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摘要：在初三阶段，学生不仅要学习新的物理知识，还要兼顾以往知识的复习，其中尤以掌握正确的复习策略和方法最为重要。这一时期，学生面临中考的压力，复习任务重，时间紧，如何在有限的时间内高效地完成知识的复习，是摆在初中物理教师面前的一大难题。教师要从学生的实际状况出发，制定有效的复习策略，在复习的过程中，将知识复习转化为学生的基本技能，提舟学生的解题技巧和解题能力，提高复习的效率和质量。
关键词：初中物理 复习策略 总复习
从教材的设计来看，在初三阶段的物理课堂上，不仅需要学生学习新知识，更加需要学生将学习的精力侧重于对以往知识的复习中。在对以往知识的回顾中查漏补缺，实现自身知识和技能的补充和完善。正视复习教学中存在的问题，不断改进自身的教学方法和教学策略，以高效率和高质量的复习为初三阶段学生的复习争取时间。那么具体应该从哪些方面做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何提升初三阶段学生参与物理复习的效率和质量：
一、立足学生实际，制定合理复习计划
在习惯上，通常将初三阶段的复习分为两个阶段，一是基础知识的复习阶段;一是专题复习阶段。不论哪一阶段的复习，都需要教师立足实际状况制定教学计划。在全面把握新课程标准的基础上，梳理初中物理的知识脉络，引导学生开展基础知识的系统复习。通过典型例题的讲解和示范，使学生能够触类旁通，举一反三，以单个知识点为起点，实现由点到面，由面到体的升级。在学生完成基础知识的复习后，针对学生在复习中的不足，制定有针对性的专项复习计划，进一步提升学生对知识的理解和掌握。
例如，在有关力学知识的复习中，力的运动状态与力的三要素之间的关系是其中的重点也是难点。从教材中我们可以得知，力不是产生（维持）运动的原因;受非平衡力，合力不为O;力是改变物体运动状态的原因。教师可以通过制作并播放多媒体实验课件的形式，让学生清楚地明确各个知识点之间的关系，如将杯子侧放，在桌面上滚动，通过轻推和用力推动对比杯子的运动状态;将杯子沿不同方向推动，对比杯子运动状态;推动杯子的不同位置，比较杯子的运动状态。结合知识的难易程度以及学生的掌握情况，制定适于学生复习的计划，可以有效提升复习的效率和质量。
二、规范复习策略，提高物理复习效果
在进入到全面的物理知识复习阶段，学生面对繁杂的物理知识的复习，需要在一定的策略和方法的指导下进行，只有掌握了正确的方法，才能更好地完成对知识的梳理以及物理思维的提升。教师的指导对学生的复习有着非常重要的作用，但更重要的是要教会学生掌握独立思考的能力，不过多地依赖他人，这是初三复习阶段中需要学生首先明确的。在学生具备独立思考能力的同时，教师要通过对典型例题的筛选和讲解，培养学生在复习中的反思能力。建立备忘录，及时总结和归纳学习中的典型例题和物理思想，这些对初中物理课堂的提高同样有着不可忽视的作用。
例如，在复习过程中针对学生某一方面知识的不足，为了节省时间，教师可以以简易实验的形式对学生进行教学，使学生通过观摩直观的实验，引发学生的思考和反思。如探究液体压强特点的实验，将杯子中装适量的水，在杯口箍上橡皮膜，杯子倒置，观察橡皮膜的形变;在杯子中再加入一定的水，观察橡皮膜的形变程度。又如物体的浮沉条件探究，把杯子设计成“微型潜水艇”。先在杯子中装适量的水，放入水中，并通过加减水观察杯子在水中的浮沉情况。实验是对物理知识的最好展现，要将实验教学贯穿物理课堂的始终，实现对学生物理思维的优化。
三、做好心理疏导，排解学生复习压力
由于初三阶段学生學习的明确指向性，以及学生在复习过程中承受的压力，尤其是基础知识不好的学生，很容易在复习的过程中出现自我否定，进而产生沮丧、悲观、消极的心态。教师在引导学生进行复习的过程中，要时刻关注学生的心理变化，注重对学生进行心理建设，在学生进行知识复习的过程中，在学生掌握考试技巧的同时，加强对学生心理素质的培养。复习阶段的学生会面临很多大大小小的考试，同时也伴随着考试的失利，教师要清楚每个学生的性格特点，选择恰当的方式教授学生缓解心态的方法和技巧，通过远眺、闭目冥思、深呼吸等方式，使学生是始终能够保持健康、乐观的心态，投入到物理知识的复习中。
综上所述，初三物理高效复习策略的开展和实施，首先需要教师在立足教学及学生实际的基础上，制定合理的复习计划，以科学严谨的复习计划指引学生开展对知识的复习。结合初中物理知识的特点，实施分阶段的复习策略，满足不同阶段学生的复习需求。在实际的复习计划中，侧重对学生独立思考能力和反思能力的提升，从根本上提升复习的效果和质量。关注学生的心理动态，加强对学生的心理建设，引导学生掌握排解心理压力的技巧和方法，全面提升初三阶段学生复习的效率和质量。
参考文献
[1]钱志强.浅谈初三物理总复习的策略[J].中学物理，2013（05）： 82 -83.
[2]徐亚.探讨如何提升初中毕业班物理复习课的效率[J].新课程·中学，2014（11）：73 -74.
关键词：初中物理 复习策略 总复习
从教材的设计来看，在初三阶段的物理课堂上，不仅需要学生学习新知识，更加需要学生将学习的精力侧重于对以往知识的复习中。在对以往知识的回顾中查漏补缺，实现自身知识和技能的补充和完善。正视复习教学中存在的问题，不断改进自身的教学方法和教学策略，以高效率和高质量的复习为初三阶段学生的复习争取时间。那么具体应该从哪些方面做起呢？笔者结合自身教学经验，谈谈如何提升初三阶段学生参与物理复习的效率和质量：
一、立足学生实际，制定合理复习计划
在习惯上，通常将初三阶段的复习分为两个阶段，一是基础知识的复习阶段;一是专题复习阶段。不论哪一阶段的复习，都需要教师立足实际状况制定教学计划。在全面把握新课程标准的基础上，梳理初中物理的知识脉络，引导学生开展基础知识的系统复习。通过典型例题的讲解和示范，使学生能够触类旁通，举一反三，以单个知识点为起点，实现由点到面，由面到体的升级。在学生完成基础知识的复习后，针对学生在复习中的不足，制定有针对性的专项复习计划，进一步提升学生对知识的理解和掌握。
例如，在有关力学知识的复习中，力的运动状态与力的三要素之间的关系是其中的重点也是难点。从教材中我们可以得知，力不是产生（维持）运动的原因;受非平衡力，合力不为O;力是改变物体运动状态的原因。教师可以通过制作并播放多媒体实验课件的形式，让学生清楚地明确各个知识点之间的关系，如将杯子侧放，在桌面上滚动，通过轻推和用力推动对比杯子的运动状态;将杯子沿不同方向推动，对比杯子运动状态;推动杯子的不同位置，比较杯子的运动状态。结合知识的难易程度以及学生的掌握情况，制定适于学生复习的计划，可以有效提升复习的效率和质量。
二、规范复习策略，提高物理复习效果
在进入到全面的物理知识复习阶段，学生面对繁杂的物理知识的复习，需要在一定的策略和方法的指导下进行，只有掌握了正确的方法，才能更好地完成对知识的梳理以及物理思维的提升。教师的指导对学生的复习有着非常重要的作用，但更重要的是要教会学生掌握独立思考的能力，不过多地依赖他人，这是初三复习阶段中需要学生首先明确的。在学生具备独立思考能力的同时，教师要通过对典型例题的筛选和讲解，培养学生在复习中的反思能力。建立备忘录，及时总结和归纳学习中的典型例题和物理思想，这些对初中物理课堂的提高同样有着不可忽视的作用。
例如，在复习过程中针对学生某一方面知识的不足，为了节省时间，教师可以以简易实验的形式对学生进行教学，使学生通过观摩直观的实验，引发学生的思考和反思。如探究液体压强特点的实验，将杯子中装适量的水，在杯口箍上橡皮膜，杯子倒置，观察橡皮膜的形变;在杯子中再加入一定的水，观察橡皮膜的形变程度。又如物体的浮沉条件探究，把杯子设计成“微型潜水艇”。先在杯子中装适量的水，放入水中，并通过加减水观察杯子在水中的浮沉情况。实验是对物理知识的最好展现，要将实验教学贯穿物理课堂的始终，实现对学生物理思维的优化。
三、做好心理疏导，排解学生复习压力
由于初三阶段学生學习的明确指向性，以及学生在复习过程中承受的压力，尤其是基础知识不好的学生，很容易在复习的过程中出现自我否定，进而产生沮丧、悲观、消极的心态。教师在引导学生进行复习的过程中，要时刻关注学生的心理变化，注重对学生进行心理建设，在学生进行知识复习的过程中，在学生掌握考试技巧的同时，加强对学生心理素质的培养。复习阶段的学生会面临很多大大小小的考试，同时也伴随着考试的失利，教师要清楚每个学生的性格特点，选择恰当的方式教授学生缓解心态的方法和技巧，通过远眺、闭目冥思、深呼吸等方式，使学生是始终能够保持健康、乐观的心态，投入到物理知识的复习中。
综上所述，初三物理高效复习策略的开展和实施，首先需要教师在立足教学及学生实际的基础上，制定合理的复习计划，以科学严谨的复习计划指引学生开展对知识的复习。结合初中物理知识的特点，实施分阶段的复习策略，满足不同阶段学生的复习需求。在实际的复习计划中，侧重对学生独立思考能力和反思能力的提升，从根本上提升复习的效果和质量。关注学生的心理动态，加强对学生的心理建设，引导学生掌握排解心理压力的技巧和方法，全面提升初三阶段学生复习的效率和质量。
参考文献
[1]钱志强.浅谈初三物理总复习的策略[J].中学物理，2013（05）： 82 -83.
[2]徐亚.探讨如何提升初中毕业班物理复习课的效率[J].新课程·中学，2014（11）：73 -74.