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"既见物,又见理"是物理教学的本质所在.但在目前实际教学中,由于学生实际经历和体验的缺乏而造成"只见理,不见物"的现状已成为学生创新能力提升和全面发展的重要障碍.本文结合物理课堂教学中演示实验、学生实验等实际认知情境出发,阐述如何在物理实验的演示、优化和完善中提升学生思维品质和创新能力.
如何在物理实验教学中提升学生思维品质与创新能力
【摘 要】
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"既见物,又见理"是物理教学的本质所在.但在目前实际教学中,由于学生实际经历和体验的缺乏而造成"只见理,不见物"的现状已成为学生创新能力提升和全面发展的重要障碍.本文结
【机 构】
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桐乡市凤鸣高级中学
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2014年11期
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