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【摘要】随着我国高等教育的不断发展，高校专业的核心竞争力成为各大专业领域探索的重要内容，这是对存在的重要考量，也是对其培养人才能力的充分把握。一个专业是否具有明确的核心竞争力对于其未来发展建设具有极为重要的意义。
【关键词】高等教育 专业核心竞争力 培养人才 未来建设
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0015-01
一、何为“专业核心竞争力”
所谓“专业核心竞争力”，指的是在一个学科专业中，以某种研究事物或发展方向为核心的内容，将其为自身特色，与其他专业尤其是相似专业能够明显区分开。这些所包含的内容便是该专业的核心竞争力。
二、专业核心竞争力的特点
（一）清晰而具体
专业核心竞争力是明确的、具体的，而不是含糊不清的。由于它在整个学科中处于核心主导地位，所以只有是它清晰的，才能掌控高校中该专业的未来走向，才能引领其他辅助内容的发展。
这要求它需要包含清晰的发展规划与完整的教学内容体系。通过参考专业的核心竞争力，学校可以加强自身学科点的建设，教师可以把握传授内容与研究方法，学生可以明确自身能力的提升路径与适当的角度选择。
另外，高校对于内部专业核心竞争力的描述是否清晰，是该学科专业建设甚至是所在高校发展成熟度的重要衡量尺度，也是其专业是否真正具有核心竞争力、教师实力与学生水平如何的重要参考线。没有清晰的方向，何谈清晰的教育，又何来教师清晰的教学，最后带来的考验是学生能否具备应有的核心能力来参与到社会实践中。
（二）相对稳定中逐步提升
一个专业的核心竞争力规范是相对固定于某一条线上的，以其为轴，有所波动变化，并整体呈上升趋势。
这是一个专业核心围绕的事物，它必须是相对稳定的，才能表示对于整体教学考虑的十分成熟，并将其周围因素进行合理的联系。如果一所高校，在某个专业建设中，不断变化着教学内容、核心教学思想等，说明对于目标设定未经过系统缜密的考量，并处于较为混乱的教学活动中，在这样的条件下，很难实现教学质量的真正提升与发展。
一个真正成熟的高校，核心竞争力必须是相对稳定的，但并不是一成不变的。由于事物是不断发展变化着的，无论是受教育环境的影响，还是受现代科技带来的知识更新的波及，我们的专业核心竞争力也应不断适时更新，才能培养出符合时代趋势与特点的人才。因此，专业的核心竞争力，又是不断发展变化着，并逐层提升的。
（三）地域要求的特殊性与能力适应的普遍性相统一
一方面，高校专业核心竞争力的建设，必然基于本地资源作为研究与开发对象，这就体现出地域性这一特殊性的要求。但地域性不是对于核心竞争力的限制，而是其发展的必然要求，是对其明确合理定位的有效规范。
另一方面，在对学生进行特殊性培养的同时，我们发现，实际上，带给学生的能力又是普遍适用的，摆脱掉地域与专业的限制，能力是可以突破的。可适用于各个地区、各个行业。
这也是哲学中特殊性与普遍性的关系在教育建设上的集中体现。
三、如何传承与发展专业的核心竞争力
（一）明确核心竞争力
要想传承与发展核心竞争力，首先要从学校到教师，最后到学生，清晰的知道本专业的核心竞争力究竟是什么。
只有基于此，教师才能制定合理的教学任务，并通过该内容真正实现学生科学的专业能力的培养。从而调动学生继续深入研究，实现专业的不断更新迭代，从而引起核心竞争力的新转型。
（二）对比中发展自我
各大高校应积极推进“走出去”，对外联系是必要的，尤其是要与某一专业领域的强校加强联系。
加强学校对比，在比较中更容易实现对差距的认知，清晰的了解自身专业所处的地位，了解对方核心竞争力的来源。探索源头等同于掌握方法，这比了解教学内容、上课方法等更有价值，最终实现真正走上正确的竞争力建设之路。
（三）培養意识最重要
我们现在在教育中发现到的诸多问题，都是由于参与的主体缺乏某种意识，而导致问题很难解决。
这便需要我们在专业核心竞争力的探索中，通过树立责任意识这一长期努力的方式来克服。无责任、无担当而从教育机构走出来的人，算不上真正的知识分子，更谈不上专业的学科人才。
我国的高校对于专业核心竞争力的建设正处于起步阶段，在这方面探索的教师、学生相对较少。无论采用是以下带动上，还是以上推动下的方式，都必须扩大具有建设专业核心竞争力意识的参与主体的范围。只有通过此方式，才能真正化解教育体系中的诸多重大问题。
（四）继承中突破
高校核心竞争力的建设与培养是需要一代一代人不断去继承，并在途中发展，最终实现的。
各个专业的学生，应该学会吸收前人的长处，利用经验。我们学会继承，不是在模仿、抄袭，而是减少弯路，站在巨人的肩膀上走的更远。
同时，突破也不是盲目。我们是作为专业领域的学生之一，来发挥自身的责任与担当。通过自身与专业的融合，来推进专业核心竞争力不断前进。
整体上，我国各大高校正从传统型教学中向现代型教学过渡，核心竞争力的定位也处于转型中。各大高校必须尽快找到合适的专业发展方向，努力培养更多具备特色能力的人才，为社会主义现代化建设提供多样动力。
作者简介：
颜仓（1999年8月-），男，汉族，山东枣庄人，本科学历，研究方向：文化产业管理。
【关键词】高等教育 专业核心竞争力 培养人才 未来建设
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0015-01
一、何为“专业核心竞争力”
所谓“专业核心竞争力”，指的是在一个学科专业中，以某种研究事物或发展方向为核心的内容，将其为自身特色，与其他专业尤其是相似专业能够明显区分开。这些所包含的内容便是该专业的核心竞争力。
二、专业核心竞争力的特点
（一）清晰而具体
专业核心竞争力是明确的、具体的，而不是含糊不清的。由于它在整个学科中处于核心主导地位，所以只有是它清晰的，才能掌控高校中该专业的未来走向，才能引领其他辅助内容的发展。
这要求它需要包含清晰的发展规划与完整的教学内容体系。通过参考专业的核心竞争力，学校可以加强自身学科点的建设，教师可以把握传授内容与研究方法，学生可以明确自身能力的提升路径与适当的角度选择。
另外，高校对于内部专业核心竞争力的描述是否清晰，是该学科专业建设甚至是所在高校发展成熟度的重要衡量尺度，也是其专业是否真正具有核心竞争力、教师实力与学生水平如何的重要参考线。没有清晰的方向，何谈清晰的教育，又何来教师清晰的教学，最后带来的考验是学生能否具备应有的核心能力来参与到社会实践中。
（二）相对稳定中逐步提升
一个专业的核心竞争力规范是相对固定于某一条线上的，以其为轴，有所波动变化，并整体呈上升趋势。
这是一个专业核心围绕的事物，它必须是相对稳定的，才能表示对于整体教学考虑的十分成熟，并将其周围因素进行合理的联系。如果一所高校，在某个专业建设中，不断变化着教学内容、核心教学思想等，说明对于目标设定未经过系统缜密的考量，并处于较为混乱的教学活动中，在这样的条件下，很难实现教学质量的真正提升与发展。
一个真正成熟的高校，核心竞争力必须是相对稳定的，但并不是一成不变的。由于事物是不断发展变化着的，无论是受教育环境的影响，还是受现代科技带来的知识更新的波及，我们的专业核心竞争力也应不断适时更新，才能培养出符合时代趋势与特点的人才。因此，专业的核心竞争力，又是不断发展变化着，并逐层提升的。
（三）地域要求的特殊性与能力适应的普遍性相统一
一方面，高校专业核心竞争力的建设，必然基于本地资源作为研究与开发对象，这就体现出地域性这一特殊性的要求。但地域性不是对于核心竞争力的限制，而是其发展的必然要求，是对其明确合理定位的有效规范。
另一方面，在对学生进行特殊性培养的同时，我们发现，实际上，带给学生的能力又是普遍适用的，摆脱掉地域与专业的限制，能力是可以突破的。可适用于各个地区、各个行业。
这也是哲学中特殊性与普遍性的关系在教育建设上的集中体现。
三、如何传承与发展专业的核心竞争力
（一）明确核心竞争力
要想传承与发展核心竞争力，首先要从学校到教师，最后到学生，清晰的知道本专业的核心竞争力究竟是什么。
只有基于此，教师才能制定合理的教学任务，并通过该内容真正实现学生科学的专业能力的培养。从而调动学生继续深入研究，实现专业的不断更新迭代，从而引起核心竞争力的新转型。
（二）对比中发展自我
各大高校应积极推进“走出去”，对外联系是必要的，尤其是要与某一专业领域的强校加强联系。
加强学校对比，在比较中更容易实现对差距的认知，清晰的了解自身专业所处的地位，了解对方核心竞争力的来源。探索源头等同于掌握方法，这比了解教学内容、上课方法等更有价值，最终实现真正走上正确的竞争力建设之路。
（三）培養意识最重要
我们现在在教育中发现到的诸多问题，都是由于参与的主体缺乏某种意识，而导致问题很难解决。
这便需要我们在专业核心竞争力的探索中，通过树立责任意识这一长期努力的方式来克服。无责任、无担当而从教育机构走出来的人，算不上真正的知识分子，更谈不上专业的学科人才。
我国的高校对于专业核心竞争力的建设正处于起步阶段，在这方面探索的教师、学生相对较少。无论采用是以下带动上，还是以上推动下的方式，都必须扩大具有建设专业核心竞争力意识的参与主体的范围。只有通过此方式，才能真正化解教育体系中的诸多重大问题。
（四）继承中突破
高校核心竞争力的建设与培养是需要一代一代人不断去继承，并在途中发展，最终实现的。
各个专业的学生，应该学会吸收前人的长处，利用经验。我们学会继承，不是在模仿、抄袭，而是减少弯路，站在巨人的肩膀上走的更远。
同时，突破也不是盲目。我们是作为专业领域的学生之一，来发挥自身的责任与担当。通过自身与专业的融合，来推进专业核心竞争力不断前进。
整体上，我国各大高校正从传统型教学中向现代型教学过渡，核心竞争力的定位也处于转型中。各大高校必须尽快找到合适的专业发展方向，努力培养更多具备特色能力的人才，为社会主义现代化建设提供多样动力。
作者简介：
颜仓（1999年8月-），男，汉族，山东枣庄人，本科学历，研究方向：文化产业管理。