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【摘要】由于当前新课改的相关要求，可知，在实施小学数学教学过程中，除了关注学生对数学知识的掌握以及技能的增长之外，更应当发挥数学学科具有的德育价值，培养学生正确的人生观，价值观和道德品质。在信息时代的背景下，善于用网络平台提高小学数学课堂的德育效能，十分必要，这对于小学数学教师的教学能力提出了更高的要求。为了保证小学数学学科德育教育价值，小学数学教师需要掌握良好的信息技术手段、应用技巧，在提高小学数学教学质量水平的同时，实现对学生价值导向以及发展方向的正确引导。于此，本文重点分析如何运用网络平台提高小学数学课堂的德育效能，为广大的小学数学教师提供参考意见。
【关键词】网络平台;小学数学;德育效能;探究;实践
信息化时代的到来，使得人们日常生活和生产过程中充斥着信息技术的身影，在教育领域也不例外。现如今的小学数学课堂中，对于信息技术的应用十分频繁。考虑到小学数学学科承担者对学生德育品质进行引导的责任，因此，作为小学数学教师，就需要意识到，通过运用网络平台的方式，更好地彰显小学数学课堂的德育价值，注重对于学生思维的培养，实现德育教育在数学课堂中的有效渗透。显然，这考验着教师对于网络平台的应用能力，同时，对于教师的教学理念和职业素养也提出了更高的要求。
一、构建数学学科的德育渗透知识平台
想要更好的凸显小学数学学科所具有的德育教育价值，就需要建立相关的教学平台，教学平台的主要作用是方便小学数学教师进行教学资源的分享。这就要求学校需要加大教育信息化投资力度，确保每个教室都配备现代信息技术产品。例如，在教室内安装交互式电子白板或者是多媒体及投影仪等信息产品，为教师的教学工作开展提供良好的支持。除了建立教学平台用于分享这些资源之外，也可以通过建立特色教学网站的方式，展开学生特长以及潜能的分析，助力特色数学教学的开展。借助网络平台具有的开放式特征，实现对学生潜能的最大程度培养，为学生今后的更好发展奠定基础。
二、利用网络平台传递数学思想，丰富教学内容
基于网络平台提高数学学科的德育效能，需要关注教学形式的多样化，采用创新教学形式的方式，弥补传统教学方法的不足之处。目的在于减轻学生在学习数学学科过程中所承受的压力以及心理负担，同时还能够实现对学生的全方位了解，有利于对学生学习的主观能动性进行激发。例如，在教学人教版中关于长方形和正方形面积的相关知识时，就可以使用多媒体技术对长方形以及正方形进行演示，帮助学生正确区分长方形和正方形的差异，以便进行图形面积的教学。除了帮助学生降低数学学科的学习压力之外，也可以实现教学内容的拓展，帮助学生了解更多的课外知识，开拓学生的思维和视野，启发学生的数学思维。又如，以日常生活中的一些事例作为教学场景，让学生了解到数学知识在日常生活中的实际作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中问题的解决，树立正确的学科意识。同时考虑到数学学科具有的德育效能，可以引导学生利用自己所掌握的数学知识去解决一些社会公益问题，树立学生的社会责任意识。
三、赏识教育下渗透德育
小學阶段的数学教学十分注重赏识教育，这也是新课改对于该阶段学科教育提出的相关要求。赏识教育的积极意义，在于能够使得学生在学习数学过程中获得更多的乐趣，维持对于数学学科的学习兴趣，为学生今后的学习树立良好的信心。实践表明，对于小学生群体而言，初时教学往往能够取得良好的效果，同时还能够构建和谐的师生关系。因此，有必要在赏识教育进行过程中，体现出德育的渗透，发挥数学学科的德育效能。例如，在数学课堂上，可以给予学生更多的表扬和鼓励，避免对学生进行批评，导致学生丧失数学学习信心。在进行赏识教育过程中，关注学生思想意识的变化，寻找德育渗透的契机，实现对学生发展的促进。另一方面，赏识教育对于学生的德育精神培养具有积极的作用，能够帮助学生养成积极乐观的学习态度，从而影响其人生观，将这种乐观的精神传递给身边的人，以彰显学生在社会群体中的个人价值。
四、借助网络平台改变教学氛围，培养学生的德育精神
小学生年龄较小，对于新鲜的事物好奇心强，对于沉闷的事物没有过多的关注，这就给网络平台的应用提供了机会，使用多媒体技术将一些生动形象的教育资源搬入小学数学课堂，保证学生注意力的集中，引发学生对于数学知识的探究欲望，同时构建在愉悦、民主的课堂氛围中，教师在进行新课讲解之前，老师要引导学生进行预习，发现自己不懂的用笔画勾出来，上课时请教老师或同学。在愉悦民主的课堂上，老师要根据教学内容，对学生进行分组，让学生学会合作与交流，探讨数学问题。 这样一来，学生的独立思考能力在潜移默化中得到了提升，德育意识也得到了加强。
结束语：
德育意识对于学生形成正确的行为意识以及思维方式有着重要的作用，在小学数学的教学过程中，老师要适当的调整教学策略，改变教学模式，提高学生的德育意识，促进学生德智体美劳全面的发展。
参考文献：
[1]史建福，庞立凤.关于网络平台提升小学数学课堂德育效能的探讨与实践[J].中文信息，2017，000（002）：139.
[2]李丹.网络平台提升小学数学课堂德育效能的探讨[J].新课程（小学），2019，000（002）：117.
[3]凌怡春.网络平台提升小学数学课堂德育效能[J].数学大世界（小学五六年级版），2020，000（002）：100.
【关键词】网络平台;小学数学;德育效能;探究;实践
信息化时代的到来，使得人们日常生活和生产过程中充斥着信息技术的身影，在教育领域也不例外。现如今的小学数学课堂中，对于信息技术的应用十分频繁。考虑到小学数学学科承担者对学生德育品质进行引导的责任，因此，作为小学数学教师，就需要意识到，通过运用网络平台的方式，更好地彰显小学数学课堂的德育价值，注重对于学生思维的培养，实现德育教育在数学课堂中的有效渗透。显然，这考验着教师对于网络平台的应用能力，同时，对于教师的教学理念和职业素养也提出了更高的要求。
一、构建数学学科的德育渗透知识平台
想要更好的凸显小学数学学科所具有的德育教育价值，就需要建立相关的教学平台，教学平台的主要作用是方便小学数学教师进行教学资源的分享。这就要求学校需要加大教育信息化投资力度，确保每个教室都配备现代信息技术产品。例如，在教室内安装交互式电子白板或者是多媒体及投影仪等信息产品，为教师的教学工作开展提供良好的支持。除了建立教学平台用于分享这些资源之外，也可以通过建立特色教学网站的方式，展开学生特长以及潜能的分析，助力特色数学教学的开展。借助网络平台具有的开放式特征，实现对学生潜能的最大程度培养，为学生今后的更好发展奠定基础。
二、利用网络平台传递数学思想，丰富教学内容
基于网络平台提高数学学科的德育效能，需要关注教学形式的多样化，采用创新教学形式的方式，弥补传统教学方法的不足之处。目的在于减轻学生在学习数学学科过程中所承受的压力以及心理负担，同时还能够实现对学生的全方位了解，有利于对学生学习的主观能动性进行激发。例如，在教学人教版中关于长方形和正方形面积的相关知识时，就可以使用多媒体技术对长方形以及正方形进行演示，帮助学生正确区分长方形和正方形的差异，以便进行图形面积的教学。除了帮助学生降低数学学科的学习压力之外，也可以实现教学内容的拓展，帮助学生了解更多的课外知识，开拓学生的思维和视野，启发学生的数学思维。又如，以日常生活中的一些事例作为教学场景，让学生了解到数学知识在日常生活中的实际作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中问题的解决，树立正确的学科意识。同时考虑到数学学科具有的德育效能，可以引导学生利用自己所掌握的数学知识去解决一些社会公益问题，树立学生的社会责任意识。
三、赏识教育下渗透德育
小學阶段的数学教学十分注重赏识教育，这也是新课改对于该阶段学科教育提出的相关要求。赏识教育的积极意义，在于能够使得学生在学习数学过程中获得更多的乐趣，维持对于数学学科的学习兴趣，为学生今后的学习树立良好的信心。实践表明，对于小学生群体而言，初时教学往往能够取得良好的效果，同时还能够构建和谐的师生关系。因此，有必要在赏识教育进行过程中，体现出德育的渗透，发挥数学学科的德育效能。例如，在数学课堂上，可以给予学生更多的表扬和鼓励，避免对学生进行批评，导致学生丧失数学学习信心。在进行赏识教育过程中，关注学生思想意识的变化，寻找德育渗透的契机，实现对学生发展的促进。另一方面，赏识教育对于学生的德育精神培养具有积极的作用，能够帮助学生养成积极乐观的学习态度，从而影响其人生观，将这种乐观的精神传递给身边的人，以彰显学生在社会群体中的个人价值。
四、借助网络平台改变教学氛围，培养学生的德育精神
小学生年龄较小，对于新鲜的事物好奇心强，对于沉闷的事物没有过多的关注，这就给网络平台的应用提供了机会，使用多媒体技术将一些生动形象的教育资源搬入小学数学课堂，保证学生注意力的集中，引发学生对于数学知识的探究欲望，同时构建在愉悦、民主的课堂氛围中，教师在进行新课讲解之前，老师要引导学生进行预习，发现自己不懂的用笔画勾出来，上课时请教老师或同学。在愉悦民主的课堂上，老师要根据教学内容，对学生进行分组，让学生学会合作与交流，探讨数学问题。 这样一来，学生的独立思考能力在潜移默化中得到了提升，德育意识也得到了加强。
结束语：
德育意识对于学生形成正确的行为意识以及思维方式有着重要的作用，在小学数学的教学过程中，老师要适当的调整教学策略，改变教学模式，提高学生的德育意识，促进学生德智体美劳全面的发展。
参考文献：
[1]史建福，庞立凤.关于网络平台提升小学数学课堂德育效能的探讨与实践[J].中文信息，2017，000（002）：139.
[2]李丹.网络平台提升小学数学课堂德育效能的探讨[J].新课程（小学），2019，000（002）：117.
[3]凌怡春.网络平台提升小学数学课堂德育效能[J].数学大世界（小学五六年级版），2020，000（002）：100.