做一个“创新”的引领者

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  语文教学的目的是培养语文学习能力,传授语文知识,但它更是培养学生创新实践能力的极好阵地。因此,培养学生的创新能力是提高语文教学质量的关键,是引领学生发展的第一动力。作为一名教师,我们理应首先自觉培养创新意识和创新能力,真正做到人无我有,人有我新,人新我精,走出一条属于自己的教学特色之路,以“创新”引领“创新”, 优化语文学习环境,依托“开放式”高效课堂,把课内外、校内外结合起来。
  创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭源泉和动力。时代呼唤创新,所谓创新素养,包括创新精神、创新思维和创新能力。下面是我在教学实践中培养学生创新思维和能力的一些创新做法,取得了意想不到的效果。
  第一,“角色”创新,凸显学生主体地位,不断激发学习兴趣——语文教学的点睛之笔
  兴趣是学习语文的内在动力,深厚的兴趣是长效的兴奋剂。为此,我力求课堂语言生动幽默,教学方法灵活多样,课堂气氛稳中有活,让学生感受到学习的快乐,发现自己潜在的动力,提高自信心;同时养成了良好的学习习惯。学生的课堂学生做主!每逢讲说明文单元时,因为文章层次清晰,语言通俗,再加之学生对说明方法等知识有一定储备,我便鼓励学生走上讲台,当“小老师”,引导他们探索适合的教学方法,并使之真正成为课堂的主宰者。就这样,一个个有趣的课堂、一个个精美的课件、一次次创新的作业诞生了,每一个人都充分利用语文课堂的锻炼机会,使自己的语文素养和创新素养得到全面提升。我的课堂充满个性,我的学生满怀好奇,就这样,他们渐渐成为“创新素养”的追随者。
  第二,“方法”创新,插上想象的翅膀,培养丰富的想象力——语文教学的独特灵性
  联想和想象是创新思维的基础,是创新思维的翅膀。有了這两只翅膀,学生就可以在思维的天空中自由飞翔,就可以逐步培养创新意识,展现创新精神,增强创新能力。我抓住阅读与写作的契机,横纵拓展,培养学生的联想能力和想象能力,提高学生学习的自主创新意识。
  一是紧扣教材,从课文的实例分析中去理解联想和想象的基本含义,以及二者的区别和联系;二是引导学生关注生活、关注社会,立足现实,畅想过去和未来,拓宽思维的视觉和创新的意识;三是在课堂上组织开“茶馆式”的讨论会,相互交流,集思广益;四是开展“课前二分钟”演讲活动,让学生即席发言,培养学生敏捷的思维能力;五是摘抄集锦,让学生摘录课文中或课外读物中的妙言警语,佳句精段,积累更多的知识信息。
  第三,“思维”创新,引导学生多向思维,个性见解从中诞生——语文教学的核心要义
  创造性思维方式是培养创新能力的起点,是创新能力培养的灵魂。在语文教学中,我培养学生创新思维的具体做法是鼓励质疑,自主探究。我授课过程中使用的四大法宝——文体要素法、主问题探究法、筛选信息法、小组合作自主探究等,培养了学生自主探究的能力和语文思维能力。
  第四,“训练”创新,布置创造性作业,拓展探究思考的空间——语文教学的有效阵地
  从学习语文到运用语文,中间包含着丰富的创新因素,如果语文作业是让学生死记硬背语文知识的话,语文教学的创造因素就会被窒息。开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导。
  创新元素已成为我语文课堂的核心要素,学生创新素养的培养已经构成我语文教学的永恒篇章!语文教学的弥足珍贵之处便是创新素养培养的独特灵性,我愿做一个创新的引领者,为学生撑起一片自由驰骋的天空!
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