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【摘 要】本文阐明中职数控专业“双师型”的内涵及建设“双师型”教师队伍的意义，分析广西中职“双师型”教师队伍建设现状，以广西玉林农业学校数控专业“双师型”教师队伍建设为例，论述按“技能项目—实训基地建设—课程建设—课程教学”相互对应的方式组建“双师型”教学团队的措施：以专业建设为主线，以教学团队建设为手段，以技能项目、课程建设、实训基地建设、教研教改为抓手，以建立健全“双师型”教师激励制度作保障，建设“双师型”教学团队。
【关键词】中职数控 “双师型”教师 教学团队 建设探索
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11B-0059-03
为建设一支高质量的数控“双师型”教师队伍，广西玉林农业学校以校企合作为平台，按“技能项目—实训基地建设—课程建设—课程教学”相互对应的方式组建“双师型”教学团队。学校以专业建设为主线，以教学团队建设为手段，以技能项目、课程建设、实训基地建设、教研教改为抓手，以建立健全“双师型”教师激励制度作保障，努力推动专业教师向“双师型”教师方向发展，并在实践中取得了明显成效。在此，笔者将从“双师型”的涵义、建设“双师型”教师队伍的意义、“双师型”教师队伍建设现状进行分析，找到问题的突破口，提出广西玉林农业学校数控专业“双师型”教师队伍建设的措施，为同行提供参考。
一、“双师型”的涵义
（一）“双师型”教师
《自治区教育厅关于开展 2019 年广西中等职业学校“双师型”教师认定工作的通知》指出，“双师型”教师是指具有较高的教育教学水平和较强的职业技能，具备教师专业技术资格证书和相应职业资格证书或技术等级资格证书的复合型专业人才。文件就广西中等职业学校“双师型”教师认定标准规定，对于不具备“教师资格条件”或“教师职称条件”的兼职教师来说，可用“参加自治区教育主管部门组织的不少于 120 学时职业教育教师教学技能专项培训，取得合格证书”替代;对不具备“职业资格条件”或不具备中等职业学校教师系列专业技术资格条件的可按破格条件申请破格认定。因此，“双师型”教师从广义上是指具有较高的教育教学水平和较强的职业技能的从事职业教育的复合型专业人才。
（二）“双师型”教学团队
“双师型”教学团队是指以“双师型”教师为主体，由专任教师和兼职教师按一定比例共同组成的能满足理论和实践教学需要的专业教学队伍。主要目的是弥补专业教师数量不足和实践技能欠缺的问题。
二、建设“双师型”教师队伍的意义
随着我国社会主义现代化建设的推进，社会各行各业急需大量高素质的应用型技能人才。培养高素质的应用型技能人才最为关键的就是要有一支高素质的“双师型”教师队伍。《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型。职业教育与普通教育有区别，职业教育的校内教学与企业实践教学有较大的区别。没有一支高素质的“双师型”教师队伍，校内的教学就容易与企业脱节，企业的实践教学就容易流于形式。学生得不到及时、正确的指导就难以保持学习的积极性，学习自然不好。自治区人民政府颁布的《关于贯彻〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》中把提高教师队伍整体素质作为总体目标之一，将“双师型”教师队伍建设工程作为广西实施现代职业教育发展的十大重点工程之一，并着力积极推进。由此可见，建设一支高素质的“双师型”教师队伍对提升职业教育的办学水平具有十分重要的意义。
三、广西中职“双师型”教师队伍建设现状
（一）缺乏“双师”素质
广西是全国经济欠发达地区，中职教师待遇相对偏低，学校很难从企业招聘到高水平的教师，大部分新招聘來的教师大都是高校的应届毕业生，少部分是企业的兼职教师。从高校招聘来的教师，既无企业经验又无教学经验，理论知识与技能操作水平都有待提高;企业兼职教师虽然有一定的企业经验但缺乏教育教学理论知识和教学经验，迫切需要加强教育教学能力培训。
（二）专任教师数量不足，“双师型”教师比例偏低，结构不合理
“以规模求生存，以规模求发展”是落后地区绝大多数职业学校所遵循的铁律。有学生就不愁没资源，招生成了中职学校工作的重中之重或压倒一切的首要任务。由此中职学校不可避免地存在“重规模轻质量”的问题，在师资队伍建设方面的具体表现为：
1.专任教师数量不足
教育部印发的《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕12号）的通知要求，生师比基本是 20∶1，而广西等落后地区大部分中职学校生师比约为 30∶1，个别热门专业为 40∶1，专任教师的缺口相当大。
2.“双师型”教师比例偏低
根据《中国中等职业教育质量年度报告2018》和 13 个省份中等职业教育质量年报的统计，全国中职学校“双师型”教师占比约为 32.72%;2017 年天津、广东等发达地区中职学校“双师型”教师占比为 60% 左右。《2018 年广西统计年鉴》显示 2017 年广西中职教师人数为 211223 人，而截至 2018 年 12 月，广西中等职业学校才共有 6040 人被自治区认定为“双师型”教师。2017 年广西玉林农业学校“双师型”教师占比为 25%，“双师型”教师比例明显偏低，与发达地区的中职学校相比差距明显。
3.结构不合理
首先，兼职教师太少。广西玉林农业学校 95% 以上是专职教师，兼职教师不到 5%，而发达国家职业教育兼职教师占比较大，美国 1997 年为 64.6%，英国为 63% 以上。其次，中、高级“双师型”教师太少。广西玉林农业学校 300 多教师，仅有 3 名高级“双师型”教师，占比不到 1%。从全区来看，根据 2018 年广西“双师”认定办（〔2018〕5 号文件），对 1458 名中等职业学校“双师型”教师认定评审结果显示，高级“双师型”教师有 22 名，占1.5%，中级“双师型”教师 428 名，占 29%，初级“双师型”教师 1008 名，占 69%。
【关键词】中职数控 “双师型”教师 教学团队 建设探索
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11B-0059-03
为建设一支高质量的数控“双师型”教师队伍，广西玉林农业学校以校企合作为平台，按“技能项目—实训基地建设—课程建设—课程教学”相互对应的方式组建“双师型”教学团队。学校以专业建设为主线，以教学团队建设为手段，以技能项目、课程建设、实训基地建设、教研教改为抓手，以建立健全“双师型”教师激励制度作保障，努力推动专业教师向“双师型”教师方向发展，并在实践中取得了明显成效。在此，笔者将从“双师型”的涵义、建设“双师型”教师队伍的意义、“双师型”教师队伍建设现状进行分析，找到问题的突破口，提出广西玉林农业学校数控专业“双师型”教师队伍建设的措施，为同行提供参考。
一、“双师型”的涵义
（一）“双师型”教师
《自治区教育厅关于开展 2019 年广西中等职业学校“双师型”教师认定工作的通知》指出，“双师型”教师是指具有较高的教育教学水平和较强的职业技能，具备教师专业技术资格证书和相应职业资格证书或技术等级资格证书的复合型专业人才。文件就广西中等职业学校“双师型”教师认定标准规定，对于不具备“教师资格条件”或“教师职称条件”的兼职教师来说，可用“参加自治区教育主管部门组织的不少于 120 学时职业教育教师教学技能专项培训，取得合格证书”替代;对不具备“职业资格条件”或不具备中等职业学校教师系列专业技术资格条件的可按破格条件申请破格认定。因此，“双师型”教师从广义上是指具有较高的教育教学水平和较强的职业技能的从事职业教育的复合型专业人才。
（二）“双师型”教学团队
“双师型”教学团队是指以“双师型”教师为主体，由专任教师和兼职教师按一定比例共同组成的能满足理论和实践教学需要的专业教学队伍。主要目的是弥补专业教师数量不足和实践技能欠缺的问题。
二、建设“双师型”教师队伍的意义
随着我国社会主义现代化建设的推进，社会各行各业急需大量高素质的应用型技能人才。培养高素质的应用型技能人才最为关键的就是要有一支高素质的“双师型”教师队伍。《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型。职业教育与普通教育有区别，职业教育的校内教学与企业实践教学有较大的区别。没有一支高素质的“双师型”教师队伍，校内的教学就容易与企业脱节，企业的实践教学就容易流于形式。学生得不到及时、正确的指导就难以保持学习的积极性，学习自然不好。自治区人民政府颁布的《关于贯彻〈国务院关于加快发展现代职业教育的决定〉的实施意见》中把提高教师队伍整体素质作为总体目标之一，将“双师型”教师队伍建设工程作为广西实施现代职业教育发展的十大重点工程之一，并着力积极推进。由此可见，建设一支高素质的“双师型”教师队伍对提升职业教育的办学水平具有十分重要的意义。
三、广西中职“双师型”教师队伍建设现状
（一）缺乏“双师”素质
广西是全国经济欠发达地区，中职教师待遇相对偏低，学校很难从企业招聘到高水平的教师，大部分新招聘來的教师大都是高校的应届毕业生，少部分是企业的兼职教师。从高校招聘来的教师，既无企业经验又无教学经验，理论知识与技能操作水平都有待提高;企业兼职教师虽然有一定的企业经验但缺乏教育教学理论知识和教学经验，迫切需要加强教育教学能力培训。
（二）专任教师数量不足，“双师型”教师比例偏低，结构不合理
“以规模求生存，以规模求发展”是落后地区绝大多数职业学校所遵循的铁律。有学生就不愁没资源，招生成了中职学校工作的重中之重或压倒一切的首要任务。由此中职学校不可避免地存在“重规模轻质量”的问题，在师资队伍建设方面的具体表现为：
1.专任教师数量不足
教育部印发的《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕12号）的通知要求，生师比基本是 20∶1，而广西等落后地区大部分中职学校生师比约为 30∶1，个别热门专业为 40∶1，专任教师的缺口相当大。
2.“双师型”教师比例偏低
根据《中国中等职业教育质量年度报告2018》和 13 个省份中等职业教育质量年报的统计，全国中职学校“双师型”教师占比约为 32.72%;2017 年天津、广东等发达地区中职学校“双师型”教师占比为 60% 左右。《2018 年广西统计年鉴》显示 2017 年广西中职教师人数为 211223 人，而截至 2018 年 12 月，广西中等职业学校才共有 6040 人被自治区认定为“双师型”教师。2017 年广西玉林农业学校“双师型”教师占比为 25%，“双师型”教师比例明显偏低，与发达地区的中职学校相比差距明显。
3.结构不合理
首先，兼职教师太少。广西玉林农业学校 95% 以上是专职教师，兼职教师不到 5%，而发达国家职业教育兼职教师占比较大，美国 1997 年为 64.6%，英国为 63% 以上。其次，中、高级“双师型”教师太少。广西玉林农业学校 300 多教师，仅有 3 名高级“双师型”教师，占比不到 1%。从全区来看，根据 2018 年广西“双师”认定办（〔2018〕5 号文件），对 1458 名中等职业学校“双师型”教师认定评审结果显示，高级“双师型”教师有 22 名，占1.5%，中级“双师型”教师 428 名，占 29%，初级“双师型”教师 1008 名，占 69%。