〔关键词〕 中等职业教育；涉农专业；现 状分析；突破发展
　　〔中图分类号〕 G718.3
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011） 07（B）—00１８—０1
　　
　　一、农村中等职业教育现状分析
　　随着节水农业改善生态政策的逐步推进和城镇集约化建设的不断发展，耕地面积也逐年压缩。以我市为例，现在面向农村的中等职业教育工作不容乐观。一是面向农村的职业教育资源比较缺乏。尽管我市中等职业教育资源正在不断发展完善中，现有近20所规模不等的各类公办和民办职业学校，但是，分布在农村的职业学校所占比例很小；二是面向农村的培养对象所占比例偏小，目前的中等职业学校基本上定位于九年义务教育之后的全日制工科学生的培养上，涉农专业的学生所占比例还很低，对农村成人的职业教育基本缺失；三是职业教育满足农业的需求十分欠缺，几乎都是满足于非农领域的就业需求，对涉农专业建设及务农需求十分欠缺；四是专门从事涉农专业教育的职业学校更是微乎其微。
　　二、以“一二三模式”引领农村中等职业教育加快发展
　　所谓“一二三模式”，是指农村中等职业教育结合当地的实际要做强一组涉农专业，面向农村的两类教育对象及其三种深造就业的需求。涉农专业是指2000年教育部发布的《中等职业学校专业目录》(教职成[2000]8号)中的农林类所有专业；两类教育对象，一是接受完九年义务教育后未继续升学的16～20岁全日制学生，二是20岁以上的 “农村劳动力”； 三种就业需求，一是对口升学继续学习，二是“非农领域”就业，三是“务农”。
　　纵观当前的农村中等职业教育，无论是在专业设置、教育对象上，还是在教育需求上都存在着缺失，因为传统的中等职业学校只涉及对全日制这一个群体对“非农领域”这一个就业需求的培养教育上，且满足率还较低，其余群体和其他需求基本上是处于缺失状态。所以，要真正实现农村中等职业教育的发展，就应当立足这“一二三模式”来寻找差距，谋求突破再续发展。
　　三、做大做强涉农专业，实现农村中等职业教育有效突破
　　1.明确专业设置，加强专业建设。农村职业学校专业设置应以服务地方经济为宗旨，以社会专业人才需求和技术需要为导向。以我县为例，园艺、园林、养殖和农业水利工程等专业是办学的主方向。首先，这些专业涉及领域广泛，包括果树、蔬菜、观赏植物、生物技术应用、节水滴灌工程、草坪生产和养护、食用菌等。在专业建设过程中应结合社会需求对专业方向作出灵活调整；其次，依据专业需要建设实习、实训基地。涉农专业实习、实训基地要尽量与相邻的国营农场、农业企业和种植农户合作，租用其农业设施作为实习和实训场所。
　　2.加强自身建设，提高综合素质。首先，要加强“双师型”教师队伍的建设，提高涉农专业教师的教学和实际操作水平，使其能掌握更多的实用农业技术，并有效地传授给每一位学生，使其成为农民致富的技术带头人；其次，加强教学改革，将中职教育资源送到乡村，把学校办到农民的家门口，把实验课放在田间地头、饲养场，变学生进城上学为学校“送教下乡”，并开全课程，开足课时，为学生进一步深造打下坚实的基础。
　　3.加强招生宣传，落实国家政策。广泛宣传涉农专业优惠政策、涉农专业内容和就业情况以及职业学校的教学质量是扩大招生规模、提高生源质量的重要措施。宣传的内容要结合涉农专业的特点，依据地方经济情况和学生、家长的心理进行选定。宣传的内容应包括以下几点：①宣传地方农业经济所取得的成绩和经济结构调整后园艺、园林、养殖快速发展的巨大潜力；②依据当地政府竭力解决“三农”问题，建设社会主义新农村，说明脱离农民身份并非发展唯一的选择；③宣传涉农专业的教学内容、就业前景以及国家优惠政策，提高涉农专业的社会认可度和认知度；④宣传农村职业学校的办学实力和专业教学水平，吸引学生在农村职业中专接受职业教育；⑤宣传当地种养殖大户、中户以及有意朝这些方面奋斗努力的有想法的致富新农民，用身边的事例现身说法。
　　?笙 编辑：张昀