论文部分内容阅读
编者按：美育服务于社会主义文明的建设以及学生心灵美、行为美的培养。其根本引导点在于培养学生的正确审美，提高学生感受美、欣赏美、创作美的能力。它用我们身边美好的事物来感染受教育者，促进学生个性化和全面发展。二十世纪九十年代以来，校外美术教育作为一种新兴事物在我国得到蓬勃发展。小班化的教学模式更有利于开展各种丰富多彩的教学实践活动，促进学生将抽象的美术知识转化为可应用的实际知识，从而去感受艺术的美。相信我们的美育在文化强国、“双创”国家战略和国家全面的推进下能更进一步的得到发展。
水墨画作为中华民族优秀的传统艺术，历史悠久，名家辈出，其集中体现了中国传统文人的审美理想，蕴含了丰富的情、理、意、韵、趣等美学因子。中国画的写意特性相对于其他绘画形式来说更加抽象、更加虚幻，这对小学生学习增加了难度，也对教师教学带来更多挑战。本文我将从小学美术教育的实践出发，谈一谈如何激发儿童鉴赏、学习中国水墨画的兴趣，教育学生掌握水墨画的基本技法，具有创造性的继承，创新性的发展。
一、赏水墨作品，感受传统魅力。
欣赏是学生感受水墨画写意美学、激发内心兴趣的最有效途径。现如今，水墨画最大的障碍就是对传统的学习不到位，水墨画中的线条以及笔墨都是需要下很大的功夫，所以在动笔画之前，一定要让学生先学会如何去欣赏传统水墨画。引导学生对中国传统水墨画进行横向、纵向以及不同画种的比较和吸收。在欣赏同时，我们可以通过有技巧性的提问，引发学生思考，开阔学生的视野，提高他们的审美素质，加强艺术的文化底蕴。
画家用笔墨画形态，形态中带着思想感情，不同的用笔方式会形成不同的形态，给人造成不同视觉及心理感受。所以用笔时需要讲究笔力，更需要讲究笔气，但这种气息需要提笔走，捻、转、拖、拉等各种方式，墨色会随笔形而改变，笔、墨是不可分的。通过欣赏，学习传统水墨画中古人的用笔、设色、构图，对水墨画有一个初步的认识。
二、传移模写，体验笔墨情趣。
临摹是学生学习古代传统水墨画笔墨技法的最重要方法和继承过程。但现在小学水墨画教学仍存在教学方式单一，教师只注重技能的水墨画教学等一系列问题。教学过程中，教师不能只采用“示范、临摹”的方式，这样不仅会导致学生注意力保持时间不长，丧失学习水墨画的兴趣，还不能充分发挥学生学习的主观能动性，泯灭他们的创新思维。儿童水墨画教学还是需要在美术教育观念的指导下，将水墨作为美术表达的媒介，鼓励儿童自由表达自己的情感，快乐地体验学习和创造的过程，享受成功的喜悦和探索的乐趣。
但在起初的临摹阶段，可能存在学生不敢下笔的问题，教师可以在课前巧用水墨游戏的方式。例如可以让学生在宣纸上随意地涂墨洒水，让学生主动探究水和墨自然融合形成的画面效果，这样一来学生也更容易放开手去表达。水墨教育要与时俱进，不断探索与创新，我们还可以运用不同的工具，画面中同样可以出现各种有趣又神奇的水墨效果，可以相对削弱儿童对于水墨控制薄弱的问题，还增添了几分水墨画课题的趣味性，充分调动起学生学习的主动性。虽然儿童的笔墨显得有些稚拙、生涩，但正是这种笔墨趣味造就了儿童水墨画的率真。
教师还可以让学生借鉴传统水墨画名家作品，选取画面中其感兴趣的部分，带有故事性的进行想象，并以思维导图的方式引导儿童进行思维发散，对兴趣点进行想象组合，按照画家作品中的笔墨效果进行具有趣味性的传移模写，抓住对象的神趣，活化临摹对象，同时融入在儿童阶段的心理特点与生活经验。
三、迁想妙得，激发创作乐趣。
写生创作是学生认识水墨画精髓的最关键阶段。“外师造化，中得心源”全面而概括地反映了作者与外界客观事物之间的辩证关系，造化与心源的互相作用才能创作出艺术形象;艺术形象既源于客观事物，又融合了主体的思想感情的新画面。这就要求学生能在师法自然的过程中随心所欲地表达自己的内心世界。
其实，每一个孩子都是天生的创想家，只要给他们一点创意的火花，便能散发出无穷无尽的奇思妙想。例如在上《植物写生》一课时，我组织学生走出教室门，在校园里挑选一颗自己喜欢的大树，并将它画下来。在画的过程中，我们要注意树枝以及树叶的形状、大小和穿插，画面的整个布局构图、取舍与留白等要素，用水墨的形式表现到宣纸上，要注意笔墨的浓淡干湿和虚实变化。最后，可以让学生借助自己的生活经验，给画面增添上场景，可以有车子、房子、人物，也可以是科幻想象类的，引导学生适应现代的审美需求，打破传统构图与技法，融入自己的绘画方式，点、线、面的灵活穿插，特殊技法的融入，组成颇具新意的图式，更是可以给自己创作的作品编写一段故事。
教师还需要分析不同学生的气质，因人而异地引导学生去写生，抓住某个方面进行强化。例如，突出线条、突出色彩或是强调画面的形式等等。写生过程中，学生还能够对临摹中学习到的水墨画知识进行巩固，加深理解古人一些用笔用墨的用意，并能巧妙地將好的方法运用到自己的写生中去，学以致用，迁想妙得。努力调动学生的积极性，发挥想象力和创造力，以新的笔墨规范，语言方式，形式结构，慢慢形成属于学生自己的绘画风格。
著名的绘画大师石涛曾说过：“笔墨当随时代。”他想要传递的就是让孩子在学习水墨画的过程中要继承中华民族的优秀传统，更需要让新生代更具创新意识。在儿童水墨画教学过程中，融合传统名家作品，让儿童在快乐的学习氛围中感受水墨神韵，体验笔情墨趣和写生创作。从我们的身边出发，让水墨课堂融入知识、生活和趣味，淡化学科中心，让孩子们真正爱上这门传统艺术。
（诸暨市浣纱小学 魏简熠）
水墨画作为中华民族优秀的传统艺术，历史悠久，名家辈出，其集中体现了中国传统文人的审美理想，蕴含了丰富的情、理、意、韵、趣等美学因子。中国画的写意特性相对于其他绘画形式来说更加抽象、更加虚幻，这对小学生学习增加了难度，也对教师教学带来更多挑战。本文我将从小学美术教育的实践出发，谈一谈如何激发儿童鉴赏、学习中国水墨画的兴趣，教育学生掌握水墨画的基本技法，具有创造性的继承，创新性的发展。
一、赏水墨作品，感受传统魅力。
欣赏是学生感受水墨画写意美学、激发内心兴趣的最有效途径。现如今，水墨画最大的障碍就是对传统的学习不到位，水墨画中的线条以及笔墨都是需要下很大的功夫，所以在动笔画之前，一定要让学生先学会如何去欣赏传统水墨画。引导学生对中国传统水墨画进行横向、纵向以及不同画种的比较和吸收。在欣赏同时，我们可以通过有技巧性的提问，引发学生思考，开阔学生的视野，提高他们的审美素质，加强艺术的文化底蕴。
画家用笔墨画形态，形态中带着思想感情，不同的用笔方式会形成不同的形态，给人造成不同视觉及心理感受。所以用笔时需要讲究笔力，更需要讲究笔气，但这种气息需要提笔走，捻、转、拖、拉等各种方式，墨色会随笔形而改变，笔、墨是不可分的。通过欣赏，学习传统水墨画中古人的用笔、设色、构图，对水墨画有一个初步的认识。
二、传移模写，体验笔墨情趣。
临摹是学生学习古代传统水墨画笔墨技法的最重要方法和继承过程。但现在小学水墨画教学仍存在教学方式单一，教师只注重技能的水墨画教学等一系列问题。教学过程中，教师不能只采用“示范、临摹”的方式，这样不仅会导致学生注意力保持时间不长，丧失学习水墨画的兴趣，还不能充分发挥学生学习的主观能动性，泯灭他们的创新思维。儿童水墨画教学还是需要在美术教育观念的指导下，将水墨作为美术表达的媒介，鼓励儿童自由表达自己的情感，快乐地体验学习和创造的过程，享受成功的喜悦和探索的乐趣。
但在起初的临摹阶段，可能存在学生不敢下笔的问题，教师可以在课前巧用水墨游戏的方式。例如可以让学生在宣纸上随意地涂墨洒水，让学生主动探究水和墨自然融合形成的画面效果，这样一来学生也更容易放开手去表达。水墨教育要与时俱进，不断探索与创新，我们还可以运用不同的工具，画面中同样可以出现各种有趣又神奇的水墨效果，可以相对削弱儿童对于水墨控制薄弱的问题，还增添了几分水墨画课题的趣味性，充分调动起学生学习的主动性。虽然儿童的笔墨显得有些稚拙、生涩，但正是这种笔墨趣味造就了儿童水墨画的率真。
教师还可以让学生借鉴传统水墨画名家作品，选取画面中其感兴趣的部分，带有故事性的进行想象，并以思维导图的方式引导儿童进行思维发散，对兴趣点进行想象组合，按照画家作品中的笔墨效果进行具有趣味性的传移模写，抓住对象的神趣，活化临摹对象，同时融入在儿童阶段的心理特点与生活经验。
三、迁想妙得，激发创作乐趣。
写生创作是学生认识水墨画精髓的最关键阶段。“外师造化，中得心源”全面而概括地反映了作者与外界客观事物之间的辩证关系，造化与心源的互相作用才能创作出艺术形象;艺术形象既源于客观事物，又融合了主体的思想感情的新画面。这就要求学生能在师法自然的过程中随心所欲地表达自己的内心世界。
其实，每一个孩子都是天生的创想家，只要给他们一点创意的火花，便能散发出无穷无尽的奇思妙想。例如在上《植物写生》一课时，我组织学生走出教室门，在校园里挑选一颗自己喜欢的大树，并将它画下来。在画的过程中，我们要注意树枝以及树叶的形状、大小和穿插，画面的整个布局构图、取舍与留白等要素，用水墨的形式表现到宣纸上，要注意笔墨的浓淡干湿和虚实变化。最后，可以让学生借助自己的生活经验，给画面增添上场景，可以有车子、房子、人物，也可以是科幻想象类的，引导学生适应现代的审美需求，打破传统构图与技法，融入自己的绘画方式，点、线、面的灵活穿插，特殊技法的融入，组成颇具新意的图式，更是可以给自己创作的作品编写一段故事。
教师还需要分析不同学生的气质，因人而异地引导学生去写生，抓住某个方面进行强化。例如，突出线条、突出色彩或是强调画面的形式等等。写生过程中，学生还能够对临摹中学习到的水墨画知识进行巩固，加深理解古人一些用笔用墨的用意，并能巧妙地將好的方法运用到自己的写生中去，学以致用，迁想妙得。努力调动学生的积极性，发挥想象力和创造力，以新的笔墨规范，语言方式，形式结构，慢慢形成属于学生自己的绘画风格。
著名的绘画大师石涛曾说过：“笔墨当随时代。”他想要传递的就是让孩子在学习水墨画的过程中要继承中华民族的优秀传统，更需要让新生代更具创新意识。在儿童水墨画教学过程中，融合传统名家作品，让儿童在快乐的学习氛围中感受水墨神韵，体验笔情墨趣和写生创作。从我们的身边出发，让水墨课堂融入知识、生活和趣味，淡化学科中心，让孩子们真正爱上这门传统艺术。
（诸暨市浣纱小学 魏简熠）