【摘 要】
：
为加强学校心理健康教育工作，珠海市教育委员会于2000年6月成立了“珠海市学生心理健康教育指导委员会”。该指导委员会由官伟强任主任，卢莫愁任副主任，包括高峰等五名委员。指导委员会下设珠海市学生心理健康指导中心，负责日常工作。中心由张建夕任主任，杨莲清任副主任，段安蜀等六人为中心委员。 珠海市教委办公室
论文部分内容阅读
为加强学校心理健康教育工作，珠海市教育委员会于2000年6月成立了“珠海市学生心理健康教育指导委员会”。该指导委员会由官伟强任主任，卢莫愁任副主任，包括高峰等五名委员。指导委员会下设珠海市学生心理健康指导中心，负责日常工作。中心由张建夕任主任，杨莲清任副主任，段安蜀等六人为中心委员。
珠海市教委办公室
其他文献
中华人民共和国教育部 教育部基础教育司召开全国中小学心理健康教育研讨会 由教育部基础教育司主办，贵州省教育厅承办的“全国中小学心理健康教育研讨会”于9月5日、6日在贵阳市召开。 此次会议的中心内容是对《中小学心理健康教育指导纲要》 (征求意见稿)进行研讨，心理健康教育实验区汇报工作。 全国中小学心理健康教育专家咨询委员会主任、中国心理学会副会长林崇德教授出席了会议，并做了重要讲话。出
提 要 面对21世纪的激烈竞争，每个人不仅要掌握现代科学文化知识，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄和健康的心理。青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。中小学校肩负着培养新世纪人才的重要任务，不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质，还要关注他们的心理素质。如何开展中小学心理健康教育，是摆在当前教育工作者面前的新课题。广州市是我国经济、教育都较发达的沿海城市，也是开展中小学心理健康教育起步较
《心理素质教育实用全书》是由开明出版社出版，由各界从事学校心理健康教育的专家、教师组成的编写委员会编写的，是21世纪教育振兴计划系列丛书之一。 1999年，对于学校心理健康教育来说，是一个充满机遇、充满挑战的春天。 1999年1月13日国务院批转了教育部于1998年12月24日制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》。《计划》提出要实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和
目前，心理健康教育受到很多学校的欢迎，开展这项活动的学校日益增多。但有关专家及有识之士已经意识到缺乏师资成了制约这一新生事物进一步发展的“瓶颈”。因此，探讨有效的师资培训模式是当前一项紧迫的任务。 心理健康教育中的一个重要理念是：尊重、接纳他人，建立真诚、信任的人际关系，相信他人有积极向上的潜力和资源。遗憾的是许多培训者在培训过程中没有遵循这一原则，而是延用传统的师资培训模式，把教师看作被动接受
《中小学心理健康教育》刊物和“中国心理健康教育网”(www．sinyu．com．cn)是由民进中央主管，开明出版社创建和主办的。现面向广大教育工作者和理论工作者诚征各类稿件： ·理论类：与心理健康教育有关的科研论文、成果及各类调查报告等； ·个案类：个人或集体在心理健康教育及咨询中遇到的典型案例介绍及分析等； ·经验总结、方法推广类：集体或个人在心育工作过程中的成功经验、工作方法、新思路、新
●2000年12月3日，由国家教育部基教司主办的全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会在上海举行。参加人员为全国中小学心理健康教育咨询委员会专家及实验区负责人。会议交流了实验工作启动情况，研讨了“全国中小学心理健康教育指导纲要”框架。教育部基教司德育处李玉先处长和咨询委员会主任、北师大林崇德教授做了重要讲话。 ●12月22日下午，北京市教委德育处董柏林处长应邀专程来到开明出版社心理素质教育研究中
在懵懂而又敏感的中小学生心中，总有许多许多的问题，怎么想也想不明白： “长得丑就没有前途吗？” “当干部同学不理解怎么办？” “我真的什么都不如别人吗?” “我的脾气‘一点就着’怎么办？” “‘说得到一块儿’就是朋友吗?” 这些问题，告诉老师，讲给家长，还是自己来解决？ 《中小学生心理素质自助读本》是由开明出版社心理素质教育研究中心和崇文区教育心理学会在多年实践研究的基础上，组织一线
1．问题的提出 在心理健康教育中，培训教师至关重要。然而，培训什么、怎样培训却是一个十分值得研究的问题，因为培训的有效性在很大程度上受到培训内容和培训方法的制约。特别是对于不可能长期脱产系统学习的广大中小学教师，如何在有限的时间内提高他们对学生进行心理健康教育的意识及能力，选择什么样的培训内容和培训方法以增加培训的针对性和有效性，是很有必要研究探讨的问题。 从目前的研究情况看，对教师心理健
在中小学开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展的需要。心理健康教育有助于培养学生的意志情操，优化学习方法，提高学习效率，增进适应社会的能力，并最终促进综合素质的发展。 为了我区中小学心理健康教育工作的顺利开展，渭城区教研室决定以第二课堂讲座形式在我区开设心理健康教育课，特此拟订实施方案。 一、教育、教学形式 心理健康教育的形式多种多样。在起步阶段，我区拟采用专题讲座
品格是主体的主观特征的稳定表现，主要是个体的行为表现。品格可以分为个体品格和社会品格。个体品格包括自尊、自爱、自信、自强、自律、自我发展、自我实现等品质。社会品格包括爱祖国、爱人民、热爱集体、乐于助人、尊纪守法、具有社会责任感等品质。对个体品格和社会品格的不同认识及重视程度，导致对学生进行品格教育的侧重点不同。在刚刚过去的二十世纪里，美国的品格教育大体经历了三个阶段。 二三十年代的“好公民”