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【摘 要】本文以 2019 年高考英语科全国卷Ⅲ为例，从宏观语篇分析、微观语篇分析两个方面论述语篇分析在高考阅读理解题型解答中的具体应用，提出在教学中注重培养学生的语篇意识、在教学中引导学生主动运用语篇知识等教学启示。
【关键词】语篇分析 阅读理解 题型解答 语篇模式 应用
自 2015 年起，高考英语科全国卷所有的高考题型都是以语篇的形式呈现，考查考生在语篇中获取信息、灵活运用语言知识的能力，对考生分析和理解语篇提出了更高的要求。同时，阅读理解在高考试题中占有约 27% 的比例，且阅读理解能力是解答其他各类题型的基础，在新高考改革背景下如何提升学生解答阅读理解试题的自信心，进而提高学生的阅读理解能力，是倍受广大师生关注的问题。笔者认为，传统的“题海战术”已经不能满足发展学生英语学科核心素养的时代需求，教师要有意识地讲授语篇分析的基础知识，指导学生掌握各种体裁文章的典型语篇模式，理清文章的发展脉络，从而帮助学生更有效地理解所读的语篇，并从典型文章的语篇模式分析中掌握同一类型的语篇结构模式，达到举一反三的效果。本文拟以 2019 年高考英语科全国卷Ⅲ为例，从宏观和微观两个层面入手，阐述语篇分析理论在阅读理解试题解答中的具体应用，并提出基于语篇分析的教学启示。
一、宏观语篇分析及其应用
宏观语篇分析是指基于文章体裁，分析文章的逻辑结构和作者的行文意图，洞悉细节信息是如何推进、为文章主题服务的。“图示理论”提出，当读者拥有足够的语言图式和内容图式，即读者能够识别文中的词汇和语法、理解文中句义并熟悉文章相关背景知识的情况下，要解读文章的深层含义，必须具备足够的形式图式，即各种体裁文章的组织结构的知识。如果学生能够熟悉各类体裁文章的结构模式，在阅读时就能准确把握文章的中心思想，对文章的行文作出积极的预测，了解细节信息对文章主旨的支撑作用，准确解答文章主旨大意题、段落中心思想题、推理判断题等。
2019 年全国卷Ⅲ阅读理解第一节包含说明文三篇，均采用了“一般—特殊型”语篇模式。该模式是说明文最具有代表性的语篇模式，由概述、详述和总结这三部分构成，有部分文章没有总结部分。这种模式在文章开头就直接切入主题，然后按要点展开阐述，在文章结尾点题，卒章显志，充分体现了英语国家人士的线性思维模式。下面以 B 篇的第 27 题和 C 篇的第 31 题为例，来解释宏观语篇分析在解题过程中的应用。
B 篇讲述了中国文化及中国美学对国际时尚界的影响，引领国际时尚和设计的发展。作者在第一段开门见山提出主题：For Western designers，China and its rich culture have long been an inspiration for western creative. 语篇第二段至第五段分别引用 Amanda Hill 对中国美学、中国时尚设计师和中国市场对国际时尚界的影响的评论，以及中国时装和艺术展的轰动效应来详细描述主题。该语篇“先概述，再细节;先综合，后分析”的结构清晰明了。
语篇后第 27 题：What can be a suitable title for the text？是考查对语篇主旨的理解。根据以上对该语篇的结构模式的分析，可以迅速获知文章的行文逻辑和发展脉络，可以确定正确答案为 D. Chinese Culture Fueling International Fashion Trends.该答案内容和语篇主题句“中国及其博大精深的文化一直以来是西方设计师们艺术创新的灵感”相匹配。在把握好文章的主旨大意后，还可以进一步验证该语篇后第 24 题和第 25 题的答案。第 24 题：What can we learn about the exhibition in New York？答案为 B 选项：It attracted a large number of visitors. 第 25 题：What does Hill say about Chinese women？答案为 A 选项：They are setting the fashion. 第 24 和 25 题是推理判断题，正确答案均和主题相关，从中国艺术展和中国女性两个方面具体阐述中国元素对国际时尚的巨大影响，体现了细节信息对文章主题的支撑和推动作用。
C 篇以时间为序讲述了随着人类社会的发展，报纸从最初的小众消费品发展成为大众读物的过程。从总体上来看，该文章并非按照说明文最典型的“一般—特殊型”模式行文。但是文章第三段和第四段仍然是按照“一般—特殊型”模式展开。段首句是一个概括句，描述一个事实，下文通过描述具體事例对段首句内容进行展开和充实。因此，只要抓住段落首句，就能迅速、准确地洞悉该段落所要表达的意思。第三段首句是段落主题句：This development did not take place overnight. 下文的五句话讲述了 1830 年前后，报纸的销售地点从专业机构逐渐转到街头巷尾，人们购买报纸日益便利，报纸的价钱逐渐亲民的过程。第四段首句是段落主题句：This new trend of newspapers for“the man on the street”did not begin well. 下文的三句话讲述了传统的报业不愿做出改变，许多敢于冒险的新兴报业付出了很大的努力才让报纸逐渐发展成为大众读物。根据对以上两个段落的语篇分析，可以解答该语篇后第 31 题：What can we say about the birth of the penny paper？答案为 A 选项：It was a difficult process. 适合大众消费的报纸的产生是一个困难的过程，与第三段和第四段的主题句所表达的意思一致。
二、微观语篇分析及其应用
微观语篇分析是指语篇衔接分析，即剖析句子内部的语法结构，词语搭配，词与句、句与句、句和段落的信息展开方式。Halliday 定义“衔接”为能使全文成为语篇的各种语义关系，把语篇的衔接方式分为语法衔接和词汇衔接。语法衔接包括指称（如 this，there，we 等）、省略（如 if so，if not 等）、替代（如 so，such 等）和连接（如 but，therefore，moreover 等）。词汇衔接包括词汇复现和词汇同现。语法衔接和词汇衔接并非孤立地存在于语篇中，而是互相配合，共同起着衔接句子和语篇的作用。语篇衔接理论阐明了语篇中各类不同的语言成分之间是通过何种方式相互联系、进而组织和构建语篇的。微观语篇分析有助于学生在阅读语篇时更好地理解文章的细节信息，进行合理的推理和判断，准确理解词语在不同语境中的含义，寻找隐藏在文章深处的作者的观点和情感态度，从而达到高效阅读语篇的目的。 词汇衔接和语法衔接使语篇中各成分在语义上互相关联，将词连成句、句连成篇，从而使语篇各成分有机地结合在一起，形成一个“有形的网络”。微观语篇分析适用于解答词义猜测题、推理判断题和细节理解题。
B 篇第 26 题是词义猜测题：What do the underlined words “taking on”in paragraph 4 mean？解题信息出现在第四段最后一句话：“Vera Wang，Alexander Wang，Jason Wu are taking on Galliano，Albaz，Marc Jacobs—and beating them hands down in design and sales，”adds Hill. 第四段的段落大意是通过具体的事例来印证中国美学对国际时尚的影响，再结合划线词 taking on 之后的短语 beating them hands down 可以得出正确答案是 D 选项：competing against。解答该题运用了词汇衔接中的词汇复现，以及语法衔接中的指代。词汇复现是指某一词汇回指另一个与之有相同意义的词汇，包括原词复现、近义词或同义词复现，上下义词复现等。taking on，beating them hands down 和 competing against 三词都含有“竞争”之意，属于近义词复现。同时，beating them hands down 中 them 指代上文中所提到的 Galliano，Albaz，Marc Jacobs 三位西方时尚设计师。
C 篇第 28 题是推理判断题：Which of the following best describes newspapers in America before the 1830s？解题信息出现在第一段第四句和第五句话：In addition，most newspapers had little in them that would appeal to a mass audience. They were dull and visually forbidding. 解答该题运用了语法衔接中的连接，以及词汇衔接中的词汇同现。连接是指语篇中通过各种连接词来表达各成分之间逻辑关系，如递进关系（furthermore，in addition 等）、转折关系（however，while 等）、因果关系（because，since 等）等。本文中在 In addition 之前谈到了报纸的价格在 1830 年之前非常昂贵，在此之后进一步描述当时的报纸对普通民众没有吸引力。had little in them that would appeal to a mass audience，dull 和 visually forbidding 与正确答案 B 选项 Unattractive 构成了词汇衔接中的词汇同现，即与同一话题相关的、意义上互相联系的词汇会同时出现在同一场合的倾向性，而其他词汇则不大可能出现。以上三个词组都是在不受欢迎的场合中使用，据此可以确定正确选项。
三、教学启示
（一）在教学中注重培养学生的语篇意识。在基于语篇分析的阅读教学中，教师要依托阅读材料所提供的语境指导学生学习语音、词汇、语法和句型等方面的知识，扫除学生阅读中的障碍。对阅读材料的解读不能停留在语篇表层的细节信息的理解上，要引导学生从语篇层面解读文章的结构，挖掘文章字里行间的隐含意义，探寻作者想要表达的言外之意。因此，教师需要将专业的语篇理论知识简单化，精选典型体裁的文章，引导学生从宏观语篇分析上了解各类体裁文章的语篇模式，把握文章行文结构和主旨要义，洞悉作者的布局谋篇和写作意图。在微观语篇分析上，教师要引導学生在理解词汇和句法的基础上，进一步分析句子与句子之间的关系、段落之间以及段落和语篇之间的关系、主题句与支撑句之间的关系等，达到对语篇的深度理解。
（二）在教学中引导学生主动运用语篇知识。教师要坚持通过对典型文章的语篇分析，使学生熟练掌握语篇分析的技能，并能运用语篇分析的知识来解读同一体裁的文章，达到举一反三、触类旁通的目的，在有限的时间内实现学习效益的最大化。在解答阅读理解试题的时候，需要把宏观语篇分析和微观语篇分析相结合，多方位、多角度验证解题思路和选项的正确性，从而有效缓解学生解题时的畏难情绪，提升学生的学习英语的自信心和阅读兴趣。教师还可以引导学生赏析英语语篇的结构之美和用词之美，促进学生对语篇知识的吸收和内化，逐步把语篇分析运用到英语写作中，使得习作内容更加有条理，文章结构和行文逻辑更加清晰和连贯。
【参考文献】
[1]Halliday，M.A.K.& Hason，R.Cohesion in English [M].London：Longman，1976
[2]陈松林.从语篇分析视角对英语中考阅读试题的分析与思考[J].中小学英语教学与研究，2017（8）
[3]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018
[4]张 兵.语篇分析在高考卷阅读理解题中的运用及其教学启示[J].中小学外语教学，2019（12）
【作者简介】冯 亮（1978— ），男，汉族，籍贯湖北，中学一级教师，现就职于南宁市教育科学研究所，研究方向为基础教育研究。
（责编 王悦之）
【关键词】语篇分析 阅读理解 题型解答 语篇模式 应用
自 2015 年起，高考英语科全国卷所有的高考题型都是以语篇的形式呈现，考查考生在语篇中获取信息、灵活运用语言知识的能力，对考生分析和理解语篇提出了更高的要求。同时，阅读理解在高考试题中占有约 27% 的比例，且阅读理解能力是解答其他各类题型的基础，在新高考改革背景下如何提升学生解答阅读理解试题的自信心，进而提高学生的阅读理解能力，是倍受广大师生关注的问题。笔者认为，传统的“题海战术”已经不能满足发展学生英语学科核心素养的时代需求，教师要有意识地讲授语篇分析的基础知识，指导学生掌握各种体裁文章的典型语篇模式，理清文章的发展脉络，从而帮助学生更有效地理解所读的语篇，并从典型文章的语篇模式分析中掌握同一类型的语篇结构模式，达到举一反三的效果。本文拟以 2019 年高考英语科全国卷Ⅲ为例，从宏观和微观两个层面入手，阐述语篇分析理论在阅读理解试题解答中的具体应用，并提出基于语篇分析的教学启示。
一、宏观语篇分析及其应用
宏观语篇分析是指基于文章体裁，分析文章的逻辑结构和作者的行文意图，洞悉细节信息是如何推进、为文章主题服务的。“图示理论”提出，当读者拥有足够的语言图式和内容图式，即读者能够识别文中的词汇和语法、理解文中句义并熟悉文章相关背景知识的情况下，要解读文章的深层含义，必须具备足够的形式图式，即各种体裁文章的组织结构的知识。如果学生能够熟悉各类体裁文章的结构模式，在阅读时就能准确把握文章的中心思想，对文章的行文作出积极的预测，了解细节信息对文章主旨的支撑作用，准确解答文章主旨大意题、段落中心思想题、推理判断题等。
2019 年全国卷Ⅲ阅读理解第一节包含说明文三篇，均采用了“一般—特殊型”语篇模式。该模式是说明文最具有代表性的语篇模式，由概述、详述和总结这三部分构成，有部分文章没有总结部分。这种模式在文章开头就直接切入主题，然后按要点展开阐述，在文章结尾点题，卒章显志，充分体现了英语国家人士的线性思维模式。下面以 B 篇的第 27 题和 C 篇的第 31 题为例，来解释宏观语篇分析在解题过程中的应用。
B 篇讲述了中国文化及中国美学对国际时尚界的影响，引领国际时尚和设计的发展。作者在第一段开门见山提出主题：For Western designers，China and its rich culture have long been an inspiration for western creative. 语篇第二段至第五段分别引用 Amanda Hill 对中国美学、中国时尚设计师和中国市场对国际时尚界的影响的评论，以及中国时装和艺术展的轰动效应来详细描述主题。该语篇“先概述，再细节;先综合，后分析”的结构清晰明了。
语篇后第 27 题：What can be a suitable title for the text？是考查对语篇主旨的理解。根据以上对该语篇的结构模式的分析，可以迅速获知文章的行文逻辑和发展脉络，可以确定正确答案为 D. Chinese Culture Fueling International Fashion Trends.该答案内容和语篇主题句“中国及其博大精深的文化一直以来是西方设计师们艺术创新的灵感”相匹配。在把握好文章的主旨大意后，还可以进一步验证该语篇后第 24 题和第 25 题的答案。第 24 题：What can we learn about the exhibition in New York？答案为 B 选项：It attracted a large number of visitors. 第 25 题：What does Hill say about Chinese women？答案为 A 选项：They are setting the fashion. 第 24 和 25 题是推理判断题，正确答案均和主题相关，从中国艺术展和中国女性两个方面具体阐述中国元素对国际时尚的巨大影响，体现了细节信息对文章主题的支撑和推动作用。
C 篇以时间为序讲述了随着人类社会的发展，报纸从最初的小众消费品发展成为大众读物的过程。从总体上来看，该文章并非按照说明文最典型的“一般—特殊型”模式行文。但是文章第三段和第四段仍然是按照“一般—特殊型”模式展开。段首句是一个概括句，描述一个事实，下文通过描述具體事例对段首句内容进行展开和充实。因此，只要抓住段落首句，就能迅速、准确地洞悉该段落所要表达的意思。第三段首句是段落主题句：This development did not take place overnight. 下文的五句话讲述了 1830 年前后，报纸的销售地点从专业机构逐渐转到街头巷尾，人们购买报纸日益便利，报纸的价钱逐渐亲民的过程。第四段首句是段落主题句：This new trend of newspapers for“the man on the street”did not begin well. 下文的三句话讲述了传统的报业不愿做出改变，许多敢于冒险的新兴报业付出了很大的努力才让报纸逐渐发展成为大众读物。根据对以上两个段落的语篇分析，可以解答该语篇后第 31 题：What can we say about the birth of the penny paper？答案为 A 选项：It was a difficult process. 适合大众消费的报纸的产生是一个困难的过程，与第三段和第四段的主题句所表达的意思一致。
二、微观语篇分析及其应用
微观语篇分析是指语篇衔接分析，即剖析句子内部的语法结构，词语搭配，词与句、句与句、句和段落的信息展开方式。Halliday 定义“衔接”为能使全文成为语篇的各种语义关系，把语篇的衔接方式分为语法衔接和词汇衔接。语法衔接包括指称（如 this，there，we 等）、省略（如 if so，if not 等）、替代（如 so，such 等）和连接（如 but，therefore，moreover 等）。词汇衔接包括词汇复现和词汇同现。语法衔接和词汇衔接并非孤立地存在于语篇中，而是互相配合，共同起着衔接句子和语篇的作用。语篇衔接理论阐明了语篇中各类不同的语言成分之间是通过何种方式相互联系、进而组织和构建语篇的。微观语篇分析有助于学生在阅读语篇时更好地理解文章的细节信息，进行合理的推理和判断，准确理解词语在不同语境中的含义，寻找隐藏在文章深处的作者的观点和情感态度，从而达到高效阅读语篇的目的。 词汇衔接和语法衔接使语篇中各成分在语义上互相关联，将词连成句、句连成篇，从而使语篇各成分有机地结合在一起，形成一个“有形的网络”。微观语篇分析适用于解答词义猜测题、推理判断题和细节理解题。
B 篇第 26 题是词义猜测题：What do the underlined words “taking on”in paragraph 4 mean？解题信息出现在第四段最后一句话：“Vera Wang，Alexander Wang，Jason Wu are taking on Galliano，Albaz，Marc Jacobs—and beating them hands down in design and sales，”adds Hill. 第四段的段落大意是通过具体的事例来印证中国美学对国际时尚的影响，再结合划线词 taking on 之后的短语 beating them hands down 可以得出正确答案是 D 选项：competing against。解答该题运用了词汇衔接中的词汇复现，以及语法衔接中的指代。词汇复现是指某一词汇回指另一个与之有相同意义的词汇，包括原词复现、近义词或同义词复现，上下义词复现等。taking on，beating them hands down 和 competing against 三词都含有“竞争”之意，属于近义词复现。同时，beating them hands down 中 them 指代上文中所提到的 Galliano，Albaz，Marc Jacobs 三位西方时尚设计师。
C 篇第 28 题是推理判断题：Which of the following best describes newspapers in America before the 1830s？解题信息出现在第一段第四句和第五句话：In addition，most newspapers had little in them that would appeal to a mass audience. They were dull and visually forbidding. 解答该题运用了语法衔接中的连接，以及词汇衔接中的词汇同现。连接是指语篇中通过各种连接词来表达各成分之间逻辑关系，如递进关系（furthermore，in addition 等）、转折关系（however，while 等）、因果关系（because，since 等）等。本文中在 In addition 之前谈到了报纸的价格在 1830 年之前非常昂贵，在此之后进一步描述当时的报纸对普通民众没有吸引力。had little in them that would appeal to a mass audience，dull 和 visually forbidding 与正确答案 B 选项 Unattractive 构成了词汇衔接中的词汇同现，即与同一话题相关的、意义上互相联系的词汇会同时出现在同一场合的倾向性，而其他词汇则不大可能出现。以上三个词组都是在不受欢迎的场合中使用，据此可以确定正确选项。
三、教学启示
（一）在教学中注重培养学生的语篇意识。在基于语篇分析的阅读教学中，教师要依托阅读材料所提供的语境指导学生学习语音、词汇、语法和句型等方面的知识，扫除学生阅读中的障碍。对阅读材料的解读不能停留在语篇表层的细节信息的理解上，要引导学生从语篇层面解读文章的结构，挖掘文章字里行间的隐含意义，探寻作者想要表达的言外之意。因此，教师需要将专业的语篇理论知识简单化，精选典型体裁的文章，引导学生从宏观语篇分析上了解各类体裁文章的语篇模式，把握文章行文结构和主旨要义，洞悉作者的布局谋篇和写作意图。在微观语篇分析上，教师要引導学生在理解词汇和句法的基础上，进一步分析句子与句子之间的关系、段落之间以及段落和语篇之间的关系、主题句与支撑句之间的关系等，达到对语篇的深度理解。
（二）在教学中引导学生主动运用语篇知识。教师要坚持通过对典型文章的语篇分析，使学生熟练掌握语篇分析的技能，并能运用语篇分析的知识来解读同一体裁的文章，达到举一反三、触类旁通的目的，在有限的时间内实现学习效益的最大化。在解答阅读理解试题的时候，需要把宏观语篇分析和微观语篇分析相结合，多方位、多角度验证解题思路和选项的正确性，从而有效缓解学生解题时的畏难情绪，提升学生的学习英语的自信心和阅读兴趣。教师还可以引导学生赏析英语语篇的结构之美和用词之美，促进学生对语篇知识的吸收和内化，逐步把语篇分析运用到英语写作中，使得习作内容更加有条理，文章结构和行文逻辑更加清晰和连贯。
【参考文献】
[1]Halliday，M.A.K.& Hason，R.Cohesion in English [M].London：Longman，1976
[2]陈松林.从语篇分析视角对英语中考阅读试题的分析与思考[J].中小学英语教学与研究，2017（8）
[3]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018
[4]张 兵.语篇分析在高考卷阅读理解题中的运用及其教学启示[J].中小学外语教学，2019（12）
【作者简介】冯 亮（1978— ），男，汉族，籍贯湖北，中学一级教师，现就职于南宁市教育科学研究所，研究方向为基础教育研究。
（责编 王悦之）