【摘 要】
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＜正＞受新冠肺炎疫情形势影响，传统零售不断向线上转型，“直播带货”成为网络购物的主要发力点、电商升级的主要突破口。然而，“直播带货”的质量问题层出不穷，投诉问题持续发酵，不少消费者深受其扰，影响了电商平台的信誉和形象的同时，也制约了我国电商平台发展升级，同时给市场监管工作带来难题。“直播带货”，关键在“货”。很多“直播带货”引发的纠纷，症结多在于产品质量不过硬。因此剖析当前“直播带货”这种新兴电商
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＜正＞受新冠肺炎疫情形势影响，传统零售不断向线上转型，“直播带货”成为网络购物的主要发力点、电商升级的主要突破口。然而，“直播带货”的质量问题层出不穷，投诉问题持续发酵，不少消费者深受其扰，影响了电商平台的信誉和形象的同时，也制约了我国电商平台发展升级，同时给市场监管工作带来难题。“直播带货”，关键在“货”。很多“直播带货”引发的纠纷，症结多在于产品质量不过硬。因此剖析当前“直播带货”这种新兴电商营销模式下产品质量监管的掣肘之处与改进方向，
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大概念能够反映学科内容的本质特征和内在联系，具有高度概括性和综合性。依据大概念进行教学设计，不仅能够解决教师面临的现实教学困境，同时也能让学生在大概念教学过程中建构知识框架，与初中学习内容区分并产生更深层的感悟，促进核心素养的培养。文章以《中外历史纲要（上）》第九课“两宋的政治与军事”为例，通过构建教学概念、落实教学内容、探究问题情境和升华核心素养四个步骤，探讨大概念下历史课堂教学设计路径，以期在