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【摘要】随着新课程改革与教学理念的更新换代，各个学科都在进行着课堂教学的优化改革。小学数学的课堂教学资源，也应借由这一契机进行有效的整合，从而优化课堂的教学细节，让教学效果符合课改要求的同时，也让小学数学课堂的教学效率得到有效提升。本文笔者就针对课堂教学细节上的优化具体策略进行探究。
【关键词】小学数学 课堂教学 细节 优化策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0139-02
对于小学生而言，数学课程学习起来具有一定的难度。尤其是在新课程改革之后，不论从课堂教学还是考试检测上，都更注重对学生能力的培养。因此，为了保证课堂的教学效果，需要对课堂教学当中的细节进行适当的优化提升，以满足学生实际的学习需求。
一、教学设计生活化
讲师级的教学活动与新课程理念相对接，是当前小学数学课堂教学改革面临的重要现实问题。而要让小学数学课堂的教学得到全面优化，首先就应该结合新课程理念及原则，根据学生的实际情况对教学内容进行进行的设计，让教学与学生的主动实践充分结合。
在进行课堂教学设计优化的过程中，老师一定要遵循生活化的原则。即以教材内容为基础理论支持，给学生营造更多的生活实践机会，让学生能够更充分的在实践中对知识进行内化和记忆。例如：讲到负数相关内容的时候，老师就可以列举当前全球气候的具体数据浮动、全球各处的气候对比照片等等。然后与学生一起总结温度数据高于0与低于0的区别。再让学生根据课上的讨论结果，调查所在城市的市区与郊区气候的对比。这样有讲、有思、有做的教学设计，能够更好的调动学生在课上、课下对数学课程的学习热情，还可以有效引导和培养学生的数学综合素质。这样完整而贴近学生生活的教学设计，能够让学生最大程度上进行知识的汲取和反馈，从而更好的保证课堂的学习效果。
二、多向提升学生学习动力
学习的动力直接影响着学生的学习效果，因此在小学数学课堂教学改革的过程当中，老师应该在精心设置课程细节的同时，注重对学生学习动力的启发和提升。
第一，充分了解学生的实际情况。当前的课堂教学当中，老师们会过于追求新型课堂的教学模式，而忽略了学生的学习体验与感受，导致老师精心准备的课堂教学内容与学生真正学习效果相互之间的衔接不够，与学生的实际水平和生活体验脱轨。在课程细节优化的过程中，老师应该将课堂活动与举例充分与学生的实际结合，例如：在学习新课程前，老师可以对学生进行一些小调查，预先了解一下学生们对知识内容的了解程度，然后根据学生的水平进行具体备课。
第二，优化学生的课堂情感体验。老师在课堂上给予学生关注或者及时的评价，能够有效提升学生的课堂情感体验，从而更积极的投入到课堂的学习与活动当中。但是在当前的教学中，老师们对于课堂评价的节奏与频率把握还稍显不足，有时太过频繁反而会让学生的课堂氛围过于膨胀，降低课堂教学效果。在优化过程中，老师应该通过观察，根据学生的课堂反应具体限定课堂互动活动的次数，每个活动结束以活动内容和效果为主进行简短的评价和表扬。都有效的活动进行及时的整理和总结，同时也要注重创新多与学生进行课堂感受的交流。
第三，突出学生课堂主体职权。新课程改革之后，我们一直在强调学生的课堂主体作用。但是却没有更明确课堂主体的职权具体内容，使得这个理念成了一句口号，在实际的教学效果中并不明显。在进行教学细节优化的过程中，老师可以在通过调查的手段，让学生选择一些他们感兴趣、并且希望进行自主探究的内容，然后由老师指导、学生具体策划整个教学过程。让学生更清晰的感觉到自己对课堂活动和过程的重要性，从而更有动力参与到课堂学习过程中。
三、课堂实践注重探究能力培养
数学课程需要记忆的知识点比较零碎，内容也较为复杂。除此之外，学生如果要达成对知识内容的灵活应用，还需要具备相应的探究与实践能力完成对知识内容的消化理解。因此在课堂教学细节优化的过程中，老师应该注重通过课堂活动，对学生的实践探究能力进行培养和引导。
第一，引导学生主动探究。新课程标准下的小学数学课堂教学当中，引导学生在学习过程中进行主动探究式老师们的一项重要任务。在进行细节优化的过程中，也是不容忽视的重要内容。老师可以借助学生的课堂主体性，在课堂学习过程中对学生进行引导。
第二，利用好第二课堂实践。除了课堂之上，课后的第二课堂也是培养学生实践探究能力的关键。这时，可以将课堂内容与学生的生活实际密切结合起来。例如：让学生利用所学到乡间去采集一些数学标本，搜集生活中的数学数据，数学手抄报竞赛等等。最大限度提升学生对数学的兴趣和体会。
四、总结
课堂教学的细节优化，需要老师们通过日积月累的课堂观察和经验总结不断进行完善。但是始终要保证学生的主体性，与教学理念的先进性。
参考文献：
[1]田军.小学数学“主题图”在课堂教学中的应用现状与优化策略[J].时代教育.2017-06.
[2]郑海彬.优化教学环节，提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略[J].小学教学研究.2016-01.
[3]杜丽芳.点燃兴趣之火，優化数学课堂教学——例谈小学数学兴趣教学策略[J].新课程（下）.2014-04.
【关键词】小学数学 课堂教学 细节 优化策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0139-02
对于小学生而言，数学课程学习起来具有一定的难度。尤其是在新课程改革之后，不论从课堂教学还是考试检测上，都更注重对学生能力的培养。因此，为了保证课堂的教学效果，需要对课堂教学当中的细节进行适当的优化提升，以满足学生实际的学习需求。
一、教学设计生活化
讲师级的教学活动与新课程理念相对接，是当前小学数学课堂教学改革面临的重要现实问题。而要让小学数学课堂的教学得到全面优化，首先就应该结合新课程理念及原则，根据学生的实际情况对教学内容进行进行的设计，让教学与学生的主动实践充分结合。
在进行课堂教学设计优化的过程中，老师一定要遵循生活化的原则。即以教材内容为基础理论支持，给学生营造更多的生活实践机会，让学生能够更充分的在实践中对知识进行内化和记忆。例如：讲到负数相关内容的时候，老师就可以列举当前全球气候的具体数据浮动、全球各处的气候对比照片等等。然后与学生一起总结温度数据高于0与低于0的区别。再让学生根据课上的讨论结果，调查所在城市的市区与郊区气候的对比。这样有讲、有思、有做的教学设计，能够更好的调动学生在课上、课下对数学课程的学习热情，还可以有效引导和培养学生的数学综合素质。这样完整而贴近学生生活的教学设计，能够让学生最大程度上进行知识的汲取和反馈，从而更好的保证课堂的学习效果。
二、多向提升学生学习动力
学习的动力直接影响着学生的学习效果，因此在小学数学课堂教学改革的过程当中，老师应该在精心设置课程细节的同时，注重对学生学习动力的启发和提升。
第一，充分了解学生的实际情况。当前的课堂教学当中，老师们会过于追求新型课堂的教学模式，而忽略了学生的学习体验与感受，导致老师精心准备的课堂教学内容与学生真正学习效果相互之间的衔接不够，与学生的实际水平和生活体验脱轨。在课程细节优化的过程中，老师应该将课堂活动与举例充分与学生的实际结合，例如：在学习新课程前，老师可以对学生进行一些小调查，预先了解一下学生们对知识内容的了解程度，然后根据学生的水平进行具体备课。
第二，优化学生的课堂情感体验。老师在课堂上给予学生关注或者及时的评价，能够有效提升学生的课堂情感体验，从而更积极的投入到课堂的学习与活动当中。但是在当前的教学中，老师们对于课堂评价的节奏与频率把握还稍显不足，有时太过频繁反而会让学生的课堂氛围过于膨胀，降低课堂教学效果。在优化过程中，老师应该通过观察，根据学生的课堂反应具体限定课堂互动活动的次数，每个活动结束以活动内容和效果为主进行简短的评价和表扬。都有效的活动进行及时的整理和总结，同时也要注重创新多与学生进行课堂感受的交流。
第三，突出学生课堂主体职权。新课程改革之后，我们一直在强调学生的课堂主体作用。但是却没有更明确课堂主体的职权具体内容，使得这个理念成了一句口号，在实际的教学效果中并不明显。在进行教学细节优化的过程中，老师可以在通过调查的手段，让学生选择一些他们感兴趣、并且希望进行自主探究的内容，然后由老师指导、学生具体策划整个教学过程。让学生更清晰的感觉到自己对课堂活动和过程的重要性，从而更有动力参与到课堂学习过程中。
三、课堂实践注重探究能力培养
数学课程需要记忆的知识点比较零碎，内容也较为复杂。除此之外，学生如果要达成对知识内容的灵活应用，还需要具备相应的探究与实践能力完成对知识内容的消化理解。因此在课堂教学细节优化的过程中，老师应该注重通过课堂活动，对学生的实践探究能力进行培养和引导。
第一，引导学生主动探究。新课程标准下的小学数学课堂教学当中，引导学生在学习过程中进行主动探究式老师们的一项重要任务。在进行细节优化的过程中，也是不容忽视的重要内容。老师可以借助学生的课堂主体性，在课堂学习过程中对学生进行引导。
第二，利用好第二课堂实践。除了课堂之上，课后的第二课堂也是培养学生实践探究能力的关键。这时，可以将课堂内容与学生的生活实际密切结合起来。例如：让学生利用所学到乡间去采集一些数学标本，搜集生活中的数学数据，数学手抄报竞赛等等。最大限度提升学生对数学的兴趣和体会。
四、总结
课堂教学的细节优化，需要老师们通过日积月累的课堂观察和经验总结不断进行完善。但是始终要保证学生的主体性，与教学理念的先进性。
参考文献：
[1]田军.小学数学“主题图”在课堂教学中的应用现状与优化策略[J].时代教育.2017-06.
[2]郑海彬.优化教学环节，提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略[J].小学教学研究.2016-01.
[3]杜丽芳.点燃兴趣之火，優化数学课堂教学——例谈小学数学兴趣教学策略[J].新课程（下）.2014-04.