改写原文：
　　残阳如血，几只乌鸦呱呱地飞回巢。村里静悄悄的，破败的门窗在风里咣当作响。眼见天色已晚，可村里十室九空，叫我到何处投宿?终于看到一户人家微弱的灯光，我连忙奔过去。
　　这户人家有一对老夫妻，还有一个儿媳及吃奶的孙子。只见这对老人白发苍苍，步履蹒跚，儿媳神色黯然。吃过难以下咽的晚饭，我便躺下了。
　　没过多久，就听到敲门声，老头对老妇人说：“不好了，老婆子，官兵来抓人了，我走了!”说着，老头翻过低矮的墙头跑了，老妇人颤巍巍地去开门。门刚一打开，两个差吏便推开妇人，扑了进来。胖差吏满脸横肉，一对三角眼滴溜乱转；瘦的尖嘴猴腮，他嚷道：“人都死光了?怎么才开门?快把男人交出来!”“官爷，我的三个儿子都上了战场，前几天一个捎信回来说另两个已经战死了，哪还有男人啊?”“那……老头子呢?”“没……没有，老头子早已不在了。”说着，老妇人看了差官一眼，又慌忙低下头。“不在?让大爷进去看看!”说着，胖子一把推开跟前的妇人，向屋里走去。(此时屋里传来婴孩的啼哭声)老妇人连忙抓住胖官差的衣衫，“放手，死老婆子!别挡道!”“官爷，官爷，进不得啊，屋里只有吃奶的孙子，媳妇因此没走，却连一件完整的衣服也没有，没法见官爷。这样吧。我虽然老迈，还可以做饭，就让我跟两位官爷去服役吧，求您了。”两位官差对视片刻：“行，好歹还有一个，总比交不了差强，走!”胖子说道，便押着老妇人推推搡搡地走了。
　　许久，外面传来低低的哭泣声，第二天。我只和老头告别上路了。
　　师：上面是一位同学改写的记叙文，请大家分析一下，各抒己见。
　　生1：我觉得用“敲门”不好，两位官吏都很蛮横，再加上“吏夜捉人”的目的就是让百姓防不胜防，“敲门”显得他们很有礼貌，与人物性格不符。
　　师：大家想想，该换成什么字?
　　生2：应该换成“砸门”或“踹门”。
　　师：很好，你很细心，能由一个“敲”字推敲出这么多，可见平时写作训练我们应该注意炼字，注意细节。
　　生3：我认为差吏“一把推开老妇人”这句动作描写很传神，将官吏的粗暴无礼、不尊重老人表现得活灵活现。
　　师：好，由此可见，人物的性格如何，不是你告诉别人他是什么样的，而是靠你用文字去表现，读者自己领悟的。
　　生4：由“踹门”我联想到，夜半时分，官吏踹门，好像气氛就顿时紧张起来，读者不禁想：“发生什么事了?”能激起读者的好奇心。
　　师：不是好像，而是本来就有扣人心弦的效果。
　　生5：我觉得环境描写好，既把战争造成的荒凉、萧条写出了，又让人不由自主地捏一把汗，想看下面到底发生什么事情了?如果我写，顶多一句“黄昏时分”或“天黑了”就完了，一对比效果就差远了。
　　师：通过对比我们知道环境描写的好处，不论自然环境还是社会环境，都能发挥很大的作用。
　　生6：我觉得“没……没人”这写得很好，把老妇人当时的不善撒谎却又不得不撒谎，而且又怕被揭穿的忐忑不安充分表现出来了，既有语言描写，又有神态描写，还能让人揣摩出人物当时的心理，真是一举三得啊，其实我要是撒谎了也是这样。
　　师：原来是深有体会啊(笑)，不过分析得非常到位，因此大家要注意观察我们身边的人和事，因为文学是“源于生活而高于生活的”。
　　生7：老师，我觉得在老妇人抓住官吏衣衫、阻止官吏进入房间这里加上“我可怜的小孙子，没了父亲还要失去娘吗?我们老两口又怎么喂养他呢?不行，媳妇不能被抓走!”的心理描写会更好。
　　师：很好，加上以后能让读者明白老妇人的随军是不得已而为之。另外，如果前面铺垫得非常到位，不加读者也可以揣摩出来，加与不加灵活运用。
　　生8：老师，诗人是在什么地方看到这一幕的，为什么没有把诗人抓走?
　　师：这位同学找到了一个破绽，大家替作者把这个漏洞填好，怎么样?(议论片刻)
　　生9：加一句“我在房里听到这一切”。
　　师：那能听到外貌和动作吗?考虑不全面，再想想。
　　生10：在原文加一句“我躲在房子里，透过门缝看到这一切”就行。
　　师：好极了!加上这样一句，下面的内容就都顺理成章了。大家能敏锐地发现问题，也能想出很好的补救措施，所以平时同学们写文章要注意前后照应和事物间的内在联系。通过这节赏析课，同学们能各抒己见，很多同学的点评很精彩，同时我们也学到了要想立体的、多面的刻画人物，不但要注意人物的语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写，还要注意细节描写和环境描写等，这样才能使人物形象血肉丰满地呈现在读者面前。另外再加上注意观察生活，我相信同学们的写作水平一定会提高的。