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◆摘 要：坚持深入理解和践行“全员育人、全程育人、全方位育人”，构筑“五极融助”资助育人体系，创新高校资助工作，对高校家庭经济贫困学子提供经济援助、精神引导、学业帮扶、就业指导及个人全面能力提升，深度助力学生成长成才。构筑经济扶困、心理强基、学业筑人、就业指导、精神扶志五个维度的资助体系，以实现五维一体融合助困。并通过大数据的“互联网+”的大背景完善资助对象的认定评级机制，广泛引入校友、政府、公益组织等社会资源实现资助筑人的全方位实践。
◆关键词：“三全育人”;资助育人;资助模式;成长辅导
近年在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国高校坚持以学生为中心的发展理念，加强和规范学生资助工作的管理，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，为实现强国目标提供人才资源。高校要把思想政治教育贯穿教育教学全过程，深入理解和践行“全员育人、全程育人、全方位育人”。因此，创新高校资助育人体系，对家庭经济贫困学生进行学业成绩帮扶、价值观念树立、个人能力提升全方位扶持，为学生成长成才和就业发展提供机会与平台，已经成为高校思政工作者亟待探究的课题。
一、构筑“五极融助”资助育人体系理论模式
1.创新新形式，资助育人全方位
打破将学生资助工作作为事务性工作的固化模式，除了持续在经济上对家困生提供援助以外，要更大程度的关注家困生的个性化需求，加强价值观人生观的精神引导;尊重学生的主体性，发动“爱心结对”帮扶活动，组建“学习小组”，激发家庭经济困难大学生学习发展的志气，对促进学校良好学风的形成也起到了积极的推动作用。
2.构建新模式，资助育人全程化
在贫困学生台账精细化和实时更新的基础上，全程追踪学生的行为、成绩、心理状况等信息。并以此依据分层次、分类型做好学业帮扶;结合全程化、分层次的就业指导活动，加强家困生的就业团体辅导，从单纯的物质资助向强能育心转变。
3.打造新团队，资助育人全员化
高校中不仅要要求资助管理人员、辅导员参与到资助育人的行动中，更应该广泛邀请专业老师、后勤老师、行政领导参与到全员的资助工作中来。同时，发挥学校办学历史和过程中的各种资源，推动“校友导师”、“企业爱心点”、“社会爱心点”的建设和实践开展，将资助和育人的实际结合落到实处，全员合力最大化实现资助育人价值。
二、推动“五极融助”资助育人实践路径
1.选取“三全育人”视域下的资助新模式为研究对象。从高校学生资助工作的现实要求出发，以前人研究成果的理论基础为依托，论证“五极融助”资助育人体系理论模式的必要性和必然性;
2.从目前高校学生资助工作面临的实际情况出发，在更加重视教育质量、更加关注发展模式、更加强调体制改革创新的新阶段，探讨当前高校学生资助工作中实现五维一体融合助困，以及全方位提升学生综合能力的体系改革;
3.構建高校学生资助工作“资助+育人”的双重目标体系，探索高校资助工作中“五极融助”资助育人体系的主要途径和创新机制，在实现高校学生资助工作“五极融助”新模式长效机制建立的同时，提高高校培养人才对社会经济发展的贡献度。
4.扶知与扶志有机结合，以“三全育人”为指导打造标识性品牌活动，提升当代大学资助教育内涵。着重扶贫扶志互相结合，在参与系列的品牌活动中深入学生对资助工作的感悟和理解，同时培养学生通过自身努力来改变贫困的决心和正确世界观，真正做到扶贫加扶志的有机结合。
三、强化“五极融助”资助育人实效
建立健全以促进学生全面发展为目的的多维度资助体系;做好发展型资助模式的顶层设计，用发展的视角、发展的目标、发展的载体、发展的路径，解决学生个性化发展需求的问题，激发个体成长发展的内生动力。实施科学的创新措施以提升资助的实质开展水平。
1.以扶知为根本目的，有效促进贫困学生学业成绩。创新的实施受助学生定期座谈结合思想汇报的方式，引导和督促受助学生珍惜受助机会和学习机会，努力提升自身的学业成绩和个人能力。
2.以扶志为基本宗旨，积极提升贫困学生价值观念。进一步塑造正确的人生观、价值观和世界观，丰富阅历的同时完善学生人格品质，学会感恩并坚持将这一份爱心在自己的能力范围内不断的传递下去。
3.以扶智为实现手段，全面提高贫困学生的全方面素质。经济困难学生的全方面成才，包括综合能力、心理素质、就业竞争力的提升等等。只有帮助受助学生顺利就业以及高质量就业才是帮助他们的家庭走出贫困，乃至整个地区走出贫困的关键。做好无数个基础单元的扶危助困，才是整个国家做好脱贫攻坚工作的重要根基。
扶贫重在扶志，助困实在育人。探索“五极融助”的科学资助育人体系，以经济困难学生为对象，以经济扶助为主要手段，多维度做好家庭经济困难学生帮扶，重在助其树立正确的三观，提升其个人能力质素，做到“暖其心、扶其志、育人格”，最终实现多维度资助育人促学生全面成长成才。
四、结论
根据上文所述，一是从“三全育人”视阈综合构筑经济扶困、心理强基、学业筑人、就业指导、精神扶志五个维度的资助体系，以实现五维一体融合助困。二是要研究学生资助工作中要进行哪些方面的“五极融助”，怎么去实践的问题，这是解决做什么的问题，这对高校从事资助工作和教育思政工作者具有一定的借鉴作用。三是研究资助工作中“五极融助”的主要措施和创新，这是解决怎么做的问题，对高校学生管理工作和思想政治教育工作者具有一定的参考价值。
参考文献
[1]陈亮.“三全育人”模式下的学生工作体制创新研究[J].长春师范大学学报：人文社会科学版，2018（05）：130-133.
[2]李效武.新时代高校贯彻“三全育人”理念的实践创新研究[J].平顶山学院学报，2019，34（01）：24-29.
[3]杨晓慧.关于新时期高校学生精准资助工作的思考[J].中国高等教育，2016（09）：22-25
[4]田静.“三全育人”视域下大学生资助育人策略探析[J].改革与开放，2019（33）：108-110.
通讯作者
陈晗（1974—），男，湖南工业大学教授，从事高等教育教学研究。
基金项目：湖南省学生资助研究会2020年研究课题（XSZZ202006）;2018年湖南省高校辅导员年度人物专项研究课题（18FDY28）。
◆关键词：“三全育人”;资助育人;资助模式;成长辅导
近年在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国高校坚持以学生为中心的发展理念，加强和规范学生资助工作的管理，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，为实现强国目标提供人才资源。高校要把思想政治教育贯穿教育教学全过程，深入理解和践行“全员育人、全程育人、全方位育人”。因此，创新高校资助育人体系，对家庭经济贫困学生进行学业成绩帮扶、价值观念树立、个人能力提升全方位扶持，为学生成长成才和就业发展提供机会与平台，已经成为高校思政工作者亟待探究的课题。
一、构筑“五极融助”资助育人体系理论模式
1.创新新形式，资助育人全方位
打破将学生资助工作作为事务性工作的固化模式，除了持续在经济上对家困生提供援助以外，要更大程度的关注家困生的个性化需求，加强价值观人生观的精神引导;尊重学生的主体性，发动“爱心结对”帮扶活动，组建“学习小组”，激发家庭经济困难大学生学习发展的志气，对促进学校良好学风的形成也起到了积极的推动作用。
2.构建新模式，资助育人全程化
在贫困学生台账精细化和实时更新的基础上，全程追踪学生的行为、成绩、心理状况等信息。并以此依据分层次、分类型做好学业帮扶;结合全程化、分层次的就业指导活动，加强家困生的就业团体辅导，从单纯的物质资助向强能育心转变。
3.打造新团队，资助育人全员化
高校中不仅要要求资助管理人员、辅导员参与到资助育人的行动中，更应该广泛邀请专业老师、后勤老师、行政领导参与到全员的资助工作中来。同时，发挥学校办学历史和过程中的各种资源，推动“校友导师”、“企业爱心点”、“社会爱心点”的建设和实践开展，将资助和育人的实际结合落到实处，全员合力最大化实现资助育人价值。
二、推动“五极融助”资助育人实践路径
1.选取“三全育人”视域下的资助新模式为研究对象。从高校学生资助工作的现实要求出发，以前人研究成果的理论基础为依托，论证“五极融助”资助育人体系理论模式的必要性和必然性;
2.从目前高校学生资助工作面临的实际情况出发，在更加重视教育质量、更加关注发展模式、更加强调体制改革创新的新阶段，探讨当前高校学生资助工作中实现五维一体融合助困，以及全方位提升学生综合能力的体系改革;
3.構建高校学生资助工作“资助+育人”的双重目标体系，探索高校资助工作中“五极融助”资助育人体系的主要途径和创新机制，在实现高校学生资助工作“五极融助”新模式长效机制建立的同时，提高高校培养人才对社会经济发展的贡献度。
4.扶知与扶志有机结合，以“三全育人”为指导打造标识性品牌活动，提升当代大学资助教育内涵。着重扶贫扶志互相结合，在参与系列的品牌活动中深入学生对资助工作的感悟和理解，同时培养学生通过自身努力来改变贫困的决心和正确世界观，真正做到扶贫加扶志的有机结合。
三、强化“五极融助”资助育人实效
建立健全以促进学生全面发展为目的的多维度资助体系;做好发展型资助模式的顶层设计，用发展的视角、发展的目标、发展的载体、发展的路径，解决学生个性化发展需求的问题，激发个体成长发展的内生动力。实施科学的创新措施以提升资助的实质开展水平。
1.以扶知为根本目的，有效促进贫困学生学业成绩。创新的实施受助学生定期座谈结合思想汇报的方式，引导和督促受助学生珍惜受助机会和学习机会，努力提升自身的学业成绩和个人能力。
2.以扶志为基本宗旨，积极提升贫困学生价值观念。进一步塑造正确的人生观、价值观和世界观，丰富阅历的同时完善学生人格品质，学会感恩并坚持将这一份爱心在自己的能力范围内不断的传递下去。
3.以扶智为实现手段，全面提高贫困学生的全方面素质。经济困难学生的全方面成才，包括综合能力、心理素质、就业竞争力的提升等等。只有帮助受助学生顺利就业以及高质量就业才是帮助他们的家庭走出贫困，乃至整个地区走出贫困的关键。做好无数个基础单元的扶危助困，才是整个国家做好脱贫攻坚工作的重要根基。
扶贫重在扶志，助困实在育人。探索“五极融助”的科学资助育人体系，以经济困难学生为对象，以经济扶助为主要手段，多维度做好家庭经济困难学生帮扶，重在助其树立正确的三观，提升其个人能力质素，做到“暖其心、扶其志、育人格”，最终实现多维度资助育人促学生全面成长成才。
四、结论
根据上文所述，一是从“三全育人”视阈综合构筑经济扶困、心理强基、学业筑人、就业指导、精神扶志五个维度的资助体系，以实现五维一体融合助困。二是要研究学生资助工作中要进行哪些方面的“五极融助”，怎么去实践的问题，这是解决做什么的问题，这对高校从事资助工作和教育思政工作者具有一定的借鉴作用。三是研究资助工作中“五极融助”的主要措施和创新，这是解决怎么做的问题，对高校学生管理工作和思想政治教育工作者具有一定的参考价值。
参考文献
[1]陈亮.“三全育人”模式下的学生工作体制创新研究[J].长春师范大学学报：人文社会科学版，2018（05）：130-133.
[2]李效武.新时代高校贯彻“三全育人”理念的实践创新研究[J].平顶山学院学报，2019，34（01）：24-29.
[3]杨晓慧.关于新时期高校学生精准资助工作的思考[J].中国高等教育，2016（09）：22-25
[4]田静.“三全育人”视域下大学生资助育人策略探析[J].改革与开放，2019（33）：108-110.
通讯作者
陈晗（1974—），男，湖南工业大学教授，从事高等教育教学研究。
基金项目：湖南省学生资助研究会2020年研究课题（XSZZ202006）;2018年湖南省高校辅导员年度人物专项研究课题（18FDY28）。