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摘要： 小学时期的学生平均年龄都比较小，所以在针对这样的孩子开展教学活动时，不仅仅要关注对知识的教育，同时也要重视他们的心理发展特点。小学英语教学对于小学生而言学习起来有一定的困难，尤其是当前在实际教学中教师对音标教学的意识欠缺，相似发音的单词比较容易混淆或发音不规范，没有为学生的英语学习建立良好的学习氛围。为了能够妥善的解决以上问题，教师在教学过程中应加大学生对英语学习兴趣的培养和激发，鼓励和帮助学生树立学习英语的自信心，借助现代化的教学手段构建有效的小学英语课堂。
关键词： 小学英语；教学；课堂；问题；策略
随着英语的不断普及，越来越多的人意识到英语教学的重要意义，但实际上，最近几年我国小学英语教学中还存在着相应的问题，需要教师不断的探索和研究，找出更加适合于小学生的一套可行性很高的教学方法，以便培养学生浓厚的学习兴趣，让学生积极主动的参与到英语学习中，这是我们每个小学英语教师值得重点关注的问题。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。优质高效是我们课堂教学的目标，务实创新是课堂教学的手段。课堂教学是否有效，教学活动是不是达到了事先预计的目的，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。所以，要搞好小学英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。
1 小学英语教育的特征和目的
小学时期的学生正处于身心不断发展的重要阶段，他们还保有孩童时期的天真和好动等特征，而且心理变动很大，大脑思维也比较活跃。在实际教学中教师应该合理的利用小学生好奇、好动、爱表现及善模仿等特点，有效的激发学生英语学习的积极性。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。儿童先天具有较强的语音的感知和语音辨析能力及语音模仿能力，大多数有关年龄变量对儿童英语学习能力的研究表明： 儿童时期开始学习第二语言的人最后达到的语言水平较高，在发音方面尤其如此。小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。
2 新时代小学英语课堂教学中的问题分析
2.1 缺乏强烈的音标教学意识。小学英语的开展教师大多是根据教材内容进行授课，而且由于课堂时间有限，导致教师在实际教学过程中比较容易忽略语音教学，更忽视了音标教学的重要。另外，教学中所采用的方法过于落后，导致学生无法系统性的理解语音知识。
2.2 无法准确区分相似发音。小学阶段的学生基本上都是刚刚接触英语学科，所以在学习和发音中主要依靠教师的引导进行模仿。当遇到词汇发音比较相似的单词时，学生只能依靠模仿很难从根本上进行区分，所以会导致一些不标准的发音甚至错误发音。而这些错误一旦形成定势将很难被纠正。
2.3 缺乏良好的英语学习氛围。学生学习水平的高低不仅依靠学生自己，更多的是需要教师的帮助。课堂上学生能够听到英语教师用专业良好的发音教学，但每周只能接触两到三次，而且时间有限，其他教师则主要依靠汉语授课。另外，在农村学校中用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3 构建有效小学英语课堂的策略
3.1 注重对学生英语学习兴趣的培养和激发。只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中，因此，小学英语教学中教师应将培养学生学习兴趣作为主要任务。通常，小学时期的学生是从学龄前的游戏活动过渡到系统性学习的初始阶段，对学习并没有正确的认识，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征。
3.2 合理利用游戏开展教学。小学生由于身心发育不够成熟，还是比较活泼好动，学习中能够激发他们学习动力的来源则是乐趣。教师可以利用这一特点，合理的利用游戏开展教学，让学生感受到课堂教学的生机和活力所在，从而提高了小学英语课堂效率。游戏活动项目可以有多种： 朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。
3.3树立正确的教学心态。教师在整个教学活动中发挥着引导和榜样的作用，没有哪个教师不想让自己的学生通过自己授课学习到各种知识，让自己的学生成为能力超强的人才。但是如果教学中不结合学生基础与能力现状，盲目的对教学内容进行规划，拔高能力要求，往往事与愿违，而且极有可能连最基本目标都达不到。举个最简单的例子，高年级的小学生，一节课接受单词的能力最多就八个，课外的新单词多一两个来辅助阅读，也许还可以接受，但如果为了让学生扩充知识面，毫无限制地增加课外知识和新词汇，不但没有达到预期的效果，而且学生将会对英语学习进一步产生畏难情绪，为继续学习增加了阻力。
3.4 帮助学生树立英语学习的自信心。对于陌生的事物小学生都会表现出紧张的心里，害怕自己会犯错误，久而久之就会产生畏惧的心里。所以，日常教學中教师要帮助学生树立学习英语的自信心。这主要来自与教师对学生的评价，因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。
3.5发挥多媒体的优势辅助教学。现如今，多媒体技术已经在教学领域得到了广泛的运用，这是一种集图片、视频、声音、文字于一体的综合性教学模式，能够将抽鲜花的内容变得具体化、形象化，有利于儿童建立清晰、明确的概念。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。
全新的教学教学时代下，对我国小学英语教师提出了全新的要求和挑战，需要教师在教学过程中不断学习，对自身的综合素养不断增强。教学中制定明确的教学目标，充分利用课前准备建立有效的课堂，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。总之，优质高效的英语课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与到英语学习中来，让我们的小学英语课堂真正达到优质高效。
参考文献：
[1]吴迷.浅谈小学英语教学新知呈现的方法[J].新课程（下） ，2013 （ 12）
[2]赵海军.关于初中趣味英语教学的几点思考[J].新课程（下） ，2013 （ 09）
关键词： 小学英语；教学；课堂；问题；策略
随着英语的不断普及，越来越多的人意识到英语教学的重要意义，但实际上，最近几年我国小学英语教学中还存在着相应的问题，需要教师不断的探索和研究，找出更加适合于小学生的一套可行性很高的教学方法，以便培养学生浓厚的学习兴趣，让学生积极主动的参与到英语学习中，这是我们每个小学英语教师值得重点关注的问题。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。优质高效是我们课堂教学的目标，务实创新是课堂教学的手段。课堂教学是否有效，教学活动是不是达到了事先预计的目的，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。所以，要搞好小学英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。
1 小学英语教育的特征和目的
小学时期的学生正处于身心不断发展的重要阶段，他们还保有孩童时期的天真和好动等特征，而且心理变动很大，大脑思维也比较活跃。在实际教学中教师应该合理的利用小学生好奇、好动、爱表现及善模仿等特点，有效的激发学生英语学习的积极性。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。儿童先天具有较强的语音的感知和语音辨析能力及语音模仿能力，大多数有关年龄变量对儿童英语学习能力的研究表明： 儿童时期开始学习第二语言的人最后达到的语言水平较高，在发音方面尤其如此。小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。
2 新时代小学英语课堂教学中的问题分析
2.1 缺乏强烈的音标教学意识。小学英语的开展教师大多是根据教材内容进行授课，而且由于课堂时间有限，导致教师在实际教学过程中比较容易忽略语音教学，更忽视了音标教学的重要。另外，教学中所采用的方法过于落后，导致学生无法系统性的理解语音知识。
2.2 无法准确区分相似发音。小学阶段的学生基本上都是刚刚接触英语学科，所以在学习和发音中主要依靠教师的引导进行模仿。当遇到词汇发音比较相似的单词时，学生只能依靠模仿很难从根本上进行区分，所以会导致一些不标准的发音甚至错误发音。而这些错误一旦形成定势将很难被纠正。
2.3 缺乏良好的英语学习氛围。学生学习水平的高低不仅依靠学生自己，更多的是需要教师的帮助。课堂上学生能够听到英语教师用专业良好的发音教学，但每周只能接触两到三次，而且时间有限，其他教师则主要依靠汉语授课。另外，在农村学校中用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3 构建有效小学英语课堂的策略
3.1 注重对学生英语学习兴趣的培养和激发。只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中，因此，小学英语教学中教师应将培养学生学习兴趣作为主要任务。通常，小学时期的学生是从学龄前的游戏活动过渡到系统性学习的初始阶段，对学习并没有正确的认识，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征。
3.2 合理利用游戏开展教学。小学生由于身心发育不够成熟，还是比较活泼好动，学习中能够激发他们学习动力的来源则是乐趣。教师可以利用这一特点，合理的利用游戏开展教学，让学生感受到课堂教学的生机和活力所在，从而提高了小学英语课堂效率。游戏活动项目可以有多种： 朗读比赛、默写比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。
3.3树立正确的教学心态。教师在整个教学活动中发挥着引导和榜样的作用，没有哪个教师不想让自己的学生通过自己授课学习到各种知识，让自己的学生成为能力超强的人才。但是如果教学中不结合学生基础与能力现状，盲目的对教学内容进行规划，拔高能力要求，往往事与愿违，而且极有可能连最基本目标都达不到。举个最简单的例子，高年级的小学生，一节课接受单词的能力最多就八个，课外的新单词多一两个来辅助阅读，也许还可以接受，但如果为了让学生扩充知识面，毫无限制地增加课外知识和新词汇，不但没有达到预期的效果，而且学生将会对英语学习进一步产生畏难情绪，为继续学习增加了阻力。
3.4 帮助学生树立英语学习的自信心。对于陌生的事物小学生都会表现出紧张的心里，害怕自己会犯错误，久而久之就会产生畏惧的心里。所以，日常教學中教师要帮助学生树立学习英语的自信心。这主要来自与教师对学生的评价，因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。
3.5发挥多媒体的优势辅助教学。现如今，多媒体技术已经在教学领域得到了广泛的运用，这是一种集图片、视频、声音、文字于一体的综合性教学模式，能够将抽鲜花的内容变得具体化、形象化，有利于儿童建立清晰、明确的概念。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。
全新的教学教学时代下，对我国小学英语教师提出了全新的要求和挑战，需要教师在教学过程中不断学习，对自身的综合素养不断增强。教学中制定明确的教学目标，充分利用课前准备建立有效的课堂，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。总之，优质高效的英语课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与到英语学习中来，让我们的小学英语课堂真正达到优质高效。
参考文献：
[1]吴迷.浅谈小学英语教学新知呈现的方法[J].新课程（下） ，2013 （ 12）
[2]赵海军.关于初中趣味英语教学的几点思考[J].新课程（下） ，2013 （ 09）