設计意图
　　
　　《捏面人》是一首带有京剧韵味的说唱歌曲，既有京腔婉转的传统特色，又有童趣十足的现代风格，其中的念白内容简单生动，人物出自孩子们非常感兴趣的《西游记》。歌曲加上念白的形式，体现了教育的开放性原则，孩子们可以根据自己所想到的，即兴创编歌词。我通过看视频——讲来历——学歌曲，带领孩子们在快乐中感受传统文化，在体验中走近传统文化。
　　
　　活动目标
　　
　　1.按歌曲的节奏，学习带有京剧韵味的说唱歌曲“捏面人”。
　　2.根据面人的不同形象创编念白部分的歌词。
　　3.萌发对传统民间艺术“捏面人”的兴趣。
　　
　　活动准备
　　
　　经验准备：为幼儿播放《民间艺术：捏面人》的视频，让孩子了解面人的制作过程。　物质准备：小面人一个，老爷爷手偶，猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的图谱。
　　
　　活动过程
　　
　　一、設疑导入，引发兴趣
　　1.出示面人玩具，引起幼儿学习的兴趣
　　指导语：瞧，老师给你们带来了什么?你们还见过什么样的面人?你们知道“捏面人”的工艺是怎么来的吗?
　　2.生动地讲述“捏面人”的来历
　　指导语：相传在两三百年前，京城里住着一个姓王的老爷爷，家里非常贫穷。过年了，他看见别人家都买点心给孩子们做礼物，可自己却买不起，他就照着山东老家过年的习惯，把馒头揉成了各种形状。要说王爷爷的手可真够巧的，一团面在手里揉揉捏捏，有的成了仙桃，有的成了花朵，有的成了小兔……但这些东西没过几天就发霉变坏了。所以王爷爷又不断尝试，用江米面加上蜂蜜，蒸熟了来捏东西，这样保存的时间就长了，而且他还在面里加了各种颜料，这样做出来的东西就更逼真、更好看了。他把这些礼物送给孩子们，大家可喜欢了，就连街坊邻居也抢着来买。后来，他又收了不少徒弟，这样“捏面人”的手艺就一代一代流传了下来。
　　3.利用手偶引出捏面人的老爷爷
　　指导语：看，今天老师也请来了一位老爷爷给大家捏面人。(教师一边演示手偶一边跟着琴声节奏说前半部分歌词)你们说老爷爷的本领大吗?他捏出来的面人怎么样?
　　
　　二、创設情境，分段学习
　　1.师幼共同扮演捏面人的老爷爷。
　　指导语：让我们扮演老爷爷，一起来说一说吧!(大家一起念歌词前半部分)
　　2.模仿面人的动作让幼儿来猜，根据幼儿的回答逐一出示图谱。
　　指导语：老爷爷到底捏了什么呢?(老师做动作，请幼儿来猜)他们是哪个故事里的人物呢?
　　3.引导幼儿学说后半段的念白，提醒幼儿注意节奏的变换。
　　4.教师扮演捏面人的老爷爷演唱歌曲前半段，幼儿扮演小面人说念白的部分，整体感知歌曲。
　　5.教师带领幼儿一起扮演老爷爷学唱歌曲前半段，然后完整表演歌曲。
　　6.介绍带有京韵的说唱歌曲的特点。
　　指导语：你们感觉这首歌曲与你们平时学的歌曲一样吗?有什么特别的地方?是不是一直都在歌唱?你觉得它像什么戏曲的腔调呢?
　　今天我们学习的这首歌曲虽然不是京剧，但它有唱歌的地方，有念白的地方，并且带有京剧唱腔的韵味，特别有意思。我们将这首很特别的歌曲再表演一遍吧!
　　
　　三、营造氛围，启发想象
　　1.启发幼儿大胆想象。
　　指导语：老爷爷捏的都是《西游记》里的人物，如果你也会捏面人，你想捏什么呢?你的面人在干嘛?
　　2.引导幼儿跟着念白部分的节奏自由创编歌词。
　　3.请幼儿把想捏的面人的动作做出来，让大家猜，教师用简笔画的方式记录。(如：捏一个小娃娃在唱歌，捏一个奥特曼打怪兽，捏一只小猴子吃香蕉，捏一辆小汽车在奔驰……)
　　4.用新的图谱替换原来的歌词图谱。(从替换一个到全部替换，逐步增加难度)
　　5.幼儿练习新的对白歌词。
　　6.进一步增加难度，幼儿不看图谱，自己进行说唱和动作表演。
　　
　　四、变换形式，体验乐趣
　　采用有的幼儿唱、有的幼儿演的方式；或采用游戏接龙的方式，在念白部分让每个幼儿轮流接句。帮助幼儿进一步复习歌曲，共同体验表演和创造的乐趣。
　　活动延伸：
　　请幼儿回去和爸爸妈妈一起，做一做面人、说一说面人、唱一唱面人。
　　附：“捏面人”歌词
　　捏面人的老爷爷本领大，
　　捏出来的面人把眼睛看花，
　　捏的什么呀?捏的什么呀?
　　你说是啥就是啥。
　　捏一个猪八戒吃西瓜，
　　捏一个唐僧骑着白龙马，
　　捏一个沙和尚挑着箩，
　　再捏一个孙悟空把妖怪打。
　　你说是啥就是啥!