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目的 探讨护理本科生临床见习模式,提高护理实践教学质量.方法 对2006级护理本科1班护生30人采用集中见习模式(实验组),2班护生60人采用传统的分散见习模式(对照组),将2组学生见习后各课程考试成绩、《护理学基础》理论考试中记忆、理解和应用知识点得分进行比较,对2组护生见习后进行访谈,对实验组护生见习后进行学习兴趣的问卷调查.结果 2组护生见习后各课程考试成绩比较差异显著,2组《护理学基础》理论考试中记忆、理解和应用知识点得分比较,差异均有统计学意义.实验组96.8％对集中见习教学感兴趣,其中80.5％呈中等以上水平(兴趣指数≥3分).结论 集中见习能增进护生的学习积极性,提高护生学习效果,促进专业思想的形成；集中见习强化了理解和应用类知识点,而分散见习则强化了记忆类知识点；在护生临床见习中多种见习方法有机地结合,采用多种教学方法和评价手段是提高见习质量的重要保证。