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摘 要：新课程改革在不断地推进，英语教学也正在经历着改革与创新，尤其是小学阶段的英语教学，这是基础阶段，教师只有运用各种资源提高英语教学效率，并不断促进小学生英语学习能力的提高，才能不断提高小学生综合英语水平。而影视资源是一种直观的、具有吸引力的资源，在英语教学中合理运用这种资源，能够有效吸引学生的注意力，创设一种良好的学习氛围，使得师生之间的关系融洽和谐。因此，有必要将影视资源充分运用到小学英语教学过程中，促进整体英语教学水平的提高。
关键词：影视资源；小学英语；作用分析；策略分析
随着影视产业的不断发展，人们可以更加方便地获得和使用影视资源，在满足人们的精神消费需求的同时，也影响人们的思维方式和行为方式，获得某种程度上的教育，尤其是一些有教育功能的影视资源，英语教师在进行英语教学时，若是能够将这些资源合理有效运用于教学过程中，将会产生良好的教学效果，因此，教师可以尝试着运用这些资源，以丰富课堂教学内容，获取良好的教学效果。
1小学英语教学引入影视资源的必要性
1.1丰富英语课堂教学内容
在传统的小学英语教学中，学生获得信息的来源基本是英语课本、英语教师两种渠道，其他的方式如英语报纸、课外英语资料等都比较少，即使有也并不是主流方式，因此，学生在课堂中所能接触到的英语资源比较匮乏。而影视资源内涵丰富的信息，尤其是与英语相关的影视资源，能够向学生传输纯正的英语语音、语调，以及非常地道的英语表达方式和习惯。因此，充分地运用影视资源，能够使英语教学从资源匮乏的状态转变为资源丰富的状态，极大地丰富英语课堂教学内容。
1.2创新英语教学方式
虽然在新课改的不断推进下，英语教学方式正在不断创新和改革，但影视资源的运用无疑给英语教学方式的创新带来了新的契机，它能够依靠先进的现代教育技术，如多媒体设备、音视频播放器等信息网络系统，促进英语教学方式的进一步革新和发展，满足新课程改革对英语教学的要求。
1.3提高学生的学习热情
小学生正处于好动、好奇心强的阶段，注意力不能持久地集中，因此在持续较长的知识讲解之后，小学生的注意力会分散，学习兴趣会随之下降。而具有丰富内容和形式多样的影视资源能够帮助学生更好地集中注意力，保持学习兴趣。并且还能够营造一种良好的学习氛围，有利于师生之间的交流。
2小学英语教学如何有效运用影视资源
2.1利用影视资源，培养学生的英语语感和发音
英语口语是基本的英语技能，需要小学生在实际学习过程中接受较系统地发音训练，才能取得较好的效果。利用影视资源，可以以音视频的方式向学生展现高清视频和清晰的语音朗读，学生可以模仿视频中人物的发音方式，学习他们的语音语调，增强小学的英语语感。小学生在模仿方面有着一定的天赋，因此这正好可以发挥小学生的优势，保持小学生的学习热情。以人教版小学三年级上册英语教材中课文we love animals的教学为例，教师可以事先搜索一些与animal相关的影视资料，这方面的资料相当丰富，各种与动物相关的美国电影，如《南极大冒险》《猫狗大战》《帝企鹅日记》等。教师通过精心筛选、剪辑，将对教学有利用价值的部分剪辑成一个视频短片，抓住时机，在课堂中播放，引起学生的注意。也可以充分利用英语教材配套的语音视频播放资料，如光盘或者保存在云端的资料，这些资料的发音方式和英语表达方式，比教师的要标准，而且更生动，弥补了教师的不足，长时间地让小学生接触影视资料，还能够使学生在良好的英语氛围中，产生较好的英语语感，为小学生的英语学习打下良好的基础。
2.2通过影视资源，让学生了解英语文化背景
影视资源传达出来的不仅仅是影视剧中的人物形象和故事情节，还展现出了特定的文化背景、价值观念和思维方式等，因此，将影视资源运用到英语教学中，还能够了解学生英语的文化背景，更进一步了解西方人的表达方式和思维习惯，从而更好地融入到英语文化背景中，在特定的英语语境中，学习英语知识。如课文what time is it的教学中，教师先播放童谣our school的MV，和学生一起拍手说唱，先营造良好的英语学习氛围，让学生以高漲额热情投入到本文的学习过程中来，在接下来的过程中，教师通过影视资源为学生讲解句型what time is it/It’s nine o’clock/It’s time for等，这些句型与汉语中的表达方式和习惯颇为不同，通过音视频播放，学生可以更加贴切地感受到不同的文化背景。又如句型I have lunch at 3 o’clock和It’s time for English class，教师可以让学生判断其表达方式是否符合逻辑，接着让学生正确使用这些句型与表达方式进行对话训练，可以借助道具如闹钟、手表等拨动时针或者调整时间，进行相互问答，学生之间可以互换角色进行练习，感受不同的表达方式。
2.3扩大学生的词汇量
词汇是学生学习英语的基础，拥有较广阔的词汇面和扎实的词汇基础是学好英语的保障，因为不管英语句型、语法和时态怎么变换，都是由单词组成的，掌握了一定的词汇量与相应的用法，能够使学生的更加深入地了解英语句子中想要表达的内容和思想。而丰富的影视资源能够让学生的接触到大量的英语词汇，不管是课内的还是课外的，而且还能够提供相应的语境，让学生明白在不同的语境中同一个单词可以表示另一种意思。为了扩充学生的英语词汇量，教师可以在放映影视资料时，如影片《南极大冒险》，在观看这个视频时，让学生用纸笔将一些常见单词的不常用法的或不常见的单词、习惯用语记录下来，以供师生交流，或者学生课后自主思考探究，这样有利于夯实学生的词汇基础，增强学生的自主学习能力。
3结语
影视资源在英语教学中有着诸多的优势和实用价值，教师将其有效运用于教学实际中，能够增添教学趣味性，并创新教学方式和理念，为英语课堂教学注入新鲜的血液，还以无穷的魅力吸引小学生的注意力，保持学生的英语学习兴趣。并以真实的语境为学生创设一个充满英语氛围的学习环境，使得学生以更加积极的态度参与到课堂学习中来，促进学生的学习效率提高的同时，取得良好的英语教学效果，因此，教师可以广泛使用这种方式，充分发挥影视资源的作用。
参考文献：
[1]何玉明.影视资源在英语教学中的有效运用[J].新课程学习：下，2015（12）：75-75.
[2]王晔.影视资源在小学英语教学中的有效运用分析[J].课程教育研究，2016（9）：80-81.
关键词：影视资源；小学英语；作用分析；策略分析
随着影视产业的不断发展，人们可以更加方便地获得和使用影视资源，在满足人们的精神消费需求的同时，也影响人们的思维方式和行为方式，获得某种程度上的教育，尤其是一些有教育功能的影视资源，英语教师在进行英语教学时，若是能够将这些资源合理有效运用于教学过程中，将会产生良好的教学效果，因此，教师可以尝试着运用这些资源，以丰富课堂教学内容，获取良好的教学效果。
1小学英语教学引入影视资源的必要性
1.1丰富英语课堂教学内容
在传统的小学英语教学中，学生获得信息的来源基本是英语课本、英语教师两种渠道，其他的方式如英语报纸、课外英语资料等都比较少，即使有也并不是主流方式，因此，学生在课堂中所能接触到的英语资源比较匮乏。而影视资源内涵丰富的信息，尤其是与英语相关的影视资源，能够向学生传输纯正的英语语音、语调，以及非常地道的英语表达方式和习惯。因此，充分地运用影视资源，能够使英语教学从资源匮乏的状态转变为资源丰富的状态，极大地丰富英语课堂教学内容。
1.2创新英语教学方式
虽然在新课改的不断推进下，英语教学方式正在不断创新和改革，但影视资源的运用无疑给英语教学方式的创新带来了新的契机，它能够依靠先进的现代教育技术，如多媒体设备、音视频播放器等信息网络系统，促进英语教学方式的进一步革新和发展，满足新课程改革对英语教学的要求。
1.3提高学生的学习热情
小学生正处于好动、好奇心强的阶段，注意力不能持久地集中，因此在持续较长的知识讲解之后，小学生的注意力会分散，学习兴趣会随之下降。而具有丰富内容和形式多样的影视资源能够帮助学生更好地集中注意力，保持学习兴趣。并且还能够营造一种良好的学习氛围，有利于师生之间的交流。
2小学英语教学如何有效运用影视资源
2.1利用影视资源，培养学生的英语语感和发音
英语口语是基本的英语技能，需要小学生在实际学习过程中接受较系统地发音训练，才能取得较好的效果。利用影视资源，可以以音视频的方式向学生展现高清视频和清晰的语音朗读，学生可以模仿视频中人物的发音方式，学习他们的语音语调，增强小学的英语语感。小学生在模仿方面有着一定的天赋，因此这正好可以发挥小学生的优势，保持小学生的学习热情。以人教版小学三年级上册英语教材中课文we love animals的教学为例，教师可以事先搜索一些与animal相关的影视资料，这方面的资料相当丰富，各种与动物相关的美国电影，如《南极大冒险》《猫狗大战》《帝企鹅日记》等。教师通过精心筛选、剪辑，将对教学有利用价值的部分剪辑成一个视频短片，抓住时机，在课堂中播放，引起学生的注意。也可以充分利用英语教材配套的语音视频播放资料，如光盘或者保存在云端的资料，这些资料的发音方式和英语表达方式，比教师的要标准，而且更生动，弥补了教师的不足，长时间地让小学生接触影视资料，还能够使学生在良好的英语氛围中，产生较好的英语语感，为小学生的英语学习打下良好的基础。
2.2通过影视资源，让学生了解英语文化背景
影视资源传达出来的不仅仅是影视剧中的人物形象和故事情节，还展现出了特定的文化背景、价值观念和思维方式等，因此，将影视资源运用到英语教学中，还能够了解学生英语的文化背景，更进一步了解西方人的表达方式和思维习惯，从而更好地融入到英语文化背景中，在特定的英语语境中，学习英语知识。如课文what time is it的教学中，教师先播放童谣our school的MV，和学生一起拍手说唱，先营造良好的英语学习氛围，让学生以高漲额热情投入到本文的学习过程中来，在接下来的过程中，教师通过影视资源为学生讲解句型what time is it/It’s nine o’clock/It’s time for等，这些句型与汉语中的表达方式和习惯颇为不同，通过音视频播放，学生可以更加贴切地感受到不同的文化背景。又如句型I have lunch at 3 o’clock和It’s time for English class，教师可以让学生判断其表达方式是否符合逻辑，接着让学生正确使用这些句型与表达方式进行对话训练，可以借助道具如闹钟、手表等拨动时针或者调整时间，进行相互问答，学生之间可以互换角色进行练习，感受不同的表达方式。
2.3扩大学生的词汇量
词汇是学生学习英语的基础，拥有较广阔的词汇面和扎实的词汇基础是学好英语的保障，因为不管英语句型、语法和时态怎么变换，都是由单词组成的，掌握了一定的词汇量与相应的用法，能够使学生的更加深入地了解英语句子中想要表达的内容和思想。而丰富的影视资源能够让学生的接触到大量的英语词汇，不管是课内的还是课外的，而且还能够提供相应的语境，让学生明白在不同的语境中同一个单词可以表示另一种意思。为了扩充学生的英语词汇量，教师可以在放映影视资料时，如影片《南极大冒险》，在观看这个视频时，让学生用纸笔将一些常见单词的不常用法的或不常见的单词、习惯用语记录下来，以供师生交流，或者学生课后自主思考探究，这样有利于夯实学生的词汇基础，增强学生的自主学习能力。
3结语
影视资源在英语教学中有着诸多的优势和实用价值，教师将其有效运用于教学实际中，能够增添教学趣味性，并创新教学方式和理念，为英语课堂教学注入新鲜的血液，还以无穷的魅力吸引小学生的注意力，保持学生的英语学习兴趣。并以真实的语境为学生创设一个充满英语氛围的学习环境，使得学生以更加积极的态度参与到课堂学习中来，促进学生的学习效率提高的同时，取得良好的英语教学效果，因此，教师可以广泛使用这种方式，充分发挥影视资源的作用。
参考文献：
[1]何玉明.影视资源在英语教学中的有效运用[J].新课程学习：下，2015（12）：75-75.
[2]王晔.影视资源在小学英语教学中的有效运用分析[J].课程教育研究，2016（9）：80-81.