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【摘 要】在大力推行教学改革的今天，初中语文教学必须改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体，教师应创设温馨和谐的教学情境，坚持创新的原则，从不同的角度对学生提问，以此激发学生学习语文的兴趣，进而提升初中语文教学的质量。
【关键词】初中语文；教学；提问技巧
初中语文新课标强调：“语文教学必须坚持以人为本的原则，彻底摒弃传统的填鸭式教学模式，以学生为主体，以教师为主导，注重提问教学，创设民主和谐的问题情境，从而激发学生学习语文的兴趣。”可见，在新课改时代的今天，初中语文教学务必从传统的一言谈教学模式中走出来，注重教学进程中的有效提问，以此为突破口促进学生语文能力的持续提升。其实在传统语文教学中也有提问教学，但传统语文教学中的大部分提問皆是无效的。而语文新课标中强调的提问教学是有效的。从客观角度而言，无效提问是教师毫无目的的设计提问，是教师转换语言的一种方式，难以促进学生思维的发展，更难以调动学生学习语文的积极性；而有效提问则是教师根据教学目标、教学重难点设计好的提问，不但能激发学生学习语文的兴趣，更能促进其听、说、读、写能力以及创新思维的持续发展。现笔者将根据新课改理念对初中语文课堂中的提问技巧展开探究。
一、以教材为本，深入了解学生，设置问题
新课标指出：“语文教师必须结合课文内容、学生具体情况认真设计课堂提问，以此提升学生的语文能力。”可见，在大力推行新课改理念的今天，初中语文教师务必在讲授新课之前，认真钻研语文教材，深入研究学生实际学习情况，结合课文的类型悉心设计好课堂提问。在此，值得注意的是一定要让所有的问题设计充分体现出教学目标、教学重难点。通过问题设计，不但要让学生“知其然”，而且还应让他们“知其所以然”。与此同时，所设计的问题还应坚持由易到难、循序渐进的原则，且问题与问题之间不能相互割裂开，而应有着极为密切的联系。通过这些精心设计的各种问题引导学生逐渐进入课文所描绘的情境，感悟蕴含其中的独到之处，从而让学生在课文学习中获得一种成就感，最终激发其兴趣。譬如在教学《变色龙》这篇课文时，教师可结合教学目标、教学重难点精心设计出如下问题：第一、请同学们认真思考奥楚蔑洛夫这个人物的个性特点？第二、奥楚蔑洛夫很善变，他的这一特点究竟体现出哪些方面的特征？第三、奥楚蔑洛夫虽然不停地在变，但是“万变不离其宗”，他性格中有一样根本的东西没有变？请问是什么？第四、奥楚蔑洛夫为何总是喜欢一变再变？第五、作者塑造奥楚蔑洛夫这一形象究竟有何深意？上述五个问题，貌似信手拈来，其实在设计时不但遵循着由易到难的原则，而且也充分考虑到问题之间的内在联系。因此，这组问题设计是完全符合新课改理念的，不但能帮助学生深刻理解课文中蕴含的深意，更能激发学生的求知欲，促进其思维能力的有效发展。总而言之，教师一定要在备课时充分考虑问题的设计，与此同时还应彻底抛却课堂随意提问的陋习。
二、坚持创新原则，开放性设置疑问
新课改理念认为初中语文教学的问题设计应坚持创新开放的原则，不断培养学生的创新思维。可见，当前教育形势下的初中语文教学必须在问题设计中融入创新意识，从开放性的角度提出各种问题。所谓“开放性提问”主要是指设计的问题条件不是很完善或者是问题答案并非很明确，蕴含着多种答案，这就给学生创设了一个自由的思维空间，可让其从多层面、多角度去探究问题的结论，然而答案既不是唯一的，也没有最标准的。如此开放设疑不但能激学生对语文的兴趣，更能促进其思维获得发展，进而培养其创新精神。譬如在教授《紫藤萝瀑布》这一课时，教师完全可以在分析课文之后提出以下问题：第一、从表面上看，这篇课文似乎是在描写紫藤萝花，然而实质上则是通过对紫藤萝花的描写来表现作者对生活的感悟，讲解人生的哲理，不知大家在阅读时是否有这样的感受？第二、从这篇课文的学习中你想到了什么？第三、你从这篇课文中究竟能感悟到什么样的人生哲理？以上三个提问都是和课文紧密联系的开放性问题，通过上述设问能让学生思考得更为深入，联想的空间更为宽阔，并且这些“提问”还与课文的阅读、作文、为人处世有着紧密的联系。如此一来，不但能帮助学生的思维朝着纵深方向进一步发展，而且还能促进学生创新能力的有效提升。
结束语
综上所述，在新课改时代的今天，语文教师必须深刻理解新课改理念，彻底摒弃传统的教学模式，实施与新课改理念一脉相承的教学法，方能有效提升语文教学的效率。从提问角度而言，倘若语文教师能在课堂教学中采取上述两种提问方式，就能彻底走出传统语文教学的瓶颈。也就是说教师在设计课堂提问时，一定要结合教学的重难点，学生的学习情况，并坚持整体性、开放性、创新性、由易到难的设计原则。在教学的具体场景中，不能随意提问，而应充分把握提问时机，创设温馨和谐的问题情境，运用灵活多变的方式引导学生积极主动地思考问题，从而调动学生学习语文的积极性，进而提升语文教学效率。
诚然，初中语文中的提问教学是一门内涵极为丰富的教学艺术，它的实施方式绝对不仅仅是上述三把钥匙。只要广大语文教师认真钻研教材，思考教学方法，并及时总结经验，就能探寻到更多行之有效的提问教学方法，从而令语文教学质量更上一层楼！
作者简介：刘小卫（1976-），女（汉族），湖南耒阳，湖南师范大学汉语言文学，本科，主要从事初中语文教学。
参考文献：
[1]廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[2]孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——浅谈语文教学中的提问艺术[J].现代阅读（教育版）.2012（04）
【关键词】初中语文；教学；提问技巧
初中语文新课标强调：“语文教学必须坚持以人为本的原则，彻底摒弃传统的填鸭式教学模式，以学生为主体，以教师为主导，注重提问教学，创设民主和谐的问题情境，从而激发学生学习语文的兴趣。”可见，在新课改时代的今天，初中语文教学务必从传统的一言谈教学模式中走出来，注重教学进程中的有效提问，以此为突破口促进学生语文能力的持续提升。其实在传统语文教学中也有提问教学，但传统语文教学中的大部分提問皆是无效的。而语文新课标中强调的提问教学是有效的。从客观角度而言，无效提问是教师毫无目的的设计提问，是教师转换语言的一种方式，难以促进学生思维的发展，更难以调动学生学习语文的积极性；而有效提问则是教师根据教学目标、教学重难点设计好的提问，不但能激发学生学习语文的兴趣，更能促进其听、说、读、写能力以及创新思维的持续发展。现笔者将根据新课改理念对初中语文课堂中的提问技巧展开探究。
一、以教材为本，深入了解学生，设置问题
新课标指出：“语文教师必须结合课文内容、学生具体情况认真设计课堂提问，以此提升学生的语文能力。”可见，在大力推行新课改理念的今天，初中语文教师务必在讲授新课之前，认真钻研语文教材，深入研究学生实际学习情况，结合课文的类型悉心设计好课堂提问。在此，值得注意的是一定要让所有的问题设计充分体现出教学目标、教学重难点。通过问题设计，不但要让学生“知其然”，而且还应让他们“知其所以然”。与此同时，所设计的问题还应坚持由易到难、循序渐进的原则，且问题与问题之间不能相互割裂开，而应有着极为密切的联系。通过这些精心设计的各种问题引导学生逐渐进入课文所描绘的情境，感悟蕴含其中的独到之处，从而让学生在课文学习中获得一种成就感，最终激发其兴趣。譬如在教学《变色龙》这篇课文时，教师可结合教学目标、教学重难点精心设计出如下问题：第一、请同学们认真思考奥楚蔑洛夫这个人物的个性特点？第二、奥楚蔑洛夫很善变，他的这一特点究竟体现出哪些方面的特征？第三、奥楚蔑洛夫虽然不停地在变，但是“万变不离其宗”，他性格中有一样根本的东西没有变？请问是什么？第四、奥楚蔑洛夫为何总是喜欢一变再变？第五、作者塑造奥楚蔑洛夫这一形象究竟有何深意？上述五个问题，貌似信手拈来，其实在设计时不但遵循着由易到难的原则，而且也充分考虑到问题之间的内在联系。因此，这组问题设计是完全符合新课改理念的，不但能帮助学生深刻理解课文中蕴含的深意，更能激发学生的求知欲，促进其思维能力的有效发展。总而言之，教师一定要在备课时充分考虑问题的设计，与此同时还应彻底抛却课堂随意提问的陋习。
二、坚持创新原则，开放性设置疑问
新课改理念认为初中语文教学的问题设计应坚持创新开放的原则，不断培养学生的创新思维。可见，当前教育形势下的初中语文教学必须在问题设计中融入创新意识，从开放性的角度提出各种问题。所谓“开放性提问”主要是指设计的问题条件不是很完善或者是问题答案并非很明确，蕴含着多种答案，这就给学生创设了一个自由的思维空间，可让其从多层面、多角度去探究问题的结论，然而答案既不是唯一的，也没有最标准的。如此开放设疑不但能激学生对语文的兴趣，更能促进其思维获得发展，进而培养其创新精神。譬如在教授《紫藤萝瀑布》这一课时，教师完全可以在分析课文之后提出以下问题：第一、从表面上看，这篇课文似乎是在描写紫藤萝花，然而实质上则是通过对紫藤萝花的描写来表现作者对生活的感悟，讲解人生的哲理，不知大家在阅读时是否有这样的感受？第二、从这篇课文的学习中你想到了什么？第三、你从这篇课文中究竟能感悟到什么样的人生哲理？以上三个提问都是和课文紧密联系的开放性问题，通过上述设问能让学生思考得更为深入，联想的空间更为宽阔，并且这些“提问”还与课文的阅读、作文、为人处世有着紧密的联系。如此一来，不但能帮助学生的思维朝着纵深方向进一步发展，而且还能促进学生创新能力的有效提升。
结束语
综上所述，在新课改时代的今天，语文教师必须深刻理解新课改理念，彻底摒弃传统的教学模式，实施与新课改理念一脉相承的教学法，方能有效提升语文教学的效率。从提问角度而言，倘若语文教师能在课堂教学中采取上述两种提问方式，就能彻底走出传统语文教学的瓶颈。也就是说教师在设计课堂提问时，一定要结合教学的重难点，学生的学习情况，并坚持整体性、开放性、创新性、由易到难的设计原则。在教学的具体场景中，不能随意提问，而应充分把握提问时机，创设温馨和谐的问题情境，运用灵活多变的方式引导学生积极主动地思考问题，从而调动学生学习语文的积极性，进而提升语文教学效率。
诚然，初中语文中的提问教学是一门内涵极为丰富的教学艺术，它的实施方式绝对不仅仅是上述三把钥匙。只要广大语文教师认真钻研教材，思考教学方法，并及时总结经验，就能探寻到更多行之有效的提问教学方法，从而令语文教学质量更上一层楼！
作者简介：刘小卫（1976-），女（汉族），湖南耒阳，湖南师范大学汉语言文学，本科，主要从事初中语文教学。
参考文献：
[1]廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放[J].现代阅读（教育版）.2012（03）
[2]孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——浅谈语文教学中的提问艺术[J].现代阅读（教育版）.2012（04）