小学语文，是学生生涯最基础，也是最重要的学科之一。而写字，则是重中之重的基础，要想学写一手好字，必须是从小学基础抓起。现如今社会发展，家长们在假期中都会给孩子报名各种兴趣班，依我看来，最重要的还是写字班最合适。学生通过长期的写字练习，可以陶冶情操以外，还能培养自己的意志力，在学习阶段和居家生活中可以养成一丝不苟的良好习惯，也有利于培养学生的文化素养。所以小学阶段必须严格要求写字教学的重要性。
　　自我从教以来将近十年的时间里，通过这几年的观察与实践，我更加深刻的体会到写字教学的重要性，特别是对于低年级，由于年纪小，自控能力不足，而且写字教学通常都是比较枯燥，练习也就是偏旁部首，结构要求等千篇一律的重复再重复。长此以往，很多学生都会感到无趣，无心再往下学。为了激发学生的学习兴趣，我们老师应该抓住学生争强好胜的心理特点，激发学生的写字热情，抓住机会多表扬书学优秀的学生，当然也我们也要适当的鼓励书写比较差的同学，让他们重拾信心认真学习，在写字教学中我们应该把整个学生阶段贯穿，写字教学不单单是语文学科的教学，其他学科也要同时参与进来，培养学生写字的良好习惯，才能做到事半功倍。
　　我们在教学这一环节中，其实最主要的是要培养学生的写字兴趣，现在的社会充斥着大量的网上游戏等各种各样丰富多样的元素，令本来就枯燥无味的练字显得更加没有吸引力。这时候 我们老师可以根据学生的性格特点，根据时代的变化以及互联网的多变，灵活运用到写字教学中，让网络教学写字与实践教学写字相结合。比如说可以在互联网多找些名家书画作品，多了解各种书写名家的生平故事信息等，结合线下教学手法，多以旁观者的角度去欣赏学生的写字作品，多从家长的身上了解孩子的心理因素，结合种种实际问题，找到各个学生身上的闪光点进行有力的表扬，从中找到学生感兴趣的地方，应该也能达到不错的效果。
　　对于大部分成人来说，写字的确是特别的枯燥乏味，更不要说是孩子们。教师也可以另辟蹊径，比如说我们可以把学生带到户外，类似学习画画的学生那样，带着纸笔到户外写写字，多走走，多亲近大自然，走到哪里灵感一现，立即可以坐下那次纸笔写写字，不必拘泥于一定要在室内教学，也不一定要手抓著手练写字，让学生在学习完系统的基本知识的前提下，放手让学生去写，去实践，去摸索，不要求一味的输出知识，而学生只能一味的被动接受。我们要让学生化被动为主动的去学习，积极的去找到他喜欢的方式，打破常规，抓住学生的学习特性，运用一些看起来简单去行之有效的教学手段，可能也会收获不一样的惊喜效果。
　　在教与学的双边活动过程中，实际上是师生之间的感情交流。学的主体是学生，客体是老师，只有两者和谐一致，才能更好的完成任务。在教的基础上，首先要先培养学生的主动学习写字的能力，在这个过程中要注重学生的兴趣，关注学生写字过程的体验，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字三个部分长短宽窄也是要特别值得注意的。上下结构、半包围、全包围结构、特殊结构的字等等一系列的各种结构组合而成的字，变幻无穷，在教学中也要重点提示。在教习学生写字的基础上，教师也要动手给学生做好示范，这样才能让学生感受到老师的个人魅力，而不是只有老师在空洞的说学生在没灵魂的练，所以老师的言传身教是对学生最好的教育态度，
　　其次，不能把一次半次的写字好坏作为写字的目的，因为写字不是能一蹴而就的事，必须能长期坚持并一如既往。写字教学不是教学生写字就算是完成任务的，学生能否自己独立完成并坚持到底才是写字教学的关键。凭借以上这些学习的基础，我们才能创造性的进行更高一级的写字教学，学生通过教师有效的写字教学指导，使他们成乐于学习写字的的成功学习者，促使学生写字技能的形成。因为只有打好基础，才能一步一步往上走。
　　对于我们教育者来说，培养学生的行为习惯非常重要，只有让学生养成了良好的行为习惯，才能在各种学习中脱颖而出。在教学写字里的行为习惯尤其重要，我们必须要抓住学生的心态，对于不同的学生采取不同的手法，因为每个学生都有每个学生的特点，在写字教学中也是一样的。在现如今的社会生活中，充斥着大量的打字软件，但是我相信，能写得一手好字，在日后的工作发展中能起到积极的作用。
　　当今社会科技发展变幻莫测，手机电脑等各种功能强大的技术力量充斥着我们的生活，写字在我们现实生活中也可以用无数工具软件代替，但是中国书法是我们特有的中国传统文化，让孩子们明白写字是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的事。