前一段时间，《教育部，请不要给我们家孩子减负》的文章风靡网络，点赞过万。全国两会期间，这个话题不断发酵，此类主题文章不断涌现，流传甚广。这至少说明，不希望减负，代表了一部分人的观点。政府殚精竭虑的减负政策，却不断遭到一些家长反对，到底是为什么？中国教育在线总编辑陈志文撰文分析了这其中的原因。
　　不同定位的人，负担是不同的，没有区别，一刀切地做减法的减负政策，的确有不足，需要反省并适当调整。“幸福都是奋斗出来的。”因此，对一部分志向远大的学生，辛苦一些是应该的，多学一些也是应该的。但遗憾的是，一些地方的减负做法，忽视了这部分区别，全部减，必须减。一些地方的做法非常夸张，甚至要求取消正常的期末期中考试，即便搞期末测试，也不能出成绩，称之为“乐考”。
　　伴随对孩子教育的高期望，无论正确与否，需求是客观存在的，这边压下去了，那边就長了出来。近年，伴随政府对学校强力的减负措施，学习负担大规模向课外辅导班转移，客观上造成了课外辅导机构风光无限。更重要的是，课内转课外，是需要经济支撑的。从另一个维度看，这种减负，实际上进一步加大了教育的差距，影响了教育公平的实现。
　　为什么要排队掏钱给自己孩子报培训班？孩子没上好学校，就可能没有好的工作、好的未来，中国家长处于一种集体焦虑中，于是拼命给孩子加码。因此，减负与应试教育几乎一样，表面上是在和很多家长斗智斗勇，实际上是在阻击功利教育理念、思想，阻击功利的教育竞争。从本质上讲，这是在试图用一个教育手段调整解决诸多庞杂的社会问题，受到批评也在所难免。
　　减负的精神我们需要坚持，但在诸多的反对声中，我们的确需要思考如何减负。此次舆论在减负上的反对声，适时地提醒我们各级政府哪些地方还做得不好，如何推进更多理性的区别化、精准化减负。
　　（摘自《中国青年报》4.2）