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多媒体的出现，彻底改变了传统的教学模式，它使用图形、动画、声音、图像等多种媒体进行教学内容的呈现与传递，同时多媒体可将一些晦涩难懂、抽象枯燥、在传统教学中难以用语言表达的现象模拟出来，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。数字电子技术是电气信息类相关专业基础课中理论性和实践性较强的一门重要课程，各种数字电路的分析和设计是课程的重点和难点，目前学生普遍存在着学习理解困难的问题。针对课程的特点，把课程中的重点和难点部分借助于多媒体技术做成适于学生容易理解的动态模拟，将抽象的知识形象化，提高学生对知识的理解程度。
■多媒体技术在教学中的应用
1.在课堂教学内容方面，传递的教学信息量相对增加。数字电子技术课程中包含大量复杂的电路图和概念，电路状态转换比较抽象，口头表述不能达到很好的教学效果，而用传统的黑板教学手段则需要大量的板书，单位课时信息量较少。多媒体技术在数字电子技术课堂中的引进和运用，充分利用多媒体的优势，用动画、超级链接等手段，分层次呈现知识，使学生容易把握教师讲课的思路，也便于知识的融会贯通，大大缩短了教学时间，增大了课容量，对辅助数字电子技术课堂教学具有广阔的前景。
2.有助于提高学生的学习兴趣。数字电子技术课知识面广、抽象枯燥，在传统的教学模式下，学生学起来感到枯燥乏味，提不起兴趣，导致课堂学习效率低下。而运用电子画图软件模拟触发电路、计数器等电路的动态过程，把无形的电流变成有形的、可视化的，把瞬间的变化变成可以控制的，通过观察，使学生利用所学的电子知识能够解释实际现象和解决具体问题，从而对学习数字电子技术产生浓厚的兴趣。比如在二进制计数器的教学中，若直接给学生介绍陈述性的定义，会导致学生概念模糊，因此可以利用Flash MX软件，实现电路的状态模拟。Flash的图层和时间帧，将电路的每一状态的工作情况反映在Flash相应的时间帧上，然后简单地设计一下时间帧的属性参数，再利用Flash MX进行编程，实现电路的动态模拟过程，形象地说明电路的工作原理和特性，激发学生的学习心理需求，吸引学生主动进入教学环境，这样一来就会有效地集中学生注意力，活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣。
3.有助于改进学生的实验环境。由于电子技术发展迅速，实验室旧的仪器设备及原有的测试手段的局限性日益明显，而EDA仿真软件中，提供了先进而完善的测试手段和对测试数据的分析处理方法，使测试结果更精确、更直观，对测试结果的分析、处理更加深入完善，且提高了电子实验教学的层次和效果。同时，仿真软件中大量的仪器、元器件库使学生不必受现有实验室条件的限制，可令其放宽设计思路，不拘一格，使实验教学更活跃，既有利于培养学生对新事物的适应性和敏感性，又有利于培养学生的创新意识。比如在做数字电路综合实验时，学生采用EDA模拟实验方法设计出各式各样的方案，在实现其设计思想的过程中，对所学知识的理解更透彻了。最大限度地激发他们学习的主动性，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
■多媒体技术与教学整合的思考
1.多媒体的应用要坚持适度性的原则。多媒体的优越性是不言而喻的，但它的优越性的发挥必须有一定的条件，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。要根据教学内容的实际需要，来决定是否需要多媒体，使之有助于突出教学重点，突破教学难点。如数字电子技术教学过程中，用屏幕显示某些习题的解题过程就显得相当机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路，就不能很好地调动学生的积极性，其教学效果可想而知。所以说，如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学，对本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。要明确在多媒体课堂上，教师仍起着主导作用，多媒体只是一种辅助教学的工具，处于从属地位，这样才能让多媒体更有效地发挥其服务作用。
2.使用多媒体教学应防止喧宾夺主，要紧抓教学主题。多媒体教学的主要特点是它的多种表现手法，但使用不当反而会把优点变为缺点。比如在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，在课堂上展示时，给学生的感觉是耳目一新，大大提高了学生学习的兴趣。但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面、动听的音乐，而知识点却掌握得很不理想。这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以，对于多媒体效果有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果，紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。同时，多媒体课件也不能局限于教材，更不要成为教材的翻版，要根据社会需要，增添一些新的内容，开拓学生的视野，扩大其知识面。
总之，无论理论还是实践都证明了计算机辅助教学具有非常独到的优点，在教学中要充分发挥其教学的优势，同时合理使用传统的教学手段，扬长避短，优势互补，根据教学内容和目标、学生的实际水平，灵活运用计算机辅助教学技术，达到优化教学的目的，提高教学质量。■
■多媒体技术在教学中的应用
1.在课堂教学内容方面，传递的教学信息量相对增加。数字电子技术课程中包含大量复杂的电路图和概念，电路状态转换比较抽象，口头表述不能达到很好的教学效果，而用传统的黑板教学手段则需要大量的板书，单位课时信息量较少。多媒体技术在数字电子技术课堂中的引进和运用，充分利用多媒体的优势，用动画、超级链接等手段，分层次呈现知识，使学生容易把握教师讲课的思路，也便于知识的融会贯通，大大缩短了教学时间，增大了课容量，对辅助数字电子技术课堂教学具有广阔的前景。
2.有助于提高学生的学习兴趣。数字电子技术课知识面广、抽象枯燥，在传统的教学模式下，学生学起来感到枯燥乏味，提不起兴趣，导致课堂学习效率低下。而运用电子画图软件模拟触发电路、计数器等电路的动态过程，把无形的电流变成有形的、可视化的，把瞬间的变化变成可以控制的，通过观察，使学生利用所学的电子知识能够解释实际现象和解决具体问题，从而对学习数字电子技术产生浓厚的兴趣。比如在二进制计数器的教学中，若直接给学生介绍陈述性的定义，会导致学生概念模糊，因此可以利用Flash MX软件，实现电路的状态模拟。Flash的图层和时间帧，将电路的每一状态的工作情况反映在Flash相应的时间帧上，然后简单地设计一下时间帧的属性参数，再利用Flash MX进行编程，实现电路的动态模拟过程，形象地说明电路的工作原理和特性，激发学生的学习心理需求，吸引学生主动进入教学环境，这样一来就会有效地集中学生注意力，活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣。
3.有助于改进学生的实验环境。由于电子技术发展迅速，实验室旧的仪器设备及原有的测试手段的局限性日益明显，而EDA仿真软件中，提供了先进而完善的测试手段和对测试数据的分析处理方法，使测试结果更精确、更直观，对测试结果的分析、处理更加深入完善，且提高了电子实验教学的层次和效果。同时，仿真软件中大量的仪器、元器件库使学生不必受现有实验室条件的限制，可令其放宽设计思路，不拘一格，使实验教学更活跃，既有利于培养学生对新事物的适应性和敏感性，又有利于培养学生的创新意识。比如在做数字电路综合实验时，学生采用EDA模拟实验方法设计出各式各样的方案，在实现其设计思想的过程中，对所学知识的理解更透彻了。最大限度地激发他们学习的主动性，锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
■多媒体技术与教学整合的思考
1.多媒体的应用要坚持适度性的原则。多媒体的优越性是不言而喻的，但它的优越性的发挥必须有一定的条件，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。要根据教学内容的实际需要，来决定是否需要多媒体，使之有助于突出教学重点，突破教学难点。如数字电子技术教学过程中，用屏幕显示某些习题的解题过程就显得相当机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路，就不能很好地调动学生的积极性，其教学效果可想而知。所以说，如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学，对本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。要明确在多媒体课堂上，教师仍起着主导作用，多媒体只是一种辅助教学的工具，处于从属地位，这样才能让多媒体更有效地发挥其服务作用。
2.使用多媒体教学应防止喧宾夺主，要紧抓教学主题。多媒体教学的主要特点是它的多种表现手法，但使用不当反而会把优点变为缺点。比如在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，在课堂上展示时，给学生的感觉是耳目一新，大大提高了学生学习的兴趣。但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面、动听的音乐，而知识点却掌握得很不理想。这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。所以，对于多媒体效果有时用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果，紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。同时，多媒体课件也不能局限于教材，更不要成为教材的翻版，要根据社会需要，增添一些新的内容，开拓学生的视野，扩大其知识面。
总之，无论理论还是实践都证明了计算机辅助教学具有非常独到的优点，在教学中要充分发挥其教学的优势，同时合理使用传统的教学手段，扬长避短，优势互补，根据教学内容和目标、学生的实际水平，灵活运用计算机辅助教学技术，达到优化教学的目的，提高教学质量。■