【摘 要】
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相对于国外大学混合学习的常态化，国内的发展还处于初级阶段。鉴于此，我们抽取了95篇国外大学混合学习研究文献中的热点理论，主要包括转化学习理论，交互理论与促动策略，共同体、虚
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年项目“基于深度学习视角的大学生学习行为研究”(项目编号:EIA130400);江苏省高校哲学社会科学资助项目“高校学生深度学习影响因素研究”(项目编号:2013SJB880072);2013年苏州大学教改研究课程项“目基于网络开放空间的大学课堂协助学习的研究与实践”(项目编号:5731504513)
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相对于国外大学混合学习的常态化，国内的发展还处于初级阶段。鉴于此，我们抽取了95篇国外大学混合学习研究文献中的热点理论，主要包括转化学习理论，交互理论与促动策略，共同体、虚拟共同体以及探究共同体，连接主义与虚拟共同体，精细加工理论和批判性思维。以期通过对这些理论的分析和讨论，重新审视高等教育领域内混合学习模式的构建基础，同时，为下一个阶段的理论本土化和理论指导实践工作奠基。
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