【摘 要】
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1案例背景学生不喜欢上体育课的原因千差万别,有的学生是因为身体素质差;有的学生对体育运动技术动作的模仿、分析综合抽象概括的能力比较差,特别是对于那些技术性较强、运动
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1案例背景学生不喜欢上体育课的原因千差万别,有的学生是因为身体素质差;有的学生对体育运动技术动作的模仿、分析综合抽象概括的能力比较差,特别是对于那些技术性较强、运动负荷较大的项目有着畏惧情绪,缺乏自信心。学生常常会找许多借口,如肚子痛、发烧、感冒、脚扭等生理性病理请假(经课后查实,有多次是虚假的,目的是为了不上体育课)。对这样的学生笔者没有放任不管,而是多和他们
1 Case Background Students do not like physical education for different reasons, some students because of poor physical quality; some students imitate the technical movement of sports, the ability to analyze comprehensive abstract summary is relatively poor, especially for those skilled, Large sports load projects have fear, lack of self-confidence. Students often find many excuses, such as stomach pain, fever, flu, foot and other physiological pathological leave (after the class verified, there are many times is false, the purpose is to not attend physical education class). The author of this student I have not let go, but more and they
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[摘 要] 本文从明确阅读目标、引导学习思路、督查任务完成、指导阅读方法、培养学生习惯、提高理解能力等方面探索有效指导学生阅读教材文本以及提高学生自主学习能力的路径。 [关键词] 文本阅读；自主学习；有效 学生的自主学习首先要进行的是教材文本的阅读，这不仅反映学生自主学习的能力，更直接影响着探究、交流等活动的质量，进而影响学习的效果。所以，有效指导学生阅读教材文本以及培养学生对文本的阅读能力是
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