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摘 要：在现代教育体系中，语文是基础性学科，在开展初中语文教学中，通过融入并有效渗透环境保护意识，能够实现多元化教育目标，提升学生的综合素养。本文立足初中语文教学中，探索环境保护意识的有效渗透策略。
关键词：初中；语文；环境保护；意识培养
在初中教育体系中，环境保护教育存在着一定的局限性。语文作为基础性学科，其中蕴含着多元化的教育哲理，通过在初中语文教学中渗透环境保护知识，有助于提升学生的环境保护意识[1]。
一、初中语文教学中环境保护教育的缺失
（一）教师缺乏对环保教育的重视。初中生正处于认知世界的过程当中，他们缺少明辨是非的能力，不知道自己应该怎样学习，而对于环境保护知识，在没人引导的情况下很难选择。而当前的教育实践中，很多语文教师并没将环保知识作为教育的主要方向，仅仅将教材内容作为教育主导，这样就会很大程度上限制了学生的思维发展，并逐渐失去了学习书本知识以外内容的兴趣，对学生的自主学习非常不利，只有教师加强对环保知识的重视，才能更好的引导学生进行环保知识学习[2]。
（二）互联网时代缺乏有效引导。我们正处于高科技时代，生活中不乏电视、电脑、游戏等各种泛娱乐化的事物，而初中生的自控能力很差，常常会被这些娱乐化的事物所吸引，环保知识需要学生们沉下心去了解，如果学生将时间和精力花费在娱乐上自然没精力学习。只有通过学生的兴趣作为引导，才能最大程度上让学生了解环保知识，而不是依靠强制性的教育手段，那样只会让学生有抵触情绪，要实现科学、合理的环保知识渗透。
二、在初中语文教学中渗透环保知识的策略
（一）利用课外阅读融入环保知识。初中生正处于智力和脑力发育的重要阶段，初中也是学生养成自己认知能力与“三观”的黄金年龄，如果我们的环保教育只局限于教材，那么远远无法满足学生的环保知识需求，因此有效的引导学生进行课外阅读，可以帮助学生积累环保素材，同时还能帮助学生了解世界，并为自己的学习探索出更多的有益途径。语文是所有课程的基础，初中阶段的语文正是锻炼孩子表达能力、理解能力的重要环节，这个阶段的教育我们不能将学生禁锢在一个框架内，而是要为学生提供更多的学习方案和教育角度，让学生能够采用更多的视角审视环保发展，掌握环保理念，并逐渐学会自己理解问题。课外阅读中不乏一些优秀作品以及世界名著，在大量的阅读和日积月累过程当中，可以让学生在价值观和思想上更加完善，同时还能不断的丰富学生的综合能力，为其未来的发展有着重要的影响[3]。
（二）提升学生对环保知识的兴趣。兴趣是最好的老师，很多时候，环保知识学习需要学生们自主完成，初中生自控能力差，就需要利用兴趣作为学习引导。因此老师根据所教学生的实际情况进行分析，并制定一系列的兴趣引导方案，用科学合理的手段激发学生的学习兴趣，这样才能更好的帮助学生养成良好的阅读习惯。例如，初中生喜欢玩游戏，那么我们可以根据一些游戏内容寻找有关的环保资料，让学生们进行探索，让兴趣引导学生自主学习环保知识，在潜移默化中养成主动学习的习惯，并以此提高学生的能力。通过多种方式引导学生参与环保知识学习，有助于进一步培养学生的环保意识，适应环保教育发展趋势[4]。
（三）采取多元化的环保知识渗透策略。随着时代的变迁和科技的发展，目前互联网移动平台已经成为了我们生活和学习的重要工具，并且网络也在逐渐的改变着人们的生活习惯和生活方式，同时我们也应该注意到网络也可以为学生提供更加宽泛的环保知识学习渠道。教育部门可以更多的利用网络的便捷性和时效性特点，建立、健全生涯规划教育网络平台，将社会的有效资源转化为网络资源，让初中生可以有更多的选择。网络打破了传统教育的空间与时间障碍，网络技术的成熟，也能为学生带来环保教育资源，为学生的未来提供更多的思考角度[5]。另外教育部门和学校可以更多的组织学生进行社会实践，例如去一些企业、大学、工厂等进行参观，让学生了解社会中各个环节的运行方式，了解环保工作的多元化，亲身体验和聆听社会信息更容易在他们的幼小的心灵中留下印象，对于未来的环保发展趋势也会更加清晰和明了。
（四）培养专业化的语文教师团队。初中语文师资力量是我们完善和优化环保教育资源的重要基础，学校要有一个长远性的初中语文人才引进计划，专业师资力量是教育的必备“资源”。虽然从目前的情况来看完全解决初中语文师资力量的问题并不能短时间内完成，但是我们需要秉承培养人才、调动人才、发挥人才积极性的教育管理理念，为长期改善教育现状做好准备。首先初中学校可以从现有的教师群体中进行重点培养和选拔，在选拔教师的过程中，注重教师的多元化能力，其中就包括环保等外围知识的储备。其次，学校抽调一部分教师并委派其到专业院校进行学习，并对其学习成果进行考核和评定，以此提高初中学校的师资力量。最后，学校可以在政策或者待遇上加以傾斜，注重从社会中吸引专业化的人才投入到教育事业中，让有经验的教师带来更多的环保渗透教育创新方式，引导学生进行自我认知，鼓励学生自主探索环保知识。
结语
综上所述，在开展初中语文教学中，作为教师要重视环境保护教育的重要性，通过整合教育资源，不断培养和提升学生的环境保护意识，适应当前教育发展趋势。
参考文献
[1]王洪.探究生态意识在初中语文教学中的渗透[J].新课程·中学，2018（2）：35.
[2]赵晓玲.新课程理念下初中语文学生环境保护意识的培养[J].散文百家·教育百家，2014（4）：33-33，34.
[3]赵晓玲.新课程理念下初中语文学生环境保护意识的培养[J].散文百家·教育百家，2013（10）：205-205，206.
[4]洪景云.环保教育在初中语文教育教学活动中的渗透初探[J].速读（下旬），2017（4）：38.
[5]白文婷.试论如何将生态意识渗入初中语文教学之中[J].读书文摘，2016（34）：129.
关键词：初中；语文；环境保护；意识培养
在初中教育体系中，环境保护教育存在着一定的局限性。语文作为基础性学科，其中蕴含着多元化的教育哲理，通过在初中语文教学中渗透环境保护知识，有助于提升学生的环境保护意识[1]。
一、初中语文教学中环境保护教育的缺失
（一）教师缺乏对环保教育的重视。初中生正处于认知世界的过程当中，他们缺少明辨是非的能力，不知道自己应该怎样学习，而对于环境保护知识，在没人引导的情况下很难选择。而当前的教育实践中，很多语文教师并没将环保知识作为教育的主要方向，仅仅将教材内容作为教育主导，这样就会很大程度上限制了学生的思维发展，并逐渐失去了学习书本知识以外内容的兴趣，对学生的自主学习非常不利，只有教师加强对环保知识的重视，才能更好的引导学生进行环保知识学习[2]。
（二）互联网时代缺乏有效引导。我们正处于高科技时代，生活中不乏电视、电脑、游戏等各种泛娱乐化的事物，而初中生的自控能力很差，常常会被这些娱乐化的事物所吸引，环保知识需要学生们沉下心去了解，如果学生将时间和精力花费在娱乐上自然没精力学习。只有通过学生的兴趣作为引导，才能最大程度上让学生了解环保知识，而不是依靠强制性的教育手段，那样只会让学生有抵触情绪，要实现科学、合理的环保知识渗透。
二、在初中语文教学中渗透环保知识的策略
（一）利用课外阅读融入环保知识。初中生正处于智力和脑力发育的重要阶段，初中也是学生养成自己认知能力与“三观”的黄金年龄，如果我们的环保教育只局限于教材，那么远远无法满足学生的环保知识需求，因此有效的引导学生进行课外阅读，可以帮助学生积累环保素材，同时还能帮助学生了解世界，并为自己的学习探索出更多的有益途径。语文是所有课程的基础，初中阶段的语文正是锻炼孩子表达能力、理解能力的重要环节，这个阶段的教育我们不能将学生禁锢在一个框架内，而是要为学生提供更多的学习方案和教育角度，让学生能够采用更多的视角审视环保发展，掌握环保理念，并逐渐学会自己理解问题。课外阅读中不乏一些优秀作品以及世界名著，在大量的阅读和日积月累过程当中，可以让学生在价值观和思想上更加完善，同时还能不断的丰富学生的综合能力，为其未来的发展有着重要的影响[3]。
（二）提升学生对环保知识的兴趣。兴趣是最好的老师，很多时候，环保知识学习需要学生们自主完成，初中生自控能力差，就需要利用兴趣作为学习引导。因此老师根据所教学生的实际情况进行分析，并制定一系列的兴趣引导方案，用科学合理的手段激发学生的学习兴趣，这样才能更好的帮助学生养成良好的阅读习惯。例如，初中生喜欢玩游戏，那么我们可以根据一些游戏内容寻找有关的环保资料，让学生们进行探索，让兴趣引导学生自主学习环保知识，在潜移默化中养成主动学习的习惯，并以此提高学生的能力。通过多种方式引导学生参与环保知识学习，有助于进一步培养学生的环保意识，适应环保教育发展趋势[4]。
（三）采取多元化的环保知识渗透策略。随着时代的变迁和科技的发展，目前互联网移动平台已经成为了我们生活和学习的重要工具，并且网络也在逐渐的改变着人们的生活习惯和生活方式，同时我们也应该注意到网络也可以为学生提供更加宽泛的环保知识学习渠道。教育部门可以更多的利用网络的便捷性和时效性特点，建立、健全生涯规划教育网络平台，将社会的有效资源转化为网络资源，让初中生可以有更多的选择。网络打破了传统教育的空间与时间障碍，网络技术的成熟，也能为学生带来环保教育资源，为学生的未来提供更多的思考角度[5]。另外教育部门和学校可以更多的组织学生进行社会实践，例如去一些企业、大学、工厂等进行参观，让学生了解社会中各个环节的运行方式，了解环保工作的多元化，亲身体验和聆听社会信息更容易在他们的幼小的心灵中留下印象，对于未来的环保发展趋势也会更加清晰和明了。
（四）培养专业化的语文教师团队。初中语文师资力量是我们完善和优化环保教育资源的重要基础，学校要有一个长远性的初中语文人才引进计划，专业师资力量是教育的必备“资源”。虽然从目前的情况来看完全解决初中语文师资力量的问题并不能短时间内完成，但是我们需要秉承培养人才、调动人才、发挥人才积极性的教育管理理念，为长期改善教育现状做好准备。首先初中学校可以从现有的教师群体中进行重点培养和选拔，在选拔教师的过程中，注重教师的多元化能力，其中就包括环保等外围知识的储备。其次，学校抽调一部分教师并委派其到专业院校进行学习，并对其学习成果进行考核和评定，以此提高初中学校的师资力量。最后，学校可以在政策或者待遇上加以傾斜，注重从社会中吸引专业化的人才投入到教育事业中，让有经验的教师带来更多的环保渗透教育创新方式，引导学生进行自我认知，鼓励学生自主探索环保知识。
结语
综上所述，在开展初中语文教学中，作为教师要重视环境保护教育的重要性，通过整合教育资源，不断培养和提升学生的环境保护意识，适应当前教育发展趋势。
参考文献
[1]王洪.探究生态意识在初中语文教学中的渗透[J].新课程·中学，2018（2）：35.
[2]赵晓玲.新课程理念下初中语文学生环境保护意识的培养[J].散文百家·教育百家，2014（4）：33-33，34.
[3]赵晓玲.新课程理念下初中语文学生环境保护意识的培养[J].散文百家·教育百家，2013（10）：205-205，206.
[4]洪景云.环保教育在初中语文教育教学活动中的渗透初探[J].速读（下旬），2017（4）：38.
[5]白文婷.试论如何将生态意识渗入初中语文教学之中[J].读书文摘，2016（34）：129.