什么是职业生涯规划？学生该不该做职业生涯规划？如果规划，该规划人生多长时间？又该如何规划呢？下面，我们来谈谈这个话题。
　　职业生涯规划也叫“职业规划”，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
　　许多人在做职业生涯规划时都会采用SWOT分析法，这种分析方法通常从个人兴趣、经历、性格等方面对测试人进行测评并做出判断，然后根据这个结论，找出适合测试人性格的职业是什么。但是，仔细分析我们就会发现，人的性格是非常复杂的，不同性格的人可能做一样的工作；做不同工作的人，也有可能具有相似的性格。因此，不能将职业生涯规划简单化，否则就失去了职业生涯规划应有的指导意义。职业生涯规划必须在有明确目标的前提下，进行特定的动态规划，并及时做出评价，以便于为个人以后的发展提供借鉴。
　　第一，笔者不主张教师给学生做职业生涯规划。因为教师的主要任务是传承文化和传播知识，一般不具备做职业规划的专业能力，很难给学生做好职业规划。
　　第二，笔者不主张给学生做具体的职业生涯规划。人的成长是一个渐进的、复杂的过程，也是一个动态的、受太多不确定因素影响的过程。作为拥有无限可能、同时又不断需要学习和改变的人来说，职业的发展具有相当大的不确定性，一旦被人为提前规划设计后，个人就可能被限定了，从而可能失去发展的其他可能性。
　　第三，层出不穷的新兴工种增大了职业规划的难度。随着时代的发展，越来越多的新工种涌现。比如，“互联网+”的快速发展正在改变甚至是颠覆某些传统行业，而学校教育环节的发展相对滞后，甚至还未形成与之相对应的专业；而且，选择什么样的专业也越来越不被学生认为是对职业选择的限制。目前，互联网已经对现行传统教育形成了很大的冲击，学生能通过多种途径来获取信息，形成了新的学习模式。教师和学生之间通过课堂形成的知识和情感连接性正在日益降低。学生和教师之间的思维模式的鸿沟正日益加大，对许多事物的看法也有了较大的分歧。因此，目前学生心中的“职业”恐怕已经不是教师理解的原来意义上的职业，教师更难去指导学生规划职业生涯了。
　　第四，建议教师给学生做职位或岗位规划。学生在校期间，教师激发学生的内在动力、兴趣和需求，然后尽可能地给学生创造条件，让学生自己去摸索、体验。作为对某行业或领域比较了解的专业课教师，一般都与社会上的相关企业有联系，因此，教师可以向学生介绍自己所了解的行业或企业的情况。如果学生已经形成了较为明确的工作意愿或发展目标，这时教师是可以指导学生做出某一阶段的岗位或职位计划的。
　　教师可先建议学生实地到企业去进行参观或者实习；接下来，在工作的环境中，学生会对工作岗位形成越来越清晰的认识。教师和企业的相关人员这时可以介入，根据学生的自身特点和实际工作表现做出一段时间内的岗位或职位规划。
　　因此，笔者所说的“职业生涯规划”，指学生即将或已经进入工作岗位后，在一段时间内进行的短期的岗位或者职位上的规划，并且，随着学生对工作理解的加深以及自身的成长，这个“规划”也将随时调整。