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在初中数学教学中,面对相同的教学内容,不同的学生接受能力是不同的。这严重阻碍了初中数学教学整体实效的推进。为了实现学生的同步提高,教师必须对＂学困生＂的学习状况有清楚的了解,并找到有针对性的专属策略展开教学,让知识掌握程度较弱的学生同样能够感受到学习数学的乐趣,并在学习道路上行进得更为顺利。
引导“学困生”学好初中数学“三法”
【摘 要】
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在初中数学教学中,面对相同的教学内容,不同的学生接受能力是不同的。这严重阻碍了初中数学教学整体实效的推进。为了实现学生的同步提高,教师必须对＂学困生＂的学习状况有清楚
【机 构】
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玉林市兴业县龙安镇第一初级中学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2016年13期
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