论文部分内容阅读
高中物理具有概念抽象,思维要求高,解题方法多样,分析问题灵活等特点,使不少刚由初中升入高中的学生感觉＂物理非常难学＂。随着学生的学习兴趣日趋下降,他们学好物理的信心逐渐丧失,最终陷入＂被老师牵着鼻子走＂的被动状态。如何使高一学生尽快熟悉高中物理的学习特点,跨过这一过渡期的＂台阶＂,
了解差异 迈好台阶——高一物理“学困”的成因及对策
【摘 要】
：
高中物理具有概念抽象,思维要求高,解题方法多样,分析问题灵活等特点,使不少刚由初中升入高中的学生感觉＂物理非常难学＂。随着学生的学习兴趣日趋下降,他们学好物理的信心逐渐
【机 构】
：
广西大化县高级中学
【出 处】
：
中学教学参考
【发表日期】
：
2011年17期
其他文献
在以往的教学中，很多教师往往以自我为中心，从而无形中剥夺了学生思考的权利．究其原因是课堂上没有给足时间和空间让学生去表现，更谈不上去发现和思考问题，久而久之，学生就成为教师课堂的附和者和追随者． 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
目的：从葱的根、茎、叶中分离内生真菌，并进行初步抗菌活性检测，得到具有高抗菌活性的菌株。方法：1．用PDA培养基分离葱的内生真菌；2．用查氏培养基进行发酵实验。3．进行滤纸片抑菌实验
实验对血红素加氧酶1（HO1）在斑马鱼发育中的功能进行了研究。多重序列比对结果显示，斑马鱼HO1与哺乳类、鸟类及其他鱼类的 HO1氨基酸序列的总体相似性为44.1%-86.8%，血红素结合标
现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的，有了问题才会有思考，有了思考才有解决问题的方法。课堂教学要促进学生思维发展，就应当培养学生的问题意识。只有成功地使学生产生问题并设法解决问题的教学才能真正调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力，掌握终身发展的本领。那么中学历史教学怎样才能培养学生的问题意识呢？下面我结合个人的教学实践谈谈自己的看法。 一、激发学习兴趣让学生想问 问题不可能
一、引言 英语课程标准明确指出：在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略及不断调整自己学习策略的能力，鼓励学生积极尝试、自我探究和主动实践等学习方式。而如何达成这一效果是我们教师要不断研究和探讨的话题。当然，为达到这一目的，抓住课堂的前几分钟往往非常重要，也就是课堂导入这一环节是一堂课的关键所在。因为，如果学生的注意力没有在课堂起始阶段被吸引的话，后面讲授的内容再精彩也容易
GB/T 20474—2015《玻纤胎沥青瓦》已经国标委2015年第43号公告批准正式发布,自2016年11月1日起实施,代替原GB/T 20474—2006。本文介绍了我国玻纤胎沥青瓦的生产与应用概况,