一、中学数学实践活动课的开展现状
　　传统教学体系严重制约着教育事业的发展，也阻碍了素质教育目标的实现。首先，单一的学科课程结构具有很大的片面性，教学缺乏全面育人的意识。它使学生把主要精力放在了学习和作业上，致使学生没有多余的时间和精力去开展实践活动，难以取得品德、情操、才智、能力等各方面的发展，也难以发展自己的个性与特长；其次，传统教学模式只注重间接知识的学习，往往忽视了直接经验的获得。课堂上，教师重传授、轻探索，没有为学生提供充分的实践机会，导致学生缺乏创新意识；最后，传统的教学模式只侧重于教给学生现成的理论和结论，而忽视了数学学科的基本精神——数学知识的应用，所以才会导致部分教师产生“学生参与实践活动是浪费时间和精力”的错误观点，以及部分学生认为学习数学就是为了解题、考高分。
　　二、开展数学实践活动课的必要性
　　随着时代的发展，现代化的人才不仅要拥有丰富的科学知识，还要具有很强的自学能力、运用知识解决实际问题的能力以及创造才能。因此，数学教学的目标不仅在于让学生学到一些数学知识，更重要的是培养学生运用数学知识的能力和用数学思维来解决现实问题的能力。《数学新课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理等数学活动。”因此，我们要树立一种“大数学”的教学观，让数学教学的空间更加开放，为学生安排丰富多样的数学实践活动课，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，加强学生学习的实践性和体验性。
　　三、数学实践活动课的作用
　　1.开展数学实践活动课，可以拓宽学生的知识面
　　在实践活动课中，学生有机会接触自然科学技术，可以获得课本以外的各种知识和信息，缩短书本与社会的距离。学生既能把所学知识应用于实践中，又能用实践得来的知识补充和完善书本知识，进而增强自身的创新意识。如教师可以组织学生参观科技展览馆、举办各类科技实践活动等，这样既增加了学生对现代科学技术知识的了解，扩大了学生的知识面，又培养了学生的实际操作能力和创造才能。
　　2.开展数学实践活动课，可以培养学生的创新精神和实践能力
　　实践活动课提倡“做中学”，就是让学生在操作探究和体验活动中，参与知识的生成过程、发展过程，感受数学知识的形成过程，从而培养学生主动获取知识的能力。如在讲授“同类项”时，笔者让学生从大量的具体事物中抽象出同类项的概念；又如在讲授三角形的知识后，笔者让学生观察生活中不同形状物体的稳定性。这种教学方式改变了“耳听口说”的传统教学模式，调动学生的多种感官参与学习，使学生更容易理解和接受知识，培养了他们的创新精神和审美情趣。
　　3.开展数学实践活动课，可以对学生进行品德教育
　　中学生喜欢活动，精力充沛，形象思维活跃，易受具体事物的感染。因此，教师可以让学生在互相交往的合作中参与实践活动，这样不仅可以培养学生活泼、开朗、英勇顽强、团结互助的优秀品质，而且还能让学生得到动脑、动口、动手的机会，促使每一位学生自主学习、主动发展、丰富知识、培养能力、发展智力。简而言之，数学实践活动课的教学能有效地培养和提高学生的数学素质。
　　（作者单位：杜鹏辉 江西省南康市圩下中学；邱晓文 江西省南康市大岭中学）