程之中要做到“以人为本”，让学生成为学习的主体和自己的主人，从每一个学生的实际情况出发，探究适合初中数学作业布置的新方法和新思路，以便不断提高学生学习的积极性，提高学生的学习质量和学习成绩。教师在布置作业的过程中要充分考虑到学生掌握知识的实际情况，让学生在做作业的过程中参与其中，在做作业的同时思考解决问题的新方法，加强学生与老师之间的互动与合作，增加作业的质量和效果，使学生在巩固所学知识的同时探究新的知识。而不是学生一味地做作业，教师一味地改作业，毫无交流的教学方式不利于学生学习水平的提高。初中数学作业的布置更需要做到科学有效，这样才能够培养学生的创新精神和人文精神，提高学生的整体素质。
三、如何布置初中数学作业才能满足新课标的要求
首先，教师在布置初中数学作业时，可以考虑到本科目的特点，多布置一些实践性的作业，传统数学作业的布置，在作业中存在的数据分析和问题探究等都是教师特意准备的，并不是学生的主动参与制作的，因此这就会养成学生不愿动脑思考和无条件接受的惰性思维，同时也不利于学生创新思维的形成。新课标下教师多给学生布置实践性的作业可以让学生参与其中，培养学生自主实践的能力，调动学生利用已经学过的知识进行探索，发现数学的真正奥秘和魅力所在。例如在学习统计一章时，为了让学生学会联系实际，可以让学生走出课堂，走进生活，让学生调查一分钟之内马路上轿车通过的数量，做好统计。这样一来就提高了学生学习统计的积极性，并能够让学生掌握运用统计的方法和好处，同时中学生还能从统计的数目中得到其他的数据，引起学生的联想，激发学生学习的积极性和创造性，培养学生自主参与实践的能力和水平，提高学生在日常生活中运用数学解决实际问题的意识。
其次，在游戏中完成作业，教师一味地布置书本的知识就会使学生心生厌烦和乏味，不利于调动学生做作业的积极性，容易使学生养成应付的心理。但是，运用游戏性的方式布置作业，就会激发学生自主学习。例如在学习数学几何图形的时候，可以让学生自己动手折叠这些图形，还可以利用其他工具，橡皮泥或者橡皮等做出图形，让学生合作学习，分成小组进行探讨各种形状的特征等等。
四、结语
新课标的改革必然会对教学方法的实施提出新的问题和挑战，尤其是对中学数学教学的改革，要特别注重作业布置模式的改进，提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高作业的质量和教学的效率。只有不断对现有的教学模式进行调整和修改，才能更加适应现代化建设的需要，培养出更优秀的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民，为构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。