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在体育教学中通过对学生的情感教育、能力培养、特色教学，有效地促进教与学的互动相长，能提升学生主动学习体育的兴趣，树立学生学习体育的自信心，体验获得成功的喜悦，让每一位学生都能健康和谐的发展。
一、体育教学中的情感教育
体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的与个人需要是否得到满足相关联的心理体验。积极的情感可以激发学生学习的热情，发展个体，提高活动能力和创造力。反之，消极的情感必然会降低学生学习的兴趣，影响各种能力的发挥。我们应采取必要的手段和方法加以调控，对各种情感变化给以促进或抑制，使学生在整个教学过程中始终保持良好、有序的情感状态。
在体育教学过程中影响教学效果的因素有很多，情绪和情感就是非常重要的一方面。丰富饱满的情感能够激发学生学习的热情，充分调动其主观能动性，挖掘自身的潜力去完成学习任务。因此，教师要在教学中注意营造良好的氛围，在教师互动的教学过程中，不断地调动学生积极的情感，以达到理想的教学目的。
1、丰满饱满的情感有助于创造良好的教学环境
一般情况下，心理情感因素障碍越小，教师的施展越顺利，学习效果越好，这需要教师与学生建立一种平等、信任的关系，创造一个轻松和谐的环境和气氛，使学生在心理和情感上产生接受的意愿。
2、丰满饱满的情感有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量。培养学生体育学习的兴趣，体育教师感情要丰富，语言幽默风趣，有创造性地以感人的情感魅力来吸引学生，唤起学生的学习兴趣，使学生自动自觉地学习体育知识。
3、丰富饱满的情感有助于活跃学生思维，提高学生创新能力
心理研究表明，愉快、轻松、乐观的良好情绪，能活跃创造性思维，增强记忆力，使学生能克服不良情绪和环境的影响，充分发挥潜能，丰富饱满的情感有助于学生在体育教学活动中不断完善和提高，产生愉快的情感体验，以利于提高他们的技术模仿能力和思维能力。
二、体育教学中学生的能力培养。
体育教学是素质教育的一个重要组成部分，应通过体育学习使学生在“看、听、想、练”的过程中来增强身体素质，增强体育学习能力、运动能力、自我锻炼能力，交际能力。自我评价能力，适应能力，把握学生思想品德，心里承受力等等。
1、注重培养学生体育学习能力
上好体育课要注重提高学生的身体素质，同时培养学生体育学习的能力。例如：对于新知识的教学，教师在教学过程中通过自身的正确示范、讲解。指导学生观察、模仿，使学生能正确规范地完成规定动作和每节课的任务，能顺利地用语言、动作表达出自己对新知识的观点和主张，并能在身体练习中创新技术动作，学生会越学越轻松自如，从而进一步提示学生体育学习的能力。
2、注重培养学生体育运动能力
课堂教学中应培养学生良好的体育运动习惯，增强他们对体育运动能力的意识。体育教师要不断的采用重复练习、变换练习、循环练习的教学方式。为学生营造良好的练习环境。如：可适当组织一些游戏，有利于提高学生对体育运动学习的兴趣。启发学生积极思考，增强练习效果。在游戏中让学生掌握跑、跳、投运动能力。
3、注重学生自我锻炼能力
培养学生进行力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面的自我锻炼能力，让学生懂得如何进行科学的训练，不能盲目训练，在一定的教学规律中，一定要让学生苦练和技巧相结合，就能达到体育锻炼的目的。在体育教学过程中提高学生对体育运动的兴趣，培养学生自我锻炼的能力。
4、注重培养学生交际能力
只有不断扩大知识面，有专门的爱好，才会获得社交活动的主动性，同时广泛的交际，还能让兴趣爱好持久的发展下去，成为自己某一方面的特长，体育教师在集体中是个参加者，鼓励在集体中的所有学生积极交往。学生通过真挚的交往，使各项的情感走向成熟的同时，道德品质的成熟也接踵而来。例：打排球有利于培养学生良好的道德感，乐观开朗的生活态度，进而有利于培养凝聚力和学生的身心健康。总之善于交往的学生，一般都能较好的处理好人与人之间的关系，即使在人际关系上尽管碰到不顺心的事，也会向朋友倾诉，从而减轻消除由于心理情绪带来的压抑，使心理处于平衡，保证了心理健康。
5、注重培养学生自我评价能力
体育教学中，通过学生自我评价，让学生了解自己学习情况掌握的结果，包括动作练习的正误，学习成绩等。知道体育教师对自己学习的评价，学生对自己的评价有助于提示学生学习热性，增强努力程度，激发学习动机，增进学习效率；同时又能了解自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。
6、注重培养学生的自主能力
例如，做准备活动，一般都是教师组织，然后领学生做，但是我们从锻炼学生的角度出发能否让学生来领做，可以把这任务课前交给学生，让学生轮流带准备活动，这种形式使每个学生课余认真准备，组织形式多样：有原地，也有行进间的运动，内容丰富多彩。有队列队形练习、身体姿势练习、游戏等。一节课1～2人，让学生当回“老师”，一方面可以锻炼学生的胆量，另一方面可以充分发挥学生的自主能力。学生能做出各种各样的动作，使得课堂气氛活跃。教师再用一些鼓励的语言激励学生，让学生在心理上有一种从未有过的满足感。短短10分钟，学生不仅把所学的知识运用于实践，而且善于思考，勇于创新，每个学生都充分展示自己，珍惜这一锻炼的机会。然后教师再根据本节课的特点进行一些专项的准备活动。
三、体育教学中的特色教学
特色教学能让学生感到快乐。一堂好的体育课应该能够让大部分学生获得成功的学习体验。近几年我们始终围绕着为什么而教，教什么和怎么教的问题，甚至从不同角度和层面进行探索和实验，形成一种快乐体育教学的氛围，给学生带来了成功的乐趣。学生对待体育课的态度由被动变为主动，体育课恐惧综合症的患者明显减少，足球、篮球、排球、田径、体操五个项目基本可以由学生做出最适合自己的选择。如，踢足球，酷！爱你死心踏地！打篮球，帅！我只在乎你！打排球，爽！不能没有你！练田径，飒！我无法解脱！练体操，美！爱你没商量！尤其是高中体育课，男生的体育兴趣广泛一些，而女生不太爱运动，针对这一特点，根据高中女生的生理和心理不同的特点，适当的组织一些健美操教学或韵律操教学，可以陶冶学生情操，让他们体会到一种美的享受。所以，只要能看到他们的成功就能看到他们的喜悦，这种喜悦既能让学生做得更好，有利于锻炼身体，又能避免伤害事故的发生。为此，让学生感受快乐是我们在体育教学中的指导思想。特别在体育教学的方法上，我们更主张充分发挥学生的学习主动性和创造性。
在教师眼中应该只有差异而没有差生，要用发展的眼光看待每一位学生，用真诚和爱心对待学生，一个教师如果只热爱自己的职业而不热爱自己的学生，那是当不好教师的；一个教师如果只热爱自己的学生而不热爱自己的职业，那是教不好学生的。正如著名教育家夏丐尊说的那样：没有感情，没有爱，就没有教育。学生对于教师的关心和爱护，反映是很敏感的，他们回用自己的爱来报答教师的爱。体育教师要做有心人，关注学生不同的要求，确保每一位学生收益，促进他们健康和谐的发展。
一、体育教学中的情感教育
体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的与个人需要是否得到满足相关联的心理体验。积极的情感可以激发学生学习的热情，发展个体，提高活动能力和创造力。反之，消极的情感必然会降低学生学习的兴趣，影响各种能力的发挥。我们应采取必要的手段和方法加以调控，对各种情感变化给以促进或抑制，使学生在整个教学过程中始终保持良好、有序的情感状态。
在体育教学过程中影响教学效果的因素有很多，情绪和情感就是非常重要的一方面。丰富饱满的情感能够激发学生学习的热情，充分调动其主观能动性，挖掘自身的潜力去完成学习任务。因此，教师要在教学中注意营造良好的氛围，在教师互动的教学过程中，不断地调动学生积极的情感，以达到理想的教学目的。
1、丰满饱满的情感有助于创造良好的教学环境
一般情况下，心理情感因素障碍越小，教师的施展越顺利，学习效果越好，这需要教师与学生建立一种平等、信任的关系，创造一个轻松和谐的环境和气氛，使学生在心理和情感上产生接受的意愿。
2、丰满饱满的情感有助于激发学生的学习兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量。培养学生体育学习的兴趣，体育教师感情要丰富，语言幽默风趣，有创造性地以感人的情感魅力来吸引学生，唤起学生的学习兴趣，使学生自动自觉地学习体育知识。
3、丰富饱满的情感有助于活跃学生思维，提高学生创新能力
心理研究表明，愉快、轻松、乐观的良好情绪，能活跃创造性思维，增强记忆力，使学生能克服不良情绪和环境的影响，充分发挥潜能，丰富饱满的情感有助于学生在体育教学活动中不断完善和提高，产生愉快的情感体验，以利于提高他们的技术模仿能力和思维能力。
二、体育教学中学生的能力培养。
体育教学是素质教育的一个重要组成部分，应通过体育学习使学生在“看、听、想、练”的过程中来增强身体素质，增强体育学习能力、运动能力、自我锻炼能力，交际能力。自我评价能力，适应能力，把握学生思想品德，心里承受力等等。
1、注重培养学生体育学习能力
上好体育课要注重提高学生的身体素质，同时培养学生体育学习的能力。例如：对于新知识的教学，教师在教学过程中通过自身的正确示范、讲解。指导学生观察、模仿，使学生能正确规范地完成规定动作和每节课的任务，能顺利地用语言、动作表达出自己对新知识的观点和主张，并能在身体练习中创新技术动作，学生会越学越轻松自如，从而进一步提示学生体育学习的能力。
2、注重培养学生体育运动能力
课堂教学中应培养学生良好的体育运动习惯，增强他们对体育运动能力的意识。体育教师要不断的采用重复练习、变换练习、循环练习的教学方式。为学生营造良好的练习环境。如：可适当组织一些游戏，有利于提高学生对体育运动学习的兴趣。启发学生积极思考，增强练习效果。在游戏中让学生掌握跑、跳、投运动能力。
3、注重学生自我锻炼能力
培养学生进行力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面的自我锻炼能力，让学生懂得如何进行科学的训练，不能盲目训练，在一定的教学规律中，一定要让学生苦练和技巧相结合，就能达到体育锻炼的目的。在体育教学过程中提高学生对体育运动的兴趣，培养学生自我锻炼的能力。
4、注重培养学生交际能力
只有不断扩大知识面，有专门的爱好，才会获得社交活动的主动性，同时广泛的交际，还能让兴趣爱好持久的发展下去，成为自己某一方面的特长，体育教师在集体中是个参加者，鼓励在集体中的所有学生积极交往。学生通过真挚的交往，使各项的情感走向成熟的同时，道德品质的成熟也接踵而来。例：打排球有利于培养学生良好的道德感，乐观开朗的生活态度，进而有利于培养凝聚力和学生的身心健康。总之善于交往的学生，一般都能较好的处理好人与人之间的关系，即使在人际关系上尽管碰到不顺心的事，也会向朋友倾诉，从而减轻消除由于心理情绪带来的压抑，使心理处于平衡，保证了心理健康。
5、注重培养学生自我评价能力
体育教学中，通过学生自我评价，让学生了解自己学习情况掌握的结果，包括动作练习的正误，学习成绩等。知道体育教师对自己学习的评价，学生对自己的评价有助于提示学生学习热性，增强努力程度，激发学习动机，增进学习效率；同时又能了解自己的不足，激起上进心，克服缺点，改正错误。
6、注重培养学生的自主能力
例如，做准备活动，一般都是教师组织，然后领学生做，但是我们从锻炼学生的角度出发能否让学生来领做，可以把这任务课前交给学生，让学生轮流带准备活动，这种形式使每个学生课余认真准备，组织形式多样：有原地，也有行进间的运动，内容丰富多彩。有队列队形练习、身体姿势练习、游戏等。一节课1～2人，让学生当回“老师”，一方面可以锻炼学生的胆量，另一方面可以充分发挥学生的自主能力。学生能做出各种各样的动作，使得课堂气氛活跃。教师再用一些鼓励的语言激励学生，让学生在心理上有一种从未有过的满足感。短短10分钟，学生不仅把所学的知识运用于实践，而且善于思考，勇于创新，每个学生都充分展示自己，珍惜这一锻炼的机会。然后教师再根据本节课的特点进行一些专项的准备活动。
三、体育教学中的特色教学
特色教学能让学生感到快乐。一堂好的体育课应该能够让大部分学生获得成功的学习体验。近几年我们始终围绕着为什么而教，教什么和怎么教的问题，甚至从不同角度和层面进行探索和实验，形成一种快乐体育教学的氛围，给学生带来了成功的乐趣。学生对待体育课的态度由被动变为主动，体育课恐惧综合症的患者明显减少，足球、篮球、排球、田径、体操五个项目基本可以由学生做出最适合自己的选择。如，踢足球，酷！爱你死心踏地！打篮球，帅！我只在乎你！打排球，爽！不能没有你！练田径，飒！我无法解脱！练体操，美！爱你没商量！尤其是高中体育课，男生的体育兴趣广泛一些，而女生不太爱运动，针对这一特点，根据高中女生的生理和心理不同的特点，适当的组织一些健美操教学或韵律操教学，可以陶冶学生情操，让他们体会到一种美的享受。所以，只要能看到他们的成功就能看到他们的喜悦，这种喜悦既能让学生做得更好，有利于锻炼身体，又能避免伤害事故的发生。为此，让学生感受快乐是我们在体育教学中的指导思想。特别在体育教学的方法上，我们更主张充分发挥学生的学习主动性和创造性。
在教师眼中应该只有差异而没有差生，要用发展的眼光看待每一位学生，用真诚和爱心对待学生，一个教师如果只热爱自己的职业而不热爱自己的学生，那是当不好教师的；一个教师如果只热爱自己的学生而不热爱自己的职业，那是教不好学生的。正如著名教育家夏丐尊说的那样：没有感情，没有爱，就没有教育。学生对于教师的关心和爱护，反映是很敏感的，他们回用自己的爱来报答教师的爱。体育教师要做有心人，关注学生不同的要求，确保每一位学生收益，促进他们健康和谐的发展。