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【摘要】体育教学是学校教育的重要组成部分，有效地体育教学有利于促进学生的全面发展。本文主要分析了当前体育教学中存在的问题，并以新课程改革标准为出发点，提出相应的对策，以期提高体育教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】初中体育教学 问题 对策
一、初中体育教学中存在的问题
1.认不清体育教育的本质。学校的体育课往往被定义为是语文、数学、英语等主科的“副科”，不被学校所重视；老师上课也是应付式的教学，认为让孩子们自由地玩就是上体育课了，或者把体育教学等同于体育竞技，认为学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，忽视了培养学生对于体育活动的兴趣和良好的锻炼习惯。由于学校的错误引导，很多学生也认为体育课就是玩乐的课，只要是放任让他们自由活动，那就是一节好的体育课了。而广大家长也更是认为孩子上体育课是浪费时间，学体育更是被看成是没有前途的选择，认为孩子应该把更多时间放在语文、数学等这些主科的学习上，考上更高一级的学校才是孩子的最终出路。学校、教师、家长对于体育教学的认识显然是错误的，都没有认清体育教育的本质。这种陈旧的观念，阻碍了学校体育教学的创新和发展，影响了体育教学的改革，影响体育教学效果，无法奠定学生终身体育的基础，最终很难发挥体育教学对于学生全面发展的各种功能和作用。
2.师资缺乏，体育课堂教学形式单一。学校中往往出现体育老师不足的现象，一个老师上几个班甚至整个年级的课，老师的工作量很大，长期高负荷工作，老师容易出现倦怠情绪，影响工作积极性，从而影响体育教学课堂的质量。有些学校的体育老师并非体育专业出身，而是由其他科任老师“充当”的临时体育老师，这就导致了老师业务素质偏低，对制定各种体育计划和体育课堂设计的专业性不强，使学校的体育教学陷入了尴尬的境地。此外，体育课堂教学形式单一，基本就是“开始—准备—基本—结束”这一传统的“四段式”体育教学模式。这种单一、死板的课堂组织形式，忽视了学生的个性，不利于培养学生的创造性思维和想象力。
3.体育器材、场地不足。随着学校不断地扩招，学生人数不断增多与学校硬件设施跟不上的矛盾日益凸显。在学校的体育教学中，体育器材、运动场地往往不能满足开展正常体育教学的需要。这一问题带来的连锁反应就是学校的体育课安排过于集中，人员拥挤，没有足够的运动场地，同时体育器材损坏量大，器材缺乏陷入恶性循环。体育器材、场地的不足，严重制约着体育教学的正常实施，给体育教学目标的实现带来了极大困难。
二、提高体育教学质量的对策
1.更新观念，认清体育教育本质，树立“终身体育”观。要提高体育教学质量，就要用正确的观念指导体育教育。体育教育应该要树立 “终身体育”的观念，学校、老师应加强与家长、社会各界的联系，通过多种渠道、多种形式宣传健康体育的理念，提高社会各界的体育意识，让他们充分认识到体育教育的重要性和必要性。教师也要通过体育教学，让学生真正理解体育课内涵，从而达到增强学生体质、培养学生正确的体育观、体育兴趣、良好的体育习惯，为“终身体育”奠定良好基础。
2.加强师资队伍建设，丰富教学内容，创新教学方法。教师作为体育教学的重要参与者，加强师资队伍建设对于提高体育教学质量显得尤为重要。学校应积极组织体育教师参加相关专业理论的培训、进修、参观学习等，不断地提高教师的思想觉悟和文化素质，以便教师能以扎实的体育专业理论基础、娴熟的体育技能运用于体育教学的实践中，树立现代的教育观念，以学生为主体，尊重学生的个性发展，培养学生的创新能力。在教学内容上，教师应根据中学生的特点，结合教材，适当地完善和补充教学内容，以适应教学对象和社会发展的形势，发挥体育教学的效果，以促进学生的健康成长。在教学方法上，教师应善于创新教学方法，一改以往的单一的教学组织形式，而应该采用情景化、游戏化的教学方法，让沉闷的课堂变得生动形象，增加体育课堂的吸引力，激发学生对于体育的兴趣和热情。
3.加大投入，完善教学环境。充足的体育器材、良好的体育教学环境有利于体育教学成效的实现。学校应通过各种渠道筹措资金，加大对体育经费投入，完善体育教学设施，如教学场地、器材、音响设备等的完善，为学生建立一个良好的运动环境。此外，教师可以充分利用当地的资源，结合学校实际，制作简易器材，这样既可以一定程度上改善教学条件，也可以培养学生的创新精神。
体育教学应该切实按照新课标的要求进行改革，教师转变教学观念，丰富教学内容，改变教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力，让中学生在体质锻炼的黄金时期，快乐的锻炼，增强体质的同时培养良好的思想品德，提高综合素质，最终达到促进学生的全面发展的总目标。
参考文献：
[1]王檀.浅谈初中体育教学改革[J].黑龙江科技信息.2011(5).
[2]冉彪.初中体育教学存在的问题及对策分析[J].才智.2009.
[3]马新民.浅谈中学体育教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育.2011(9).
（作者单位：邳州市铁富中心中学）
编辑/赵军
【关键词】初中体育教学 问题 对策
一、初中体育教学中存在的问题
1.认不清体育教育的本质。学校的体育课往往被定义为是语文、数学、英语等主科的“副科”，不被学校所重视；老师上课也是应付式的教学，认为让孩子们自由地玩就是上体育课了，或者把体育教学等同于体育竞技，认为学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，忽视了培养学生对于体育活动的兴趣和良好的锻炼习惯。由于学校的错误引导，很多学生也认为体育课就是玩乐的课，只要是放任让他们自由活动，那就是一节好的体育课了。而广大家长也更是认为孩子上体育课是浪费时间，学体育更是被看成是没有前途的选择，认为孩子应该把更多时间放在语文、数学等这些主科的学习上，考上更高一级的学校才是孩子的最终出路。学校、教师、家长对于体育教学的认识显然是错误的，都没有认清体育教育的本质。这种陈旧的观念，阻碍了学校体育教学的创新和发展，影响了体育教学的改革，影响体育教学效果，无法奠定学生终身体育的基础，最终很难发挥体育教学对于学生全面发展的各种功能和作用。
2.师资缺乏，体育课堂教学形式单一。学校中往往出现体育老师不足的现象，一个老师上几个班甚至整个年级的课，老师的工作量很大，长期高负荷工作，老师容易出现倦怠情绪，影响工作积极性，从而影响体育教学课堂的质量。有些学校的体育老师并非体育专业出身，而是由其他科任老师“充当”的临时体育老师，这就导致了老师业务素质偏低，对制定各种体育计划和体育课堂设计的专业性不强，使学校的体育教学陷入了尴尬的境地。此外，体育课堂教学形式单一，基本就是“开始—准备—基本—结束”这一传统的“四段式”体育教学模式。这种单一、死板的课堂组织形式，忽视了学生的个性，不利于培养学生的创造性思维和想象力。
3.体育器材、场地不足。随着学校不断地扩招，学生人数不断增多与学校硬件设施跟不上的矛盾日益凸显。在学校的体育教学中，体育器材、运动场地往往不能满足开展正常体育教学的需要。这一问题带来的连锁反应就是学校的体育课安排过于集中，人员拥挤，没有足够的运动场地，同时体育器材损坏量大，器材缺乏陷入恶性循环。体育器材、场地的不足，严重制约着体育教学的正常实施，给体育教学目标的实现带来了极大困难。
二、提高体育教学质量的对策
1.更新观念，认清体育教育本质，树立“终身体育”观。要提高体育教学质量，就要用正确的观念指导体育教育。体育教育应该要树立 “终身体育”的观念，学校、老师应加强与家长、社会各界的联系，通过多种渠道、多种形式宣传健康体育的理念，提高社会各界的体育意识，让他们充分认识到体育教育的重要性和必要性。教师也要通过体育教学，让学生真正理解体育课内涵，从而达到增强学生体质、培养学生正确的体育观、体育兴趣、良好的体育习惯，为“终身体育”奠定良好基础。
2.加强师资队伍建设，丰富教学内容，创新教学方法。教师作为体育教学的重要参与者，加强师资队伍建设对于提高体育教学质量显得尤为重要。学校应积极组织体育教师参加相关专业理论的培训、进修、参观学习等，不断地提高教师的思想觉悟和文化素质，以便教师能以扎实的体育专业理论基础、娴熟的体育技能运用于体育教学的实践中，树立现代的教育观念，以学生为主体，尊重学生的个性发展，培养学生的创新能力。在教学内容上，教师应根据中学生的特点，结合教材，适当地完善和补充教学内容，以适应教学对象和社会发展的形势，发挥体育教学的效果，以促进学生的健康成长。在教学方法上，教师应善于创新教学方法，一改以往的单一的教学组织形式，而应该采用情景化、游戏化的教学方法，让沉闷的课堂变得生动形象，增加体育课堂的吸引力，激发学生对于体育的兴趣和热情。
3.加大投入，完善教学环境。充足的体育器材、良好的体育教学环境有利于体育教学成效的实现。学校应通过各种渠道筹措资金，加大对体育经费投入，完善体育教学设施，如教学场地、器材、音响设备等的完善，为学生建立一个良好的运动环境。此外，教师可以充分利用当地的资源，结合学校实际，制作简易器材，这样既可以一定程度上改善教学条件，也可以培养学生的创新精神。
体育教学应该切实按照新课标的要求进行改革，教师转变教学观念，丰富教学内容，改变教学方法，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力，让中学生在体质锻炼的黄金时期，快乐的锻炼，增强体质的同时培养良好的思想品德，提高综合素质，最终达到促进学生的全面发展的总目标。
参考文献：
[1]王檀.浅谈初中体育教学改革[J].黑龙江科技信息.2011(5).
[2]冉彪.初中体育教学存在的问题及对策分析[J].才智.2009.
[3]马新民.浅谈中学体育教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育.2011(9).
（作者单位：邳州市铁富中心中学）
编辑/赵军