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目前，为了实现素质教育的远大目标，同时对教学中的实践方面进行加强，校企合作是改善当前教学改革现状的重要方式之一。本文针对经理管理专业课程教学中存在的问题进行了重点分析，对当前在校企合作的形势下经济管理的专业课程教学中教学改革面临的一些障碍难题，提出了一些针对经济管理专业课改的解决方案。
当前的校企合作背景下，由于受到各个方面环境因素的影响，经济管理专业对于开展相关教学的课程改革方面依然存在着许多问题。例如，大量的高等学校对于教学定位得不够准确，高等学校对现状认知不充足，以及企业对校企合作的积极性不高等问题。以上存在的问题严重影响了经济管理课程改革的进程，阻碍了课程改革的发展步伐。因此在如此的环境下，相关人员更应该加强探索在校企合作的背景下，对经济管理课程的科学途径。探讨研究在校企合作背景下对经济管理教学的课程改革，这一研究方向不但可以深层优化经济管理专业的教学成果，还对培养经济管理人才有着深刻的意义。
（一）高校办学定位不准确
在校企合作的背景下，一些高等学校在办学定位方面不准确，在办学特色以及人才培养的目标上缺乏精准的定位。总的来说就是某些高校对于学术方面的教学目标过于重视，将重点放在培养学术性人才方面，过于看重理论教学，忽略了校企合作方面，没有积极地展开实践教学与校企合作的相融合。
一般情况下，一些高校的办学工作方面往往存在着较强的功利性质。学校开展校企合作的目的仅仅只是为了对学校形象进行提高，以便于学校招新生。学习并没有从校企合作的核心目的出发，而且没有用心开展相关校企合作的教学工作，从而缺乏本校课程教学开发的积极性和关注度，忽略了校企合作办学的这一重点。
（二）高校对合作认知不足
一些高校对校企合作方面存在着缺乏科学认知的问题，认为校企合作中学习方面仅仅只是借用合作过程中企业的人力资源与实训场地来实现自我发展的需求。学校没有与合作的企业开展更深度的合作，同时也没有实现与企业共同办学这一目标，导致了在校企合作中企业没有较强的存在感。不仅如此，还有一些高校没有意识到校企合作的重要性和积极意义。
一些学校认为学生只需要在学校的教学中学习好经济管理知识即可，认为可以通过在学生就业的过程中实现经济管理专业知识在实际中的运用，存在学校没有积极地与企业开展合作的情况。
同时还有一些高校严重地忽视了教师在校企合作中起到的引导作用。因为学校缺乏对双师型教师的大量引入，导致了经济管理课程教学中严重缺乏双师型教师的学习指导，在很大程度上阻碍了学校教师在经济管理实践课程中的教学开展。
（三）企业对校企合作的参与积极性不足
目前，一些企业在校企合作的背景下，合作的积极性并不强。就现今存在的改革形势来讲，在合作中一些企业觉得加入合作不仅需要较高的成本，还要为合作的学校提供培训人才、资金以及提供所需实训场地等服务。这些服务的所需成本比较高，而且在合作的过程中还具有一定的风险，这些提供服务的费用以及合作中的风险会在一定程度上影响校企合作中的企业发展。
与此同时，还有一些企业觉得在合作过程中，所合作的学校仅仅将企业看成实训所用的场地，而并没有全面充分地对企业的人才需求以及培养人才要求等方面的问题进行了解。这样一来，企业难以融入高校人才培养中，所以导致了一些企业对校企合作过程中参与合作的主观积极性不强等问题。
（四）学校与企业在沟通中存在障碍
在校企合作教学改革的背景下，学校与企业在合作过程中存在着一定的沟通障碍。以现在的具体情况来讲，我国存在着对于校企活动平台大量缺乏的问题，学校与企业进行的交流沟通不充分，比如在专业的设置、人才的培养、设置课程等方面的教学设计工作上。并且学校在合作中没有对企业的用人需求进行积极地调查了解，也没有完全按照合作企业的用人需求来实现人才的培养，这不仅导致了学校培养的经济管理专业人才不适用于企业人才需求的问题，还引发了学校与企业在校企合作的背景下合作成果不理想的问题。
（一）循常习故的教学方法
传统的经济管理实践教学方法已经不再适用于校企合作背景下的教学改革。具体来讲就是有一些高校经济管理教师依然在使用传统的灌输理论教学方法，仍然不停地强调学生对课程相关理论知识的机械记忆方面。
通过让学生将教材中的经济管理知识照搬到试卷上，使学生机械地记忆专业知识，学生没有对专业知识进行思考并灵活运用到实践中来。这样学生不仅缺少对经济管理知识的探索，而且更加缺乏对经济管理知识的交流体会。这种教学方法在一定程度上影响了学生建构知识体系的主观能动性，阻碍了学生对经济管理专业知识的深入学习。
（二）教学内容不全面
教師教授经济管理专业知识时在教学内容的方面存在着一定问题。
现阶段，很大一部分的经济管理专业教师都过于重视对经济管理理论知识的主动讲解，从而忽视了培养学生在教学中对经济管理实践知识的自主学习方面的能力，这种情况严重导致了学生缺乏学习系统性的经济管理知识。
与此同时，大多数的高校经济管理课程理论知识不仅比较传统老旧，还缺乏对最新的经济管理知识的内容的学习。为迎合时代的需求，经济管理这一课程的教学内容必须紧跟着经济的发展而不停地进行改进。因此在这种情况下，如果高校中经济管理的教学内容不再符合当今的经济发展，就会极大地影响到学生在当前的社会经济中就业与发展的问题。
（一）深化实施改革措施
总的来说，学校要基于现有经济管理专业教学体系，通过将现代化教学改革理念和内涵与之相结合，以提升大学生综合素质、培养高水平人才为管理理念，全面积极地展开集各种不同特色和不同作用的多项类型于一体的实践型教学改革活动，例如“基本型实验”与“综合设计型实验”等。与此同时，不仅要将本校科研项目作为课程改革的基础平台，也要及时对经济管理专业的教学内容以及方法进行实时更新与合理调整。
同时，高校的经济管理课程教师更要遵循本校实际教学情况，结合具体的经管专业教学改革实际需求，来研制更高效可行的教学模式，并开发高技术含量的教学设备。为进一步在学校校企合作的改革实施中提高增强学生的创新能力、实践能力等综合学习能力，进而为实践活动的合理开展提供坚实有效的基础。
（二）完善经管专业教学设施
高校教师作为经管专业教学改革计划中的直接执行人，对教学的质量以及教学的管理都有着很大程度的影响。因此学校方面必须要加强重视师资队伍的建设，合理引进理论和科研方向双向结合的人才管理方面的举措，以此确保高校教师的专业知识水平与经管专业教学需求相适应。并且教师自身也应该加强专业知识的学习，通过定期开展再教育与实践拓展相结合的相关业务训练。学校方面也在现有设施基础上，积极按需建设与完善本校经管实验室。
举例来说，就是要打造具有功能完备、特色突出的信息化功能的教学平台，同时建立具有多方面性能的教学科学实验平台。
总而言之，通过以上的探讨分析能够得出，当前校企合作已经成为一种新型的专业性教学改革途径。在深化课程的教学方面，优化传统灌输理论知识的教学弊端上发挥着极其重要的作用。通过学校对于教学创新改革的反复实践探索，深刻认识到规律性和逻辑性问题在经济管理专业教学中体现的重要性，在校企合作背景下辅助实现经济管理专业教学创新改革目标在新时代要求下的实际可行性。
（本文作者单位：玉林师范学院 。作者简介：谭雁，韩国釜庆国立大学经济人文学院2016级博士研究生，讲师。研究方向：国际经济与贸易。）
当前的校企合作背景下，由于受到各个方面环境因素的影响，经济管理专业对于开展相关教学的课程改革方面依然存在着许多问题。例如，大量的高等学校对于教学定位得不够准确，高等学校对现状认知不充足，以及企业对校企合作的积极性不高等问题。以上存在的问题严重影响了经济管理课程改革的进程，阻碍了课程改革的发展步伐。因此在如此的环境下，相关人员更应该加强探索在校企合作的背景下，对经济管理课程的科学途径。探讨研究在校企合作背景下对经济管理教学的课程改革，这一研究方向不但可以深层优化经济管理专业的教学成果，还对培养经济管理人才有着深刻的意义。
一、校企合作背景下经济管理专业课改现状分析
（一）高校办学定位不准确
在校企合作的背景下，一些高等学校在办学定位方面不准确，在办学特色以及人才培养的目标上缺乏精准的定位。总的来说就是某些高校对于学术方面的教学目标过于重视，将重点放在培养学术性人才方面，过于看重理论教学，忽略了校企合作方面，没有积极地展开实践教学与校企合作的相融合。
一般情况下，一些高校的办学工作方面往往存在着较强的功利性质。学校开展校企合作的目的仅仅只是为了对学校形象进行提高，以便于学校招新生。学习并没有从校企合作的核心目的出发，而且没有用心开展相关校企合作的教学工作，从而缺乏本校课程教学开发的积极性和关注度，忽略了校企合作办学的这一重点。
（二）高校对合作认知不足
一些高校对校企合作方面存在着缺乏科学认知的问题，认为校企合作中学习方面仅仅只是借用合作过程中企业的人力资源与实训场地来实现自我发展的需求。学校没有与合作的企业开展更深度的合作，同时也没有实现与企业共同办学这一目标，导致了在校企合作中企业没有较强的存在感。不仅如此，还有一些高校没有意识到校企合作的重要性和积极意义。
一些学校认为学生只需要在学校的教学中学习好经济管理知识即可，认为可以通过在学生就业的过程中实现经济管理专业知识在实际中的运用，存在学校没有积极地与企业开展合作的情况。
同时还有一些高校严重地忽视了教师在校企合作中起到的引导作用。因为学校缺乏对双师型教师的大量引入，导致了经济管理课程教学中严重缺乏双师型教师的学习指导，在很大程度上阻碍了学校教师在经济管理实践课程中的教学开展。
（三）企业对校企合作的参与积极性不足
目前，一些企业在校企合作的背景下，合作的积极性并不强。就现今存在的改革形势来讲，在合作中一些企业觉得加入合作不仅需要较高的成本，还要为合作的学校提供培训人才、资金以及提供所需实训场地等服务。这些服务的所需成本比较高，而且在合作的过程中还具有一定的风险，这些提供服务的费用以及合作中的风险会在一定程度上影响校企合作中的企业发展。
与此同时，还有一些企业觉得在合作过程中，所合作的学校仅仅将企业看成实训所用的场地，而并没有全面充分地对企业的人才需求以及培养人才要求等方面的问题进行了解。这样一来，企业难以融入高校人才培养中，所以导致了一些企业对校企合作过程中参与合作的主观积极性不强等问题。
（四）学校与企业在沟通中存在障碍
在校企合作教学改革的背景下，学校与企业在合作过程中存在着一定的沟通障碍。以现在的具体情况来讲，我国存在着对于校企活动平台大量缺乏的问题，学校与企业进行的交流沟通不充分，比如在专业的设置、人才的培养、设置课程等方面的教学设计工作上。并且学校在合作中没有对企业的用人需求进行积极地调查了解，也没有完全按照合作企业的用人需求来实现人才的培养，这不仅导致了学校培养的经济管理专业人才不适用于企业人才需求的问题，还引发了学校与企业在校企合作的背景下合作成果不理想的问题。
二、经管专业教学中存在的问题
（一）循常习故的教学方法
传统的经济管理实践教学方法已经不再适用于校企合作背景下的教学改革。具体来讲就是有一些高校经济管理教师依然在使用传统的灌输理论教学方法，仍然不停地强调学生对课程相关理论知识的机械记忆方面。
通过让学生将教材中的经济管理知识照搬到试卷上，使学生机械地记忆专业知识，学生没有对专业知识进行思考并灵活运用到实践中来。这样学生不仅缺少对经济管理知识的探索，而且更加缺乏对经济管理知识的交流体会。这种教学方法在一定程度上影响了学生建构知识体系的主观能动性，阻碍了学生对经济管理专业知识的深入学习。
（二）教学内容不全面
教師教授经济管理专业知识时在教学内容的方面存在着一定问题。
现阶段，很大一部分的经济管理专业教师都过于重视对经济管理理论知识的主动讲解，从而忽视了培养学生在教学中对经济管理实践知识的自主学习方面的能力，这种情况严重导致了学生缺乏学习系统性的经济管理知识。
与此同时，大多数的高校经济管理课程理论知识不仅比较传统老旧，还缺乏对最新的经济管理知识的内容的学习。为迎合时代的需求，经济管理这一课程的教学内容必须紧跟着经济的发展而不停地进行改进。因此在这种情况下，如果高校中经济管理的教学内容不再符合当今的经济发展，就会极大地影响到学生在当前的社会经济中就业与发展的问题。
三、经管专业课改的思路探析
（一）深化实施改革措施
总的来说，学校要基于现有经济管理专业教学体系，通过将现代化教学改革理念和内涵与之相结合，以提升大学生综合素质、培养高水平人才为管理理念，全面积极地展开集各种不同特色和不同作用的多项类型于一体的实践型教学改革活动，例如“基本型实验”与“综合设计型实验”等。与此同时，不仅要将本校科研项目作为课程改革的基础平台，也要及时对经济管理专业的教学内容以及方法进行实时更新与合理调整。
同时，高校的经济管理课程教师更要遵循本校实际教学情况，结合具体的经管专业教学改革实际需求，来研制更高效可行的教学模式，并开发高技术含量的教学设备。为进一步在学校校企合作的改革实施中提高增强学生的创新能力、实践能力等综合学习能力，进而为实践活动的合理开展提供坚实有效的基础。
（二）完善经管专业教学设施
高校教师作为经管专业教学改革计划中的直接执行人，对教学的质量以及教学的管理都有着很大程度的影响。因此学校方面必须要加强重视师资队伍的建设，合理引进理论和科研方向双向结合的人才管理方面的举措，以此确保高校教师的专业知识水平与经管专业教学需求相适应。并且教师自身也应该加强专业知识的学习，通过定期开展再教育与实践拓展相结合的相关业务训练。学校方面也在现有设施基础上，积极按需建设与完善本校经管实验室。
举例来说，就是要打造具有功能完备、特色突出的信息化功能的教学平台，同时建立具有多方面性能的教学科学实验平台。
总而言之，通过以上的探讨分析能够得出，当前校企合作已经成为一种新型的专业性教学改革途径。在深化课程的教学方面，优化传统灌输理论知识的教学弊端上发挥着极其重要的作用。通过学校对于教学创新改革的反复实践探索，深刻认识到规律性和逻辑性问题在经济管理专业教学中体现的重要性，在校企合作背景下辅助实现经济管理专业教学创新改革目标在新时代要求下的实际可行性。
（本文作者单位：玉林师范学院 。作者简介：谭雁，韩国釜庆国立大学经济人文学院2016级博士研究生，讲师。研究方向：国际经济与贸易。）