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◆摘 要：在小学整體教育体系中，美术教育一直占据着至关重要的地位，现阶段，素质教育和新课程改革在我国不断深入推进，越来越多的人开始提高对于小学美术教育的重视程度，小学美术教育也正在转型，更加注重培养学生的能力和综合素质，借此促进学生可以全面发展。在开展小学美术教育教学活动中，教师可以通过一系列的手段，培养学生创造能力和创新思维，发展学生的个性。因此，本文将对小学美术绘画教学中如何培养学生创造力进行分析和探究。
◆关键词：小学美术;绘画教学;创造力;探索
创新是一个国家和民族进步的源泉和动力，在小学美术绘画教学过程中，培养学生创造力也是教学目标和任务之一。小学美术课堂的内容比较丰富，非常有利于培养学生的创造力和创新思维，学生可以在美术绘画学习中对美有更深层次的感受，同时，学生的想象能力和表达能力也会得到大幅度提升。小学美术教师必须要激发学生对于美术学习的兴趣，使他们产生创造的动力，激发他们创造的欲望，使学生思维的火花可以无限迸发。
一、小学美术绘画教学中培育学生创造力的原则
首先，小学美术教师必须要遵循自由民主的创造培养原则。在开展小学美术绘画教学过程中，美术教师必须要创设良好的教学氛围和教学环境，这样才能激发学生思维的小火花。美术属于艺术，艺术本身包含极其强烈的审美性，因此，只有创设民主和谐的美术课堂氛围，教师和学生可以建立良好的师生关系，这样的美术课堂才能够激发学生的创新思维，提高他们的创造能力。同时，教师也应该注意一点，营造民主和谐的课堂氛围并不意味着完全不管学生，而是要适当给予学生们自由发挥的空间，对学生进行科学的引导，培养他们的创造能力。
其次，小学美术教师必须要遵循个性化的培养原则。小学阶段是学生方面能力发展的关键时期，在这一时期，教师必须要尊重学生个体差异，要针对学生在不同方面的实际需求给予更加充分的关注。因为每个学生都是不同的个体，所以性格方面就会存在差异，有的学生性格会比较开朗外向，有的学生性格就会比较内向，性格也会对学生的发展造成一定的影响，教师在授课的过程中，要充分考虑到学生的差异，针对于教学计划进行一系列的调整和改变，满足学生个性化的发展需求。
最后，小学美术教师必须要遵循艺术化的培养原则。在小学美术教学过程中，许多教学内容都具有相当强的专业性，所以学生在学习的过程中，常常会出现难以接受和理解学习内容的现象。所以，小学美术教师必须要针对这一特征，改变自身的教学模式，将一些专业性比较强的教学内容以更加艺术化的形式展现在学生眼前，深入挖掘教学内容之中的精华，帮助学生们提高自身的综合能力。
二、小学美术绘画教学中培育学生创造力的策略
（一）激发学生的创造欲望
只有学生拥有想要创造的欲望，学生们才会更加积极主动的进行美术绘画创造，将自己的思想情感和内心的想法融入到自己的创作当中，这样他们才能够创造出具备个人特色的美术绘画作品，才能够有效的提高他们的创造能力。教师一定为学生营造出良好的艺术创造环境，全面激发学生们的创造动机，当学生在绘画过程中有更加优秀的表现时，教师应该及时给予鼓励和表扬，使他们可以感受到自己在绘画创作方面是有一定天赋的，这样他们才会更加积极主动投入到艺术创作中。比如，在学习“门票设计”这一课时，教师可以组织一些趣味性比较强的美术活动，将班级上的同学分成不同的小组，借助小组合作学习的模式，让学生自己查阅一些的门票，然后在小组内互相交流各自对于门票设计的想法，最后以小组为单位设计出一张具有强烈特色的门票，借此提高学生的创造力。
（二）尊重学生的个性发展
教师在开展美术教育教学时，一定要让学生用眼睛去看，用心去创作，要充分尊重学生的个性发展，教师一定要帮助学生学会如何去感受世界，并且可以借助自身独特的表现形式，将自己内心的感受表达出来。教师不应该对学生开展程式化的教学模式，应该对学生实施素质教育，不应该限制和抹杀学生的个性发展，这样也会对培养学生创造力造成不良的影响。当然，创新也并不是所谓的天马行空，创新也需要遵循一定的艺术规律，这样才能创造出更加具有美感的艺术作品。比如，在学习会“说话的石头”这一课时，教师可以在课前为学生布置这样一个任务，让学生在课后自己去寻找一些形状比较奇特的石头，然后将自己所寻找的石头带到课堂上来，教师和学生通过对石头观察和触摸，对石头进行讨论，在此基础上，教师便可以将课堂教学内容进行导入，这样不但可以丰富学生的视觉、触觉以及审美经验，还可以使学生体验到美术学习的乐趣，在课堂教学快要结束的时候，每一位学生的桌子上都出现了色彩斑斓且形状各异的优秀作品，学生的创造能力在这一过程中得到提升。
三、结束语
综上所述，在开展小学美术绘画教学过程中，教师应该尊重学生的想法，要鼓励学生进行创新，不要将学生创新的思维扼杀在摇篮里。与此同时，小学美术教师一定要充分了解创造力培养的教学原则，借助有效的教学手段和措施，充分挖掘学生的创新思维，培养学生的创造能力，为他们日后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]康乐.新课程背景下小学美术课堂教学改革研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：13.
[2]任筱晴.基于创造力培养的小学综合版画教学研究[D].四川师范大学，2019.
◆关键词：小学美术;绘画教学;创造力;探索
创新是一个国家和民族进步的源泉和动力，在小学美术绘画教学过程中，培养学生创造力也是教学目标和任务之一。小学美术课堂的内容比较丰富，非常有利于培养学生的创造力和创新思维，学生可以在美术绘画学习中对美有更深层次的感受，同时，学生的想象能力和表达能力也会得到大幅度提升。小学美术教师必须要激发学生对于美术学习的兴趣，使他们产生创造的动力，激发他们创造的欲望，使学生思维的火花可以无限迸发。
一、小学美术绘画教学中培育学生创造力的原则
首先，小学美术教师必须要遵循自由民主的创造培养原则。在开展小学美术绘画教学过程中，美术教师必须要创设良好的教学氛围和教学环境，这样才能激发学生思维的小火花。美术属于艺术，艺术本身包含极其强烈的审美性，因此，只有创设民主和谐的美术课堂氛围，教师和学生可以建立良好的师生关系，这样的美术课堂才能够激发学生的创新思维，提高他们的创造能力。同时，教师也应该注意一点，营造民主和谐的课堂氛围并不意味着完全不管学生，而是要适当给予学生们自由发挥的空间，对学生进行科学的引导，培养他们的创造能力。
其次，小学美术教师必须要遵循个性化的培养原则。小学阶段是学生方面能力发展的关键时期，在这一时期，教师必须要尊重学生个体差异，要针对学生在不同方面的实际需求给予更加充分的关注。因为每个学生都是不同的个体，所以性格方面就会存在差异，有的学生性格会比较开朗外向，有的学生性格就会比较内向，性格也会对学生的发展造成一定的影响，教师在授课的过程中，要充分考虑到学生的差异，针对于教学计划进行一系列的调整和改变，满足学生个性化的发展需求。
最后，小学美术教师必须要遵循艺术化的培养原则。在小学美术教学过程中，许多教学内容都具有相当强的专业性，所以学生在学习的过程中，常常会出现难以接受和理解学习内容的现象。所以，小学美术教师必须要针对这一特征，改变自身的教学模式，将一些专业性比较强的教学内容以更加艺术化的形式展现在学生眼前，深入挖掘教学内容之中的精华，帮助学生们提高自身的综合能力。
二、小学美术绘画教学中培育学生创造力的策略
（一）激发学生的创造欲望
只有学生拥有想要创造的欲望，学生们才会更加积极主动的进行美术绘画创造，将自己的思想情感和内心的想法融入到自己的创作当中，这样他们才能够创造出具备个人特色的美术绘画作品，才能够有效的提高他们的创造能力。教师一定为学生营造出良好的艺术创造环境，全面激发学生们的创造动机，当学生在绘画过程中有更加优秀的表现时，教师应该及时给予鼓励和表扬，使他们可以感受到自己在绘画创作方面是有一定天赋的，这样他们才会更加积极主动投入到艺术创作中。比如，在学习“门票设计”这一课时，教师可以组织一些趣味性比较强的美术活动，将班级上的同学分成不同的小组，借助小组合作学习的模式，让学生自己查阅一些的门票，然后在小组内互相交流各自对于门票设计的想法，最后以小组为单位设计出一张具有强烈特色的门票，借此提高学生的创造力。
（二）尊重学生的个性发展
教师在开展美术教育教学时，一定要让学生用眼睛去看，用心去创作，要充分尊重学生的个性发展，教师一定要帮助学生学会如何去感受世界，并且可以借助自身独特的表现形式，将自己内心的感受表达出来。教师不应该对学生开展程式化的教学模式，应该对学生实施素质教育，不应该限制和抹杀学生的个性发展，这样也会对培养学生创造力造成不良的影响。当然，创新也并不是所谓的天马行空，创新也需要遵循一定的艺术规律，这样才能创造出更加具有美感的艺术作品。比如，在学习会“说话的石头”这一课时，教师可以在课前为学生布置这样一个任务，让学生在课后自己去寻找一些形状比较奇特的石头，然后将自己所寻找的石头带到课堂上来，教师和学生通过对石头观察和触摸，对石头进行讨论，在此基础上，教师便可以将课堂教学内容进行导入，这样不但可以丰富学生的视觉、触觉以及审美经验，还可以使学生体验到美术学习的乐趣，在课堂教学快要结束的时候，每一位学生的桌子上都出现了色彩斑斓且形状各异的优秀作品，学生的创造能力在这一过程中得到提升。
三、结束语
综上所述，在开展小学美术绘画教学过程中，教师应该尊重学生的想法，要鼓励学生进行创新，不要将学生创新的思维扼杀在摇篮里。与此同时，小学美术教师一定要充分了解创造力培养的教学原则，借助有效的教学手段和措施，充分挖掘学生的创新思维，培养学生的创造能力，为他们日后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]康乐.新课程背景下小学美术课堂教学改革研究[A].北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题五：教育信息化）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017：13.
[2]任筱晴.基于创造力培养的小学综合版画教学研究[D].四川师范大学，2019.