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（新余高等专科学校计算机系江西新余338031）
摘要：目前计算机专业英语教学多以传统课堂教学为主, 在学习方式、教学方式及师生间、学生间缺乏交流等因素一定程度影响了学生的学习兴趣和学习效果。Blog 应用于教学可改善上述影响学生学习的因素。
关键词：计算机专业英语教学 Blog技术
1 前言
1999 年修订的《大学英语教学大纲》中, 将原来的专业阅读改为专业英语, 这标志着专业英语教学的真正开始。它是作为基础阶段英语教学的延伸,是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程。计算机科学技术以磅礴之势迅猛发展；它以非凡的渗透力与亲合力；深入人类活动的各个领域；对人类社会的进步与发展产生了巨大的影响。计算机软件技术更新的速度越来越快；而这些技术大多来源于英语国家；我们在引进这些技术时往往受到语言障碍的制约；严重影响到对新技术的理解和消化。因此专业性、针对性强的计算机专业英语是掌握和理解新技术的强有力的工具。
2 Blog技术和RSS技术
Blog是Web109的缩写，中文把Blog译为，“网志”，把写Blog的Blogger译为“博客”。Blog是“一个网络上的日记工具，也可以说是学习笔记或学习日志”。而今Blog这个名词也常常特指一种特别的网络出版和发表文章的方式，它主要倡导一种思想的交流和共享。一个Blog就是一个网页，它通常由简短、随意、经常更新的张贴文章构成；这些文章都按照年份和日期排列，内容相当于随笔和日记，内含许多评论。Blog的分类从内容上看，大致为:①新闻博客，主要侧重于时效性强的内容；②专业型博客，针对某一领域，进行知识的过滤和积累；③个人交流型博客，主要记录生活点滴及兴趣爱好；④学习、娱乐型博客，主要提供学习资料、体育赛事、音乐及游戏等方面的内容。
教育博客是博客在教育教学中加以应用的表现形式。对教师而言，博客的过程是整理自己知识体系、进行教学反思、改善教学评价、与学生深度沟通的过程;对学生而言，博客的过程则是个人构建知识体系，见证自己成长的过程。博客已成为继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式。
RSS是英文Really Simple Syndication(真正简单的聚合)的缩写，它是一种用于共享新闻和其他Web内容的数据交换规范，起源于网景的推技术，是一种基于XML标准的Syndication技术和在互联网上被广泛采用的内容包装和投递协议。RSS其实就是一种XML格式，用于为内容整合客户端提供选择性的、汇总过的Web内容。更准确地说，RSS是一种轻量级、多用途、可扩展的元数据描述及联合推广格式，遵循W3C的RDF规范。
3 专业英语网络教学系统的设计与实现
3.1网络教学系统的设计
网络教学系统就是通过网络技术，建立一个基于Web的支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境，为网络教学的实施提供基础性通信与学习管理服务。
网络教学系统的功能:从用户的角度看，学习者通过网络教学支撑平台，实现选课、知识学习、作业、协作、探究等学习过程;教师通过网络教学支撑平台，实现网络课程的设定、内容创作、布置作业、提供相关参考资料、答疑交流、学习评价等教学过程。
本系统主要包括了四个子系统:多用户Blog平台、RSS学习内容聚合与推送系统、论坛和在线考试系统，主要实现如下功能:构建网络学习资源库，营造协作和研究环境，实施学习过程管理和学习评价，进行在线练习和测试，提供多种方式的讨论和交流，实现知识管理，支持终身学习。如下图所示:
3.2网络教学系统的实现
3.2.1使用RSS聚合网络学习资源
在网络教学中，网络学习资源库的构建是非常重要的，是开展网络学习的前提和支撑。本实践应用基于RSS的学习内容聚合系统，构建“【CSE英语】RSS学习内容聚合器”。资源聚合步聚如下:
（1）学生或者老师点击申请，填入RSS feed资源的URL，即可将支持RSS的站点加入资源库。
（2）管理员进入管理后台进行分类，并对提交的RSS feed进行更新和审核。
（3）源通过审核整理后，会定期自动更新，并在聚合器中显示所有聚合文章的摘要和原文链接等信息。
（4）聚合不提供RSS输出的网站
3.2.2利用Blog发布课程教学资源
课程教学资源由课程资源、专题资源和考试资源共同构成，通过教师团队的合作，设计、创建和发布，构成主要的学习资源。课程资源是传统授课资料与多媒体教学、视频录像及网络链接的综合，是一种立体化的教材。
4 结束语
传统的课堂教学仅仅局限于以知识讲授为基础的师生交往, 进而造成了教育与生活的分割, 不利于学生的知识形成和全面发展。而用Blog平台构建的辅助教学网站能更好地培养学生的协作能力、组织能力、实践能力、创新能力, 能够促进其个性的充分张扬。从教学效果上来看, 教学网站起到了很好的辅助作用。鉴于此, 基于Blog平台的辅助教学网站既方便教师的教学, 又能促进学生多方面能力的发展。
参考文献：
[1]卢明波.博客（blog）的教学应用探索与实践[J].呼伦贝尔学院学报.2007.2.
[2]齐鸿志.基于blog 的教学设计和应用[J]. 大众科技.2007.8.基金项目 .
本课题是新余高专校级课题“社会性软件在网络教学活动中的应用”研究成果.
摘要：目前计算机专业英语教学多以传统课堂教学为主, 在学习方式、教学方式及师生间、学生间缺乏交流等因素一定程度影响了学生的学习兴趣和学习效果。Blog 应用于教学可改善上述影响学生学习的因素。
关键词：计算机专业英语教学 Blog技术
1 前言
1999 年修订的《大学英语教学大纲》中, 将原来的专业阅读改为专业英语, 这标志着专业英语教学的真正开始。它是作为基础阶段英语教学的延伸,是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程。计算机科学技术以磅礴之势迅猛发展；它以非凡的渗透力与亲合力；深入人类活动的各个领域；对人类社会的进步与发展产生了巨大的影响。计算机软件技术更新的速度越来越快；而这些技术大多来源于英语国家；我们在引进这些技术时往往受到语言障碍的制约；严重影响到对新技术的理解和消化。因此专业性、针对性强的计算机专业英语是掌握和理解新技术的强有力的工具。
2 Blog技术和RSS技术
Blog是Web109的缩写，中文把Blog译为，“网志”，把写Blog的Blogger译为“博客”。Blog是“一个网络上的日记工具，也可以说是学习笔记或学习日志”。而今Blog这个名词也常常特指一种特别的网络出版和发表文章的方式，它主要倡导一种思想的交流和共享。一个Blog就是一个网页，它通常由简短、随意、经常更新的张贴文章构成；这些文章都按照年份和日期排列，内容相当于随笔和日记，内含许多评论。Blog的分类从内容上看，大致为:①新闻博客，主要侧重于时效性强的内容；②专业型博客，针对某一领域，进行知识的过滤和积累；③个人交流型博客，主要记录生活点滴及兴趣爱好；④学习、娱乐型博客，主要提供学习资料、体育赛事、音乐及游戏等方面的内容。
教育博客是博客在教育教学中加以应用的表现形式。对教师而言，博客的过程是整理自己知识体系、进行教学反思、改善教学评价、与学生深度沟通的过程;对学生而言，博客的过程则是个人构建知识体系，见证自己成长的过程。博客已成为继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式。
RSS是英文Really Simple Syndication(真正简单的聚合)的缩写，它是一种用于共享新闻和其他Web内容的数据交换规范，起源于网景的推技术，是一种基于XML标准的Syndication技术和在互联网上被广泛采用的内容包装和投递协议。RSS其实就是一种XML格式，用于为内容整合客户端提供选择性的、汇总过的Web内容。更准确地说，RSS是一种轻量级、多用途、可扩展的元数据描述及联合推广格式，遵循W3C的RDF规范。
3 专业英语网络教学系统的设计与实现
3.1网络教学系统的设计
网络教学系统就是通过网络技术，建立一个基于Web的支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境，为网络教学的实施提供基础性通信与学习管理服务。
网络教学系统的功能:从用户的角度看，学习者通过网络教学支撑平台，实现选课、知识学习、作业、协作、探究等学习过程;教师通过网络教学支撑平台，实现网络课程的设定、内容创作、布置作业、提供相关参考资料、答疑交流、学习评价等教学过程。
本系统主要包括了四个子系统:多用户Blog平台、RSS学习内容聚合与推送系统、论坛和在线考试系统，主要实现如下功能:构建网络学习资源库，营造协作和研究环境，实施学习过程管理和学习评价，进行在线练习和测试，提供多种方式的讨论和交流，实现知识管理，支持终身学习。如下图所示:
3.2网络教学系统的实现
3.2.1使用RSS聚合网络学习资源
在网络教学中，网络学习资源库的构建是非常重要的，是开展网络学习的前提和支撑。本实践应用基于RSS的学习内容聚合系统，构建“【CSE英语】RSS学习内容聚合器”。资源聚合步聚如下:
（1）学生或者老师点击申请，填入RSS feed资源的URL，即可将支持RSS的站点加入资源库。
（2）管理员进入管理后台进行分类，并对提交的RSS feed进行更新和审核。
（3）源通过审核整理后，会定期自动更新，并在聚合器中显示所有聚合文章的摘要和原文链接等信息。
（4）聚合不提供RSS输出的网站
3.2.2利用Blog发布课程教学资源
课程教学资源由课程资源、专题资源和考试资源共同构成，通过教师团队的合作，设计、创建和发布，构成主要的学习资源。课程资源是传统授课资料与多媒体教学、视频录像及网络链接的综合，是一种立体化的教材。
4 结束语
传统的课堂教学仅仅局限于以知识讲授为基础的师生交往, 进而造成了教育与生活的分割, 不利于学生的知识形成和全面发展。而用Blog平台构建的辅助教学网站能更好地培养学生的协作能力、组织能力、实践能力、创新能力, 能够促进其个性的充分张扬。从教学效果上来看, 教学网站起到了很好的辅助作用。鉴于此, 基于Blog平台的辅助教学网站既方便教师的教学, 又能促进学生多方面能力的发展。
参考文献：
[1]卢明波.博客（blog）的教学应用探索与实践[J].呼伦贝尔学院学报.2007.2.
[2]齐鸿志.基于blog 的教学设计和应用[J]. 大众科技.2007.8.基金项目 .
本课题是新余高专校级课题“社会性软件在网络教学活动中的应用”研究成果.