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摘要：在我国古代时期已经有教育学者提出过培养学生资助学习能力的重要性以及重要意义。由此我们能够看出自主学习对于学生学习是有很大帮助的。多数教育人员都认为，要想有效提高学生的数学能力，那么就必须要重点培养学生自主学习能力，也就是说在小学数学教学中要合理运用自主学习教学模式。
关键词：小学数学;自主教学模式;策略;研究
一、前言
几年前，我国相关部门版不过相关的小学数学课程标准的条例，在该条例中已经明确的表明在教授学生数学过程中，要将培养学生资助学习能力作为重点关注内容。除此之外，还有两部书籍已经受到多数国家的关注和认可，在这两部书籍中明确记录对小学数学教学的一些要求，指出“小学数学教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的数学学习的过程与方法”。因此，在具体的数学教学过程中，从教与学两方面出发，无论是教师对于课堂教学模式的设计还是对于学生策略的培养都显得尤为重要。
二、小学数学自主学习的课堂教学模式的操作程序和策略的培养
1.课堂教学操作程序
从当前我国高校自主学习课堂教学模式來看，其仍然存在很多的问题，下面结合小学数学学科教学特点以及教师多年教学经验来对数学自主学习教学模式进行和详细的分析：
（1）自定目标，自选学法。
小学数学自主学习教学模式在对教师方面有明确的规定，也就是要求教师在课堂的开始要先带领学生预习之前的课程，然后和学生一切来设定本节课的教学目标，引导学生选择出适合自己的学习方式。具体做法就是先让学生明确自己的学习目标，比如当学习新的课文时，教师先向学生介绍该课文的背景，然后再让学生了解其蕴含的知识。
（2）自读自悟，质疑问难。
以上第一点步骤完成之后，也就是学生了解本节课内容以及需要掌握的学习方式之后，教师引导学生进行自主。学生在第一次过程中能够对文章整体有个大概的了解，并且能够明确自身对文章不理解的地方，这样做的目的是培养学生提出问题的能力。
（3）自主探究，释疑解难。
学生在全文之后将自己不理解的地方以及文章中的重难点标注出来，然后选择自己适应的学习方式来对这些问题进行深入的研究和解答。学生在研究过程中可以选择自己独自研究，也可以选择和其它同学共同研究。如果选择独自研究那么就要多查找一些资料，自己根据资料找出问题答案。教师在该环节中所起到的角色就是引导者的角色，对学生进行适时地辅导。
（4）自主交流，自我评价。
学生在探究完成之后必须要结合自己设定的学习目标，然后向教师进行汇报，并且与同学进行交流。如果是小组的形式那么可以从小组中选择一个代表来进行汇报。教师在此过程中要给学生足够的展示空间，并给予学生最真实的评价。教师要耐心聆听每名学生的分析过程，在此过程中必须要尊重每名学生，并给予一定的鼓励。对于学生不理解和分析错误的地方，教师要对其加以引导和补充。
（5）自我小结，自主拓展。
经过以上每个环节的实施，学生对本节课内容进行详细的总结。总结的内容主要包括对本节课内容的概括以及今后要怎样去自主学习。接着就是教师为学生布置课后作业，作业的形式可以分为很多种让学生来进行自主选择，这样学生可以选择自身感兴趣的问题，然后在课下进行搜集资料，自主解答。
2.策略的培养
要培养策略，可利用元认知策略，选择方式，把握文章宏观、微观结构，主述位结构.信息结构和猜词策略等方面人手。
（1）在小学数学教学过程中，教师要重点培养学生的认知能力和能力，要对学生整个学习过程进行监督，在此过程中教师要引导学生正确运用数学知识点。教师在具体过程中，可以按照段落的形式来让学生进行逐段，然后让学生按照自己的理解对本段内容和进行分析，以此来提高学生数学能力，例如，教师先将课文中的重点单词和语句引导学生来进行掌握，然后让学生按照自己的理解来对文章进行翻译，在此过程中，学生能够熟练掌握每段的大致内容，能够在过程中掌握更多的数学单词和语法，以此来不断提升自身的能力。
（2）教会学生选择方式。
学生首先对文章的题目和文章中的插画来进行分析，从分析中了解到自己是否有学过该方面的知识点。学生对自己熟悉的数学知识点进行倒序的形式来进行理解，这样能够加快学生对文章的速度和掌握能力。对于学生之前没有接触过的知识点，学生则要结合本文以及之前学过的内容来进行理解。从文章中的每个段落以及语句来进行分析，找出其中蕴含的知识点。但是，对于数学课文来讲，其中蕴含的知识点是非常广泛地，因此在过程中学生必须要能够熟练的进行知识点的切换。
参考文献：
[1] 曾确林.授之以鱼，不如授之以渔--浅谈如何培养学生的数学自主学习能力[J].求知导刊，2014（7）：103-104.
[2] 吴天福.如何实现小学生数学自主学习的有效进行[J].新课程（上），2014（4）：26-26.
[3] 徐敏.培养学生自主学习能力提升数学课堂教学效率[J].小学科学（教师版），2015（2）：71-71.
[4] 高晓红.数学新课程教学中培养学生的自主学习的能力和创新能力刍议[J].素质教育论坛，2008（5）：99-99.
（作者单位：湖北省十堰市人民小学）
关键词：小学数学;自主教学模式;策略;研究
一、前言
几年前，我国相关部门版不过相关的小学数学课程标准的条例，在该条例中已经明确的表明在教授学生数学过程中，要将培养学生资助学习能力作为重点关注内容。除此之外，还有两部书籍已经受到多数国家的关注和认可，在这两部书籍中明确记录对小学数学教学的一些要求，指出“小学数学教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的数学学习的过程与方法”。因此，在具体的数学教学过程中，从教与学两方面出发，无论是教师对于课堂教学模式的设计还是对于学生策略的培养都显得尤为重要。
二、小学数学自主学习的课堂教学模式的操作程序和策略的培养
1.课堂教学操作程序
从当前我国高校自主学习课堂教学模式來看，其仍然存在很多的问题，下面结合小学数学学科教学特点以及教师多年教学经验来对数学自主学习教学模式进行和详细的分析：
（1）自定目标，自选学法。
小学数学自主学习教学模式在对教师方面有明确的规定，也就是要求教师在课堂的开始要先带领学生预习之前的课程，然后和学生一切来设定本节课的教学目标，引导学生选择出适合自己的学习方式。具体做法就是先让学生明确自己的学习目标，比如当学习新的课文时，教师先向学生介绍该课文的背景，然后再让学生了解其蕴含的知识。
（2）自读自悟，质疑问难。
以上第一点步骤完成之后，也就是学生了解本节课内容以及需要掌握的学习方式之后，教师引导学生进行自主。学生在第一次过程中能够对文章整体有个大概的了解，并且能够明确自身对文章不理解的地方，这样做的目的是培养学生提出问题的能力。
（3）自主探究，释疑解难。
学生在全文之后将自己不理解的地方以及文章中的重难点标注出来，然后选择自己适应的学习方式来对这些问题进行深入的研究和解答。学生在研究过程中可以选择自己独自研究，也可以选择和其它同学共同研究。如果选择独自研究那么就要多查找一些资料，自己根据资料找出问题答案。教师在该环节中所起到的角色就是引导者的角色，对学生进行适时地辅导。
（4）自主交流，自我评价。
学生在探究完成之后必须要结合自己设定的学习目标，然后向教师进行汇报，并且与同学进行交流。如果是小组的形式那么可以从小组中选择一个代表来进行汇报。教师在此过程中要给学生足够的展示空间，并给予学生最真实的评价。教师要耐心聆听每名学生的分析过程，在此过程中必须要尊重每名学生，并给予一定的鼓励。对于学生不理解和分析错误的地方，教师要对其加以引导和补充。
（5）自我小结，自主拓展。
经过以上每个环节的实施，学生对本节课内容进行详细的总结。总结的内容主要包括对本节课内容的概括以及今后要怎样去自主学习。接着就是教师为学生布置课后作业，作业的形式可以分为很多种让学生来进行自主选择，这样学生可以选择自身感兴趣的问题，然后在课下进行搜集资料，自主解答。
2.策略的培养
要培养策略，可利用元认知策略，选择方式，把握文章宏观、微观结构，主述位结构.信息结构和猜词策略等方面人手。
（1）在小学数学教学过程中，教师要重点培养学生的认知能力和能力，要对学生整个学习过程进行监督，在此过程中教师要引导学生正确运用数学知识点。教师在具体过程中，可以按照段落的形式来让学生进行逐段，然后让学生按照自己的理解对本段内容和进行分析，以此来提高学生数学能力，例如，教师先将课文中的重点单词和语句引导学生来进行掌握，然后让学生按照自己的理解来对文章进行翻译，在此过程中，学生能够熟练掌握每段的大致内容，能够在过程中掌握更多的数学单词和语法，以此来不断提升自身的能力。
（2）教会学生选择方式。
学生首先对文章的题目和文章中的插画来进行分析，从分析中了解到自己是否有学过该方面的知识点。学生对自己熟悉的数学知识点进行倒序的形式来进行理解，这样能够加快学生对文章的速度和掌握能力。对于学生之前没有接触过的知识点，学生则要结合本文以及之前学过的内容来进行理解。从文章中的每个段落以及语句来进行分析，找出其中蕴含的知识点。但是，对于数学课文来讲，其中蕴含的知识点是非常广泛地，因此在过程中学生必须要能够熟练的进行知识点的切换。
参考文献：
[1] 曾确林.授之以鱼，不如授之以渔--浅谈如何培养学生的数学自主学习能力[J].求知导刊，2014（7）：103-104.
[2] 吴天福.如何实现小学生数学自主学习的有效进行[J].新课程（上），2014（4）：26-26.
[3] 徐敏.培养学生自主学习能力提升数学课堂教学效率[J].小学科学（教师版），2015（2）：71-71.
[4] 高晓红.数学新课程教学中培养学生的自主学习的能力和创新能力刍议[J].素质教育论坛，2008（5）：99-99.
（作者单位：湖北省十堰市人民小学）