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摘要：新课改的不断深入，教学理念的不断更新，对在偏远地区的高中班主任提出了严峻的挑战。处于偏远地区这样的特殊教育环境下，高中班主任应该发挥自身的引导作用，以学生为本，帮助学生健康成长。本文将就新课程理念下偏远地区高中班主任工作的技巧展开探讨。
关键词：新课程；偏远地区；高中班主任
中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0018-02
在学校的教育工作中，班主任肩负着十分重大的责任。一个班级，班主任所起的带头作用很大程度影响着一个班的整体面貌，同时影响着班级里每个同学的成长。而在中国偏远地区任职的高中班主任工作，则更是千钧重负。因此，作为偏远地区高中班主任，我们应基于新课程理念，重新思考自己的教育工作，以新的工作技巧管理班级。
一、组建务实的班委
一帮得力的班干部不仅对班级管理有很大作用，而且对于班干部的培养和对他们个人的成长有非常重要的意义。首先是班干部的挑选，对于一个新班级，班主任可通过各种途径了解学生以前的班干部经历，挑选一些比较有经验的同学，同时班主任也要观察了解学生各方面的情况、寻找合适的人选。当班干部的前提是要负责任，那些在劳动中不够自觉的人是难以服众的，所以从诸如此类的小细节中可以看出。班主任要注意培养班干部，让他们学会有效地管理，如怎么有技巧地去和同学沟通，既要敢管也要会管，只有班干部在同学中有威望，整个班才能有凝聚力，班主任应定时召开班干部会议，通过会议，让他们获得荣誉感，形成责任感，同时，要让他们有事可做，例如把主题班会的组织、主持等工作交给班干部去做。
二、关注学生的学习状况
作为高中班主任，我们绝不能忽视学生的首要任务“学习”。新课改提出后，有些学生误解了素质教育的概念，认为教育应该“重素质”、“轻学习”。于是，他们为自己找到了很好的借口，把大量的时间和精力花在与学习毫不相干的事物上。比如学音乐舞蹈，排练文艺节目等，时间一久，他们便荒废了自己的学业，还败坏了自己的思想品质。作为偏远地区的高中班主任，我们应正确引导学生端正学习态度，培养学生学习兴趣。平日我们要善于发现学生的特点，针对每个学生的不同，为他们传授知识。只有细心观察学生的变化，才能真正地做到因材施教，帮助学生有效地接受新知识。为了学生未来的发展，我们应正确引领学生认清形势，让他们相信“知识就是力量”，帮助学生走出偏远地区。中国当前仍采用高考制度对学生的学习能力、学习水平进行检测。我们要因势利导，帮助学生掌握知识，用知识改变学生的命运，促进偏远地区教育教学的长远发展。
三、开展集体活动
班集体是学生学习过程中的基本组成单位。一个班级的整体气氛会影响学生的心理。班主任应发挥自身的带头作用，引导学生培养集体荣誉感，形成优良班风。学生处于班集体这样一个环境中，很容易受到同学的影响，因此建立一个团结友爱、有组织的班集体对学生的发展极为重要。作为偏远地区的高中班主任，我们要落实素质教育，积极开展班级活动，培养学生的合作精神。在不影响学生正常学习的情况下举办拔河比赛、辩论比赛、表演比赛等活动既丰富学生的学习生活，又可以培养学生的集体意识。我们应做一个认真负责的班主任，利用活动的开展增进学生的情感，在活动中合理利用学生的知识和技能，提高学生的集体意识、协作意识以及服务精神。在活动中，我们应让每个学生都参与进来，让学生充分发挥自身的潜能，使学生在集体活动中获得认同，提高自信。我们要让每个偏远地区的孩子都认识到自己的重要性，发挥自身的特长，综合发展学生的素质。
四、實现课程理论生活化
如今，新一轮课改已经实施，但由于偏远地区高中硬件设施的缺少及落后，高中教育的教学成效总是比较低。作为一个班级的领头人，我们应转变自身的思想观念，创新教育模式，最大程度利用现有的资源，拓展学生的知识面。在平日的授课过程中，我们应采用创新的教育方法，力求把课程理论生活化，帮助学生理解课文，掌握知识。在平时的班会课、自习课上，我们可以带入一些生活小实验，弥补教育设施落后的不足。作为偏远地区的班主任，我们有责任、有义务帮助学生开阔视野，拓展知识。在与学生进行交流时，我们可以把社会的发展动态、科学研究的新成果告诉学生，以生活为载体，提升学生的知识面，培养学生从生活中学习的良好习惯。
五、关爱学生的生活
偏远地区的学生家庭环境一般较为艰苦，有时候甚至无法负担起学费。中国当前实施的是九年义务教育，因此偏远地区的高中生是少之又少。由于偏远地区的地理特殊性，交通不便成为学生上学的另一个阻碍。为避免学生因家庭经济负担而失学和辍学，作为偏远地区的高中班主任，我们应密切关注学生的生活状况，全面为学生考虑，从学习、家庭、学校以及社会各个方面为学生排忧解难。将普通高中国家地区各种助学金全面细致地落实到人头，积极多渠道争取社会爱心人士的捐助资金帮助贫困生完成学业。我带的班级高2012级9班每年均有30多人享受国家助学金，10多人受社会爱心人士的捐助，其中卜学生和刘学生分别接受县第一派出所两警官每学期600元的生活补帖。对于偏远地区的学生，他们的父母可能终日为了生活而奔波劳累，没办法对孩子进行教育活动。班主任是与学生接触机会最多、交流最多的教育工作者。我们应成为学生生活中的陪伴者、指导者，帮助学生消除烦恼。我们用心与学生进行沟通，真正成为学生的良师益友，走近学生的心灵，读懂学生的心理，激励学生积极向上。我们要实现“心”的教育，成为学生的精神支柱，让学生感受我们的热情，以一颗真诚的心，给予学生关爱和帮助，呵护学生的健康成长。
在新一轮的课改形式下，要真正发展偏远地区的高中教育，班主任的作用不容忽视。作为偏远地区的高中班主任，我们要注重“以学生为本”的教学理念，关注学生的学习、生活和心理各方面。我们应全力以赴，对学生的学习把握到位，增长学生的见识，让他们与时俱进。同时，我们应通过平日的交流，了解学生的基本生活状况和心理状态，成为学生的良师益友，帮助学生健康发展。
参考文献：
[1]杨海丽.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学管理，2011，（7）.
[2]许潞潞，肖婷，黄兰英.关于较偏远地区高中班主任管理技巧的调研，2010，（10）.
关键词：新课程；偏远地区；高中班主任
中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0018-02
在学校的教育工作中，班主任肩负着十分重大的责任。一个班级，班主任所起的带头作用很大程度影响着一个班的整体面貌，同时影响着班级里每个同学的成长。而在中国偏远地区任职的高中班主任工作，则更是千钧重负。因此，作为偏远地区高中班主任，我们应基于新课程理念，重新思考自己的教育工作，以新的工作技巧管理班级。
一、组建务实的班委
一帮得力的班干部不仅对班级管理有很大作用，而且对于班干部的培养和对他们个人的成长有非常重要的意义。首先是班干部的挑选，对于一个新班级，班主任可通过各种途径了解学生以前的班干部经历，挑选一些比较有经验的同学，同时班主任也要观察了解学生各方面的情况、寻找合适的人选。当班干部的前提是要负责任，那些在劳动中不够自觉的人是难以服众的，所以从诸如此类的小细节中可以看出。班主任要注意培养班干部，让他们学会有效地管理，如怎么有技巧地去和同学沟通，既要敢管也要会管，只有班干部在同学中有威望，整个班才能有凝聚力，班主任应定时召开班干部会议，通过会议，让他们获得荣誉感，形成责任感，同时，要让他们有事可做，例如把主题班会的组织、主持等工作交给班干部去做。
二、关注学生的学习状况
作为高中班主任，我们绝不能忽视学生的首要任务“学习”。新课改提出后，有些学生误解了素质教育的概念，认为教育应该“重素质”、“轻学习”。于是，他们为自己找到了很好的借口，把大量的时间和精力花在与学习毫不相干的事物上。比如学音乐舞蹈，排练文艺节目等，时间一久，他们便荒废了自己的学业，还败坏了自己的思想品质。作为偏远地区的高中班主任，我们应正确引导学生端正学习态度，培养学生学习兴趣。平日我们要善于发现学生的特点，针对每个学生的不同，为他们传授知识。只有细心观察学生的变化，才能真正地做到因材施教，帮助学生有效地接受新知识。为了学生未来的发展，我们应正确引领学生认清形势，让他们相信“知识就是力量”，帮助学生走出偏远地区。中国当前仍采用高考制度对学生的学习能力、学习水平进行检测。我们要因势利导，帮助学生掌握知识，用知识改变学生的命运，促进偏远地区教育教学的长远发展。
三、开展集体活动
班集体是学生学习过程中的基本组成单位。一个班级的整体气氛会影响学生的心理。班主任应发挥自身的带头作用，引导学生培养集体荣誉感，形成优良班风。学生处于班集体这样一个环境中，很容易受到同学的影响，因此建立一个团结友爱、有组织的班集体对学生的发展极为重要。作为偏远地区的高中班主任，我们要落实素质教育，积极开展班级活动，培养学生的合作精神。在不影响学生正常学习的情况下举办拔河比赛、辩论比赛、表演比赛等活动既丰富学生的学习生活，又可以培养学生的集体意识。我们应做一个认真负责的班主任，利用活动的开展增进学生的情感，在活动中合理利用学生的知识和技能，提高学生的集体意识、协作意识以及服务精神。在活动中，我们应让每个学生都参与进来，让学生充分发挥自身的潜能，使学生在集体活动中获得认同，提高自信。我们要让每个偏远地区的孩子都认识到自己的重要性，发挥自身的特长，综合发展学生的素质。
四、實现课程理论生活化
如今，新一轮课改已经实施，但由于偏远地区高中硬件设施的缺少及落后，高中教育的教学成效总是比较低。作为一个班级的领头人，我们应转变自身的思想观念，创新教育模式，最大程度利用现有的资源，拓展学生的知识面。在平日的授课过程中，我们应采用创新的教育方法，力求把课程理论生活化，帮助学生理解课文，掌握知识。在平时的班会课、自习课上，我们可以带入一些生活小实验，弥补教育设施落后的不足。作为偏远地区的班主任，我们有责任、有义务帮助学生开阔视野，拓展知识。在与学生进行交流时，我们可以把社会的发展动态、科学研究的新成果告诉学生，以生活为载体，提升学生的知识面，培养学生从生活中学习的良好习惯。
五、关爱学生的生活
偏远地区的学生家庭环境一般较为艰苦，有时候甚至无法负担起学费。中国当前实施的是九年义务教育，因此偏远地区的高中生是少之又少。由于偏远地区的地理特殊性，交通不便成为学生上学的另一个阻碍。为避免学生因家庭经济负担而失学和辍学，作为偏远地区的高中班主任，我们应密切关注学生的生活状况，全面为学生考虑，从学习、家庭、学校以及社会各个方面为学生排忧解难。将普通高中国家地区各种助学金全面细致地落实到人头，积极多渠道争取社会爱心人士的捐助资金帮助贫困生完成学业。我带的班级高2012级9班每年均有30多人享受国家助学金，10多人受社会爱心人士的捐助，其中卜学生和刘学生分别接受县第一派出所两警官每学期600元的生活补帖。对于偏远地区的学生，他们的父母可能终日为了生活而奔波劳累，没办法对孩子进行教育活动。班主任是与学生接触机会最多、交流最多的教育工作者。我们应成为学生生活中的陪伴者、指导者，帮助学生消除烦恼。我们用心与学生进行沟通，真正成为学生的良师益友，走近学生的心灵，读懂学生的心理，激励学生积极向上。我们要实现“心”的教育，成为学生的精神支柱，让学生感受我们的热情，以一颗真诚的心，给予学生关爱和帮助，呵护学生的健康成长。
在新一轮的课改形式下，要真正发展偏远地区的高中教育，班主任的作用不容忽视。作为偏远地区的高中班主任，我们要注重“以学生为本”的教学理念，关注学生的学习、生活和心理各方面。我们应全力以赴，对学生的学习把握到位，增长学生的见识，让他们与时俱进。同时，我们应通过平日的交流，了解学生的基本生活状况和心理状态，成为学生的良师益友，帮助学生健康发展。
参考文献：
[1]杨海丽.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学管理，2011，（7）.
[2]许潞潞，肖婷，黄兰英.关于较偏远地区高中班主任管理技巧的调研，2010，（10）.