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摘 要：随着互联网时代的到来，“云实训”电子信息系统在教育实践中的运用逐渐广泛，其在构建学生网络学习平台、整合学生账号信息、拓展信息化教学学习资源、网络化平台操作等方面都发挥了较大的作用。利用“互联网+”平台，教师可从多方面提高中职德育教学效率与质量，解决当下中职德育课教学的一些问题。本文以云实训为背景，对基于“互联网+”平台中职德育课教学手段进行初步研究。
关键词：云实训;互联网平台;中职德育;教学手段
引言：
德育课长期以来受到传统教学形式的影响，教师作为课堂的主导者单方面给学生传播知识。在这种环境下，学生的学习兴趣与效率都将受到负面影响。“互联网+”平台的构建可以为学生提供一个全面完善的实训学习空间，提高德育教学的时效性。
一、基于“互联网+”平台中职德育教学手段的应用分析
（一）丰富教学内容与教学形式，完善德育课教学资源
德育课对中职学生而言是提高其自身道德修养、职业素质的必修课，因此德育课设计的内容范围大，层次多样化，需要学生发挥较强的综合整理能力与实践能力。而中职大多数学生此前学习成绩仍有较大的提升空间，无论是知识基础还是责任意识都不足够，因此传统的教学方法对其学习质量而言完全没有保障。利用互联网技术，教师可运用多媒体设备为学生提供图片、音频、视频等多种形式，将教学信息多层次多方面地传授给学生，吸引学生学习注意力并提高其吸收效率。以中职德育教育关于职业道德一课教学为例，在依法治国版块内容，教师可提前为学生提供以”改革开放与社会主义实践“为主题的讨论课题，让学生利用空余时间与课堂预留时间收集整理多种形式的资料，在课堂上以小组为单位分别展示[1]。课堂展示后，不同小组之间相互点评讨论，以此讨论交流为基础，学生不仅可以深化对法治之国的理解，也能从政治资料上了解改革开放与社会主义实践之间的关系，进而形成较为全面的理论知识认知。这时教师根据课本对教学内容进行系统化的讲解与引导，学生便可以将知识进一步系统化地吸收。在这个过程中，学生经过多方面的学习与了解，激发其学习欲望与观察能力的发展，可真正发挥德育教学的作用。
（二）强化德育教学的科学性、有效性
中职教育中德育课承担着培养学生健康心理、发展学生积极生活学习态度等责任，但是长期以往的传统化教学采用口头传授为主的课堂教学模式，不能较好地引起学生的学习积极性。对此，教师可以充分利用以互联网平台，以现代化教学设备与技术，强化学生的“实训”体验，进而提高其德育课程学习兴趣与学习效率。利用互联网平台，教师可以对大量教学资源进行对比分析，根据学生实际学习情况、学习特性与吸收程度，选择适合其学习的教学资源。以德育课程中职业教育知识点为例，教师需要使学生意识到职业规划与自我定位的重要性。对此，教师可以在课前提前为大家准备有关校友成功就业或创业的视频，以优秀学长学姐的实际经验使其认识到科学合理的职业生涯规划与自我定位的实际价值。学生在观看视频后可发表自身看法，结合这些看法，教师可引进教学内容，使同学更容易接受。除此之外，部分职业互联网平台上还有特定的职业体验模拟空间，教师在讲解理论知识后，可以引导学生进行模拟体验，增加其实训感受，深化其知识点理解程度。
（三）落实德育教育的三贴近原则，进一步强化德育课程教学效率
随着素质教育的推进，德育课程的重要性逐渐被广泛认知，根据相关文件对德育课程的贴近实际、生活、学生的规定，在德育教学过程中教师应以学生为课堂主体，课程设计应考虑到学生的个性化发展需求与学习能力。对此，随着互联网的发展，一系列网课、微课、单元课程极大满足了德育课程的创新教学需求。以此为基础，教师可以将互联网转化为重要的教学媒介，对课堂实训进行记录与观测，将其发布到专业论坛或平台上，通过构建板块化讨论组与其他业内教师进行教学理念、教学思想等方面的讨论[2]。同时，所有这些教学资源都应利用互联网技术对其进行统一化管理，实时更新。另外，相关教学平台上还可以开辟一个专门的测试系统，学生可以定期到平台上进行自我检验。因此，教师需要对所有知识点进行科学整合与分析，保证教学学习资料的准确性与时效性。利用互联网平台，学生可增加其云端实训的机会，无论是情境模拟、辩论演讲还是相关比赛参与，学生都可以从中得到良好的实训体验。经过长期的合作讨论，学生可养成健康的合作创新意识，形成合作、互动、创新创造的学習氛围，强化学生的学习吸收效率。
除此之外，利用云实训实践系统，可以建立一套从硬件设施到软件配套的多媒体平台，为教师课堂教授提供签到、实景模拟操作、在线测评、网络考核等服务，丰富学生认知视野。同时还可以为学生提供自助学习服务，针对平时学习知识点较薄弱的部分，学生可以自行选择强化学习板块，全方位完善学生的德育课程学习体验。
二、结束语
总而言之，随着“互联网+”技术的推广，中职德育教学应充分利用现代信息技术，打造科学云端实训系统，为中职德育教育提供强有力的支持。对此，无论是学校负责人还是教师都应对其有一个充分认识，积极引入实训互联网技术，提高课堂教学效率，丰富学生学习体验与吸收比率，从根本上提高中职德育教学质量，发挥互联网技术的作用，提高学生学习素养。
参考文献：
[1]张建华.翻转课堂教学模式在中职德育课程教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，No.614（31）：65-66.
[2]王舒萍，戴宁，陈彦彤，etal.基于超星云课程平台的学习者智慧共生研究[J].中国教育技术装备，2017（16）：56-57.
关键词：云实训;互联网平台;中职德育;教学手段
引言：
德育课长期以来受到传统教学形式的影响，教师作为课堂的主导者单方面给学生传播知识。在这种环境下，学生的学习兴趣与效率都将受到负面影响。“互联网+”平台的构建可以为学生提供一个全面完善的实训学习空间，提高德育教学的时效性。
一、基于“互联网+”平台中职德育教学手段的应用分析
（一）丰富教学内容与教学形式，完善德育课教学资源
德育课对中职学生而言是提高其自身道德修养、职业素质的必修课，因此德育课设计的内容范围大，层次多样化，需要学生发挥较强的综合整理能力与实践能力。而中职大多数学生此前学习成绩仍有较大的提升空间，无论是知识基础还是责任意识都不足够，因此传统的教学方法对其学习质量而言完全没有保障。利用互联网技术，教师可运用多媒体设备为学生提供图片、音频、视频等多种形式，将教学信息多层次多方面地传授给学生，吸引学生学习注意力并提高其吸收效率。以中职德育教育关于职业道德一课教学为例，在依法治国版块内容，教师可提前为学生提供以”改革开放与社会主义实践“为主题的讨论课题，让学生利用空余时间与课堂预留时间收集整理多种形式的资料，在课堂上以小组为单位分别展示[1]。课堂展示后，不同小组之间相互点评讨论，以此讨论交流为基础，学生不仅可以深化对法治之国的理解，也能从政治资料上了解改革开放与社会主义实践之间的关系，进而形成较为全面的理论知识认知。这时教师根据课本对教学内容进行系统化的讲解与引导，学生便可以将知识进一步系统化地吸收。在这个过程中，学生经过多方面的学习与了解，激发其学习欲望与观察能力的发展，可真正发挥德育教学的作用。
（二）强化德育教学的科学性、有效性
中职教育中德育课承担着培养学生健康心理、发展学生积极生活学习态度等责任，但是长期以往的传统化教学采用口头传授为主的课堂教学模式，不能较好地引起学生的学习积极性。对此，教师可以充分利用以互联网平台，以现代化教学设备与技术，强化学生的“实训”体验，进而提高其德育课程学习兴趣与学习效率。利用互联网平台，教师可以对大量教学资源进行对比分析，根据学生实际学习情况、学习特性与吸收程度，选择适合其学习的教学资源。以德育课程中职业教育知识点为例，教师需要使学生意识到职业规划与自我定位的重要性。对此，教师可以在课前提前为大家准备有关校友成功就业或创业的视频，以优秀学长学姐的实际经验使其认识到科学合理的职业生涯规划与自我定位的实际价值。学生在观看视频后可发表自身看法，结合这些看法，教师可引进教学内容，使同学更容易接受。除此之外，部分职业互联网平台上还有特定的职业体验模拟空间，教师在讲解理论知识后，可以引导学生进行模拟体验，增加其实训感受，深化其知识点理解程度。
（三）落实德育教育的三贴近原则，进一步强化德育课程教学效率
随着素质教育的推进，德育课程的重要性逐渐被广泛认知，根据相关文件对德育课程的贴近实际、生活、学生的规定，在德育教学过程中教师应以学生为课堂主体，课程设计应考虑到学生的个性化发展需求与学习能力。对此，随着互联网的发展，一系列网课、微课、单元课程极大满足了德育课程的创新教学需求。以此为基础，教师可以将互联网转化为重要的教学媒介，对课堂实训进行记录与观测，将其发布到专业论坛或平台上，通过构建板块化讨论组与其他业内教师进行教学理念、教学思想等方面的讨论[2]。同时，所有这些教学资源都应利用互联网技术对其进行统一化管理，实时更新。另外，相关教学平台上还可以开辟一个专门的测试系统，学生可以定期到平台上进行自我检验。因此，教师需要对所有知识点进行科学整合与分析，保证教学学习资料的准确性与时效性。利用互联网平台，学生可增加其云端实训的机会，无论是情境模拟、辩论演讲还是相关比赛参与，学生都可以从中得到良好的实训体验。经过长期的合作讨论，学生可养成健康的合作创新意识，形成合作、互动、创新创造的学習氛围，强化学生的学习吸收效率。
除此之外，利用云实训实践系统，可以建立一套从硬件设施到软件配套的多媒体平台，为教师课堂教授提供签到、实景模拟操作、在线测评、网络考核等服务，丰富学生认知视野。同时还可以为学生提供自助学习服务，针对平时学习知识点较薄弱的部分，学生可以自行选择强化学习板块，全方位完善学生的德育课程学习体验。
二、结束语
总而言之，随着“互联网+”技术的推广，中职德育教学应充分利用现代信息技术，打造科学云端实训系统，为中职德育教育提供强有力的支持。对此，无论是学校负责人还是教师都应对其有一个充分认识，积极引入实训互联网技术，提高课堂教学效率，丰富学生学习体验与吸收比率，从根本上提高中职德育教学质量，发挥互联网技术的作用，提高学生学习素养。
参考文献：
[1]张建华.翻转课堂教学模式在中职德育课程教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，No.614（31）：65-66.
[2]王舒萍，戴宁，陈彦彤，etal.基于超星云课程平台的学习者智慧共生研究[J].中国教育技术装备，2017（16）：56-57.