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【摘要】教育教学改革宗旨在于要放弃过去简单的“教”和“学”，学习中要以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性能动性和积极性，注重学生能力的培养，促进学生全方面发展，为学生的终身学习打下良好的基础。
【关键词】生本教学 自主学习 能力培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0004-02
20世纪末开放中的国人几乎被外面精彩万千的世界惊了一个趔趄，尤其是第三次科技革命的浪潮汹汹涌来，让思变的国人认识到科技、教育、人才在将来社会发展中的重要作用，“四、二、一”家庭为了不让孩子输在起跑线上，他们迅速行动起来，各色提前的早期教育，各类艺术特长的培养，使受教育者不再是单纯的一张白纸。受教育者的变化，无异于给教育者提出了挑战和难题。
面对有了底色和格调的画纸，教育者们如何发挥其聪明才智让其成为异彩纷呈的壮丽画卷呢？激流勇进的开拓者们扬起了教育改革的大旗，从杜郎口教学模式到现在慕课的出现，站在教育改革前沿的教育者们不断推陈出新。处于教育改革风口浪尖的一线的我，为了不被教育淘汰、不被学生淘汰，积极的更新教育理念，汲取现代化教学手段的新鲜血液，也在生本教学中进行了一些尝试，下面我就以人教版历史九年级上册第10课《资本主义时代的曙光》为例，谈谈我是怎样实施生本教学的。
一、书本重要基础知识填空化，表格化
为了落实基础知识，我设计了以下的习题：
1. 14世纪前后，（）是欧洲贸易最繁荣的地区。
2.文艺复兴开始于（）。
3.新兴的资产阶级不满教会对精神世界的控制，要求以（）为中心，而不是以 （）为中心；提倡发扬（）的个性，追求（）在现实生活中的幸福。这种叫（） 的思潮广为流行，成为文艺复兴的指导思想。
4.（）通过弘扬古代（）、（）文化的方式，反对（）宣扬的腐说教，发起了一场暂新的、促进人们（）的文化运动。人们把这场运动称为（）。
5.（）推动了欧洲（）领域的繁荣，为欧洲（）产生奠定了（）基础。
6.意大利的航海家（）相信大地是（）形的，从（）一直向（）航行，一定能到达东方。（）年，他受（）王室的资助，率领船队，从（）启程，开始横渡（）。历经千辛万苦，到达今天（）洲的（）、（）等地。他认为（）和（）隔（）相望，相信自己到的地方是（），所以称当地居民为（），意思是（）。
7.（）以后，从（）到（）、（）和（）等地的交通往来日益密切，世界开始连 成一个（）；欧洲（）沿岸工商业经济繁荣起来，促进了（）的产生和发展。
8.看书完成表格
代表人物 国籍 代表作品 都体现什么思想
限时完成填空和表格，使学生不再是单纯机械地看书，而是在看书的同时落实了重点知识，由于内容在书中易找到，不仅避免了看书时溜号，而且完成率能达到百分百。
二、难以理解的知识小组讨论化
本课有两个知识点学生不易理解：文艺复兴为什么首先兴起于意大利和文艺复兴的性质。为了破解难点，我设置了两个小组讨论题：“一个是为什么文艺复兴开始于意大利”一个是“文艺复兴是不是古代希腊、罗马文化的简单复兴复古。”为了讨论有所依据，第一个讨论题大屏幕出示如下材料： 意大利商业城市——佛罗伦萨的图片和佛罗伦萨的呢绒手工工场200多家，雇佣 了约3万名工人，年产呢绒多达十几万匹。第二个问题大屏幕给出的是文艺复兴的指导思想和课本中59页小男孩和小女孩的讨论。小组讨论是学生喜闻乐见的形式，在小组长的带领下，小组的每个成员都要发表看法，最后代表发言（每次轮换）。材料的给出，使讨论不再是一种形式化，结合材料中的数据，老师的适当点拨，讨论中的学生很容易地发现资本主义这种新的生产关系的出现，进而实现了难点的突破。小组讨论使每个人都能积极动脑，并敢于发表自己的见解。组长的带领和监督下不仅实现了广泛参与，代表发言还锻炼了学生的口语表达能力。
三、情感教育历史短剧表演化
本课学习中，学生针对哥伦布发现美洲新大陆这一事件编排了一个历史短剧。通过表演，学生不仅能掌握新航路开辟的主观因素（梦想去东方发财），更拓宽了视野，了解到新航路开辟的客观条件（地圆学说的出现，造船技术的进步和指南针在航海事业中的应用）。学生惟妙惟肖的表演展现了航海家在航海过程中克服了艰难险阻，上岸后受到了当地土著居民的热情款待，旁白还交待了以后土著居民的悲惨命运。在学生表演结束后，让同学们谈感想时，学生不仅谈到要学习航海家不怕苦累、敢于冒险、勇于开拓创新的精神，还从土著居民的前后生活变化中，想到了殖民者的残酷与血腥。历史短剧不见得每课都适合，但是偶尔的运用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能从表演中感受到各种情感的升华和教育。
四、评价机制多样化
在历史课堂的学习中，我改变了过去单一考试的学分制，在组长那里设计了学分累积的项目：课前资料收集的广度，导学案完成的质量和速度，学生每次课堂和历史短剧的参与度，问题设计的深度和广度，作业完成的数量和认真度。由于改变了成绩的评价机制，激发了学生在历史课堂上的表现欲望，让每个人都有机会发挥自己的闪光点 ，在不断进取的学习中成就了自己 ，完善了自己。
教育改革就是为了能培养出适应社会需求的各色人才，在教学中教育者就要尝试着不拘一格培养人才，相信生本教学的理念下能绽放出个性鲜明，各具特色的明艳的花朵！
【关键词】生本教学 自主学习 能力培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0004-02
20世纪末开放中的国人几乎被外面精彩万千的世界惊了一个趔趄，尤其是第三次科技革命的浪潮汹汹涌来，让思变的国人认识到科技、教育、人才在将来社会发展中的重要作用，“四、二、一”家庭为了不让孩子输在起跑线上，他们迅速行动起来，各色提前的早期教育，各类艺术特长的培养，使受教育者不再是单纯的一张白纸。受教育者的变化，无异于给教育者提出了挑战和难题。
面对有了底色和格调的画纸，教育者们如何发挥其聪明才智让其成为异彩纷呈的壮丽画卷呢？激流勇进的开拓者们扬起了教育改革的大旗，从杜郎口教学模式到现在慕课的出现，站在教育改革前沿的教育者们不断推陈出新。处于教育改革风口浪尖的一线的我，为了不被教育淘汰、不被学生淘汰，积极的更新教育理念，汲取现代化教学手段的新鲜血液，也在生本教学中进行了一些尝试，下面我就以人教版历史九年级上册第10课《资本主义时代的曙光》为例，谈谈我是怎样实施生本教学的。
一、书本重要基础知识填空化，表格化
为了落实基础知识，我设计了以下的习题：
1. 14世纪前后，（）是欧洲贸易最繁荣的地区。
2.文艺复兴开始于（）。
3.新兴的资产阶级不满教会对精神世界的控制，要求以（）为中心，而不是以 （）为中心；提倡发扬（）的个性，追求（）在现实生活中的幸福。这种叫（） 的思潮广为流行，成为文艺复兴的指导思想。
4.（）通过弘扬古代（）、（）文化的方式，反对（）宣扬的腐说教，发起了一场暂新的、促进人们（）的文化运动。人们把这场运动称为（）。
5.（）推动了欧洲（）领域的繁荣，为欧洲（）产生奠定了（）基础。
6.意大利的航海家（）相信大地是（）形的，从（）一直向（）航行，一定能到达东方。（）年，他受（）王室的资助，率领船队，从（）启程，开始横渡（）。历经千辛万苦，到达今天（）洲的（）、（）等地。他认为（）和（）隔（）相望，相信自己到的地方是（），所以称当地居民为（），意思是（）。
7.（）以后，从（）到（）、（）和（）等地的交通往来日益密切，世界开始连 成一个（）；欧洲（）沿岸工商业经济繁荣起来，促进了（）的产生和发展。
8.看书完成表格
代表人物 国籍 代表作品 都体现什么思想
限时完成填空和表格，使学生不再是单纯机械地看书，而是在看书的同时落实了重点知识，由于内容在书中易找到，不仅避免了看书时溜号，而且完成率能达到百分百。
二、难以理解的知识小组讨论化
本课有两个知识点学生不易理解：文艺复兴为什么首先兴起于意大利和文艺复兴的性质。为了破解难点，我设置了两个小组讨论题：“一个是为什么文艺复兴开始于意大利”一个是“文艺复兴是不是古代希腊、罗马文化的简单复兴复古。”为了讨论有所依据，第一个讨论题大屏幕出示如下材料： 意大利商业城市——佛罗伦萨的图片和佛罗伦萨的呢绒手工工场200多家，雇佣 了约3万名工人，年产呢绒多达十几万匹。第二个问题大屏幕给出的是文艺复兴的指导思想和课本中59页小男孩和小女孩的讨论。小组讨论是学生喜闻乐见的形式，在小组长的带领下，小组的每个成员都要发表看法，最后代表发言（每次轮换）。材料的给出，使讨论不再是一种形式化，结合材料中的数据，老师的适当点拨，讨论中的学生很容易地发现资本主义这种新的生产关系的出现，进而实现了难点的突破。小组讨论使每个人都能积极动脑，并敢于发表自己的见解。组长的带领和监督下不仅实现了广泛参与，代表发言还锻炼了学生的口语表达能力。
三、情感教育历史短剧表演化
本课学习中，学生针对哥伦布发现美洲新大陆这一事件编排了一个历史短剧。通过表演，学生不仅能掌握新航路开辟的主观因素（梦想去东方发财），更拓宽了视野，了解到新航路开辟的客观条件（地圆学说的出现，造船技术的进步和指南针在航海事业中的应用）。学生惟妙惟肖的表演展现了航海家在航海过程中克服了艰难险阻，上岸后受到了当地土著居民的热情款待，旁白还交待了以后土著居民的悲惨命运。在学生表演结束后，让同学们谈感想时，学生不仅谈到要学习航海家不怕苦累、敢于冒险、勇于开拓创新的精神，还从土著居民的前后生活变化中，想到了殖民者的残酷与血腥。历史短剧不见得每课都适合，但是偶尔的运用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能从表演中感受到各种情感的升华和教育。
四、评价机制多样化
在历史课堂的学习中，我改变了过去单一考试的学分制，在组长那里设计了学分累积的项目：课前资料收集的广度，导学案完成的质量和速度，学生每次课堂和历史短剧的参与度，问题设计的深度和广度，作业完成的数量和认真度。由于改变了成绩的评价机制，激发了学生在历史课堂上的表现欲望，让每个人都有机会发挥自己的闪光点 ，在不断进取的学习中成就了自己 ，完善了自己。
教育改革就是为了能培养出适应社会需求的各色人才，在教学中教育者就要尝试着不拘一格培养人才，相信生本教学的理念下能绽放出个性鲜明，各具特色的明艳的花朵！