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【摘要】近年来，随着素质教育的不断普及，学校和家长开始注重小学生的全面发展以及个性化发展。劳动教育是小学教学中的基础教育，因此为了让学生体验劳动的价值，还要加大对劳动教育的重视力度，加强学生对“劳动”的理解。
【关键词】班主任;小学生;劳动教育;全面发展
在新课程改革不断深入的背景下，对小学生进行劳动教育，提高小学生的劳动能力，帮助学生养成良好的劳动习惯已经刻不容缓。对小学生进行劳动教育有不可忽视的作用，因此必须鼓励学生参加劳动，引导学生学习劳动知识。
一、重视劳动教育，促进学生全面发展
全国上下每年都会在“五一劳动节”前表彰各行各业的先进人士，这可以看出对劳动教育的重视。新形势下，劳动教育越来越被重视。学校评选学生的各项奖励中，由原来的“三好”提升為“五好”，就是在“德、智、体”上增加了“劳、美”，从而促进学生的全面发展。也是从这一方面去提高学生的动手能力与独立性，让学生的双手与大脑能得到协调发展。
而目前很多小学生都是独生子女，是家里的掌上明珠，家长溺爱过分，认为进行劳动教育就是对学生的惩罚，进而导致小学生的劳动教育难以展开。因此必须使得家长和学校知道劳动教育的重要性，家校联合，促进学生全面发展。
（一）培养劳动习惯
对小学生进行劳动教育能够促进学生的全面发展，落实素质教育的要求。小学阶段，正是培养学生各种习惯的最佳时期，而且小学生好奇心重，求知欲强，正是进行启蒙教育的关键阶段，这时进行劳动教育，能够帮助学生养成良好的劳动习惯，从而使学生的劳动意识得到培养。
在小学阶段，教师与家长对学生进行劳动教育，能够在一定程度上锻炼学生的身体。比如，每天在家里帮忙做力所能及的家务，扫地、拖地、收拾碗筷、洗碗、收叠衣服、整理书桌等等;在学校能主动打扫教室、摆正桌椅、整理课桌、浇花等等。对于这些细小的事，只要能坚持下去，就能形成习惯而陪伴终身。这对于家长和老师来说，对学生自身来说，都是一件乐事、喜事。
所以，劳动习惯的养成是必经之路，是必行之路，好习惯成就好生活。
（二）激发劳动兴趣
劳动是一项体力活，对于小学生来说，这也是一件辛苦之事。学校根据学生不同年龄的角度出发，分派有劳动任务给学生。低年级的打扫教室和走廊，中年级的在低年级的基础上增加了打扫楼梯的任务，而高年级的则增加了打扫操场的任务。但每天都这样重复着，学生自然也比较机械式地劳动。
如果从学生的兴趣出发，激发了学生的劳动欲望，就能把劳动教育渗透其中。在教学楼走廊上种了花，让学生在浇花的过程中，去关注花的成长，当花儿盛开时，学生在劳动中又体会到成就感，得到美的享受。学校也可在校园一处开辟出菜地，分给每一个年级，学生在老师的带领下，种一些当季的蔬菜，看着菜子发芽成苗，再长大成菜，当可以采摘的时候，学生的心情是可想而知的。在种菜的过程中，既能体会到种菜的劳动乐趣，又能从中学到种菜的知识，收获满满的。在这样的兴趣激发下，学生的劳动就会更积极了，也会自发地去进行劳动，慢慢地也养成了劳动的习惯，各方面的教育都相得益彰。
二、利用好教育阵地，促进劳动教育
在小学阶段，班主任主要负责小学生的教育工作，当然也包括劳动教育，因此班主任必须凭借自身的教学经验，根据学生的实际情况以及教学条件进行劳动教育。利用好班主任平台这个教育阵地，对学生进行有效的劳动教育。
（一）家校联合，培养学生的劳动习惯
对小学生进行劳动教育，不仅要在学校进行劳动教育，还要与家长进行联合，培养学生良好的劳动习惯。另外，家校联合，还能够加强家长与班主任的交流，使家长能够及时的了解学生学习的情况。例如，对学生开展“家务活动”的主题活动时，班主任可以在学校引导学生学习劳动理论知识，并且鼓励学生参与劳动实践，从而使得理论与实践相结合，进一步加深学生对“劳动”的理解。然后可以在课下给学生布置劳动实践作业，可以让学生利用学到的知识帮助家长做家务，而家长要配合班主任，对学生做的工作给予肯定，可以把学生做家务的情景拍照上传给老师，老师在对学生进行表扬，从而激发学生的积极性。
（二）联系生活实际，提高学生劳动实践能力
班主任在对小学生进行劳动教育时还要联系生活实际，提高学生的实践能力。联系生活实际开展劳动教育，不仅能够激发学生的学习兴趣，进而帮助学生树立劳动观念，还能够培养学生的创新思维能力。例如，班主任在开展“小小一粒子，我陪它成长”的主题活动时，老师给班里的每位学生都发放了一样的菜种，让学生带回家去，利用瓶子或者小花盆，把种子栽种下去，天天去观察去感受。就在这一个劳动的过程中，使学生亲自感受劳动的不易，让学生感受收获劳动成果的喜悦，从而激发学生的兴趣。
劳动习惯的形成是一个漫长的过程，劳动是能让学生身体力行、知识与体能并进的一种教育，做为班主任，应该加强学生的劳动教育，让学生成为现代生活化的小能手。
参考文献
[1]马境.浅谈如何对小学生进行劳动教育[J].文渊（中学版），2020，（1）：666-667.
[2]康炜.新时代如何对孩子进行劳动教育[J].中华家教，2020，（9）：24-26.
张映红 广东省梅州市梅江区美华小学
【关键词】班主任;小学生;劳动教育;全面发展
在新课程改革不断深入的背景下，对小学生进行劳动教育，提高小学生的劳动能力，帮助学生养成良好的劳动习惯已经刻不容缓。对小学生进行劳动教育有不可忽视的作用，因此必须鼓励学生参加劳动，引导学生学习劳动知识。
一、重视劳动教育，促进学生全面发展
全国上下每年都会在“五一劳动节”前表彰各行各业的先进人士，这可以看出对劳动教育的重视。新形势下，劳动教育越来越被重视。学校评选学生的各项奖励中，由原来的“三好”提升為“五好”，就是在“德、智、体”上增加了“劳、美”，从而促进学生的全面发展。也是从这一方面去提高学生的动手能力与独立性，让学生的双手与大脑能得到协调发展。
而目前很多小学生都是独生子女，是家里的掌上明珠，家长溺爱过分，认为进行劳动教育就是对学生的惩罚，进而导致小学生的劳动教育难以展开。因此必须使得家长和学校知道劳动教育的重要性，家校联合，促进学生全面发展。
（一）培养劳动习惯
对小学生进行劳动教育能够促进学生的全面发展，落实素质教育的要求。小学阶段，正是培养学生各种习惯的最佳时期，而且小学生好奇心重，求知欲强，正是进行启蒙教育的关键阶段，这时进行劳动教育，能够帮助学生养成良好的劳动习惯，从而使学生的劳动意识得到培养。
在小学阶段，教师与家长对学生进行劳动教育，能够在一定程度上锻炼学生的身体。比如，每天在家里帮忙做力所能及的家务，扫地、拖地、收拾碗筷、洗碗、收叠衣服、整理书桌等等;在学校能主动打扫教室、摆正桌椅、整理课桌、浇花等等。对于这些细小的事，只要能坚持下去，就能形成习惯而陪伴终身。这对于家长和老师来说，对学生自身来说，都是一件乐事、喜事。
所以，劳动习惯的养成是必经之路，是必行之路，好习惯成就好生活。
（二）激发劳动兴趣
劳动是一项体力活，对于小学生来说，这也是一件辛苦之事。学校根据学生不同年龄的角度出发，分派有劳动任务给学生。低年级的打扫教室和走廊，中年级的在低年级的基础上增加了打扫楼梯的任务，而高年级的则增加了打扫操场的任务。但每天都这样重复着，学生自然也比较机械式地劳动。
如果从学生的兴趣出发，激发了学生的劳动欲望，就能把劳动教育渗透其中。在教学楼走廊上种了花，让学生在浇花的过程中，去关注花的成长，当花儿盛开时，学生在劳动中又体会到成就感，得到美的享受。学校也可在校园一处开辟出菜地，分给每一个年级，学生在老师的带领下，种一些当季的蔬菜，看着菜子发芽成苗，再长大成菜，当可以采摘的时候，学生的心情是可想而知的。在种菜的过程中，既能体会到种菜的劳动乐趣，又能从中学到种菜的知识，收获满满的。在这样的兴趣激发下，学生的劳动就会更积极了，也会自发地去进行劳动，慢慢地也养成了劳动的习惯，各方面的教育都相得益彰。
二、利用好教育阵地，促进劳动教育
在小学阶段，班主任主要负责小学生的教育工作，当然也包括劳动教育，因此班主任必须凭借自身的教学经验，根据学生的实际情况以及教学条件进行劳动教育。利用好班主任平台这个教育阵地，对学生进行有效的劳动教育。
（一）家校联合，培养学生的劳动习惯
对小学生进行劳动教育，不仅要在学校进行劳动教育，还要与家长进行联合，培养学生良好的劳动习惯。另外，家校联合，还能够加强家长与班主任的交流，使家长能够及时的了解学生学习的情况。例如，对学生开展“家务活动”的主题活动时，班主任可以在学校引导学生学习劳动理论知识，并且鼓励学生参与劳动实践，从而使得理论与实践相结合，进一步加深学生对“劳动”的理解。然后可以在课下给学生布置劳动实践作业，可以让学生利用学到的知识帮助家长做家务，而家长要配合班主任，对学生做的工作给予肯定，可以把学生做家务的情景拍照上传给老师，老师在对学生进行表扬，从而激发学生的积极性。
（二）联系生活实际，提高学生劳动实践能力
班主任在对小学生进行劳动教育时还要联系生活实际，提高学生的实践能力。联系生活实际开展劳动教育，不仅能够激发学生的学习兴趣，进而帮助学生树立劳动观念，还能够培养学生的创新思维能力。例如，班主任在开展“小小一粒子，我陪它成长”的主题活动时，老师给班里的每位学生都发放了一样的菜种，让学生带回家去，利用瓶子或者小花盆，把种子栽种下去，天天去观察去感受。就在这一个劳动的过程中，使学生亲自感受劳动的不易，让学生感受收获劳动成果的喜悦，从而激发学生的兴趣。
劳动习惯的形成是一个漫长的过程，劳动是能让学生身体力行、知识与体能并进的一种教育，做为班主任，应该加强学生的劳动教育，让学生成为现代生活化的小能手。
参考文献
[1]马境.浅谈如何对小学生进行劳动教育[J].文渊（中学版），2020，（1）：666-667.
[2]康炜.新时代如何对孩子进行劳动教育[J].中华家教，2020，（9）：24-26.
张映红 广东省梅州市梅江区美华小学