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摘要：随着新课程改革的逐渐深入以及素质教育不断的发展，小学体育教学不但要重视理论知识传授，也要科学合理渗透德育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。足球是体育教学重要组成部分，也是进行德育教育的重要方式。足球教学具有较强的集体性和团体性，在很大程度上可以培养小学生团队精神和集体意识，使他们思想道德品质得到提升。文章针对基于立德树人的小学足球教学中的德育渗透进行阐述。
关键词：立德树人;足球教学;德育教育
现阶段，小学足球教学不再局限于简单的运动，最为重要的是要顺应新课程改革发展，满足小学生发展需要，根据学生身体素质、综合能力等科学合理渗透德育教育，促进学生全面发展。足球教学是小学体育教学不可分割部分，在实际教学中要重视德育教育的渗透，引导他们树立正确的思想价值观念，培养小学生团队精神和综合素养，为小学生日后学习和发展奠定基础。
一、小学足球教学中渗透德育的重要性
新课程改革要求小学足球教学不但要重视理论知识讲授，提升学生身体素质，促进小学生的综合全面发展，也要在义务教育阶段根据他们实际情况以及教学内容有效渗透德育教育。足球与其他课程相比较来说具有较强的综合性和实践性，非常考验学生身体素质以及反应能力、实践能力等。因此，足球教师要变更过去教学模式，创新教学理念，以学生为出发点和落脚点，尊重学生主体地位，深入贯彻落实立德树人思想观念。基于立德树人思想的小学足球教学，教师要发挥引导者作用，以学生为出发点，使教学方式更加多元化，在轻松的教学环境下激发小学生学习足球兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，使德育教学质量和效率得到提升，促进小学生全面发展。
二、基于立德树人的小学足球教学中的德育渗透措施
（一）变更传统教学观念，体现小学生主体性
众所周知，基于立德树人的小学足球教学中的德育渗透最为重要一点就是变更传统教学观念，以学生为中心，充分体现学生主体地位，激活学生学习足球知识的内驱力，调动他们学习足球的积极性和主动性，在足球教学中能树立正确的世界观、人生观、价值观以及社会主义核心价值观等，身体素质也得到提升，使德育教育也取得更高效的教學成果。
例如，足球教师可以从基础的传球开始教学，让学生们通过彼此反复传球进行练习，可以达到速度快、质量高的效果。教师也可以根据学生们的表现增加传球的难度，比如，教师可以将他们分成几个小组，让小组成员在奔跑中进行传球。通过这种开放式教学方式，有利于激发学生学习兴趣，参与度得到提升，从而高效的开展德育教学。
（二）运用多元化教学方式，培养学生团队精神
足球教学是一项多人的集体项目，活动范围是非常大的，具有较强的发散性，所以，十分需要培养学生的团队精神。我们都知道在足球比赛中个人胜利不算胜利，团队才是最重要的，需要每个人用自己最专业的技巧加上团队的努力最终赢得比赛的胜利。因此，足球教师在教育教学过程中要重视培养学生团队精神和集体意识，让他们共同为集体荣誉而奋斗。我们都知道小学生生性活泼好动喜欢玩耍，所以，教师可以抓住学生这一特性，根据教学内容运用游戏法有效进行德育教学，通过游戏的趣味性让他们学习兴趣越来越浓厚。
例如，在足球教学中教师可以进行“颠球—停球—传球”的游戏将学生分成几个小组，以开火车的形式进行游戏，最终用时最短的活动胜利。这种方式让学生在游戏中进行团队合作，通过大家齐心协力完成比赛，从而培养学生集体意识。
（三）拓宽教学模式，创建积极的德育教学环境
现阶段，过去教学模式已经不符合新课程改革的要求，也无法满足学生发展。足球教师进行德育教学的同时，也要根据学生实际情况，开展多元化教学方式，让小学生积极主动地参与到德育教学中，使教学质量和效率得到提升。
例如，教师组织学生完成“相互信任”的小游戏，让学生围成一个圆圈，彼此间留有空隙，一个学生弯腰躺在后面学生的腿上以此类推完成游戏。通过这个简单小游戏培养学生间的信任，在有个球队中让他们心理养成你中有我，我中有你，彼此是最值得信任的人，日后无论在训练场上还是足球比赛场上，队友间可以放心大胆的将球传给自己的队员，这也就是所谓的“团魂”也是培养学生团队精神与集体意识必不可少的。
三、结束语
综上所述，立德树人下的小学足球教学渗透德育教学，顺应素质教育发展要求，符合小学生发展需要。因此，小学足球教师要转变传统教学观念，尊重学生主体地位，根据学生实际情况开启多元化教学方式，创建积极教学情境，激发学生学习兴趣，让他们积极参与到学习中，在德育教学下树立正确的思想观念，进而培养他们团队精神和集体意识，把学生培养成德智体美劳全面发展型人才，为小学生日后发展打下基础。
参考文献：
[1]牟国发. 农村小学足球教学实施立德树人的操作性探究[J]. 考试周刊， 2018（A5）.
[2]格桑德吉. 基于立德树人的中小学德育工作的开展[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020（1）.
[3]杨猛. 立德树人——谈小学体育教学中德育的渗透[J]. 祖国， 2019（8）.
关键词：立德树人;足球教学;德育教育
现阶段，小学足球教学不再局限于简单的运动，最为重要的是要顺应新课程改革发展，满足小学生发展需要，根据学生身体素质、综合能力等科学合理渗透德育教育，促进学生全面发展。足球教学是小学体育教学不可分割部分，在实际教学中要重视德育教育的渗透，引导他们树立正确的思想价值观念，培养小学生团队精神和综合素养，为小学生日后学习和发展奠定基础。
一、小学足球教学中渗透德育的重要性
新课程改革要求小学足球教学不但要重视理论知识讲授，提升学生身体素质，促进小学生的综合全面发展，也要在义务教育阶段根据他们实际情况以及教学内容有效渗透德育教育。足球与其他课程相比较来说具有较强的综合性和实践性，非常考验学生身体素质以及反应能力、实践能力等。因此，足球教师要变更过去教学模式，创新教学理念，以学生为出发点和落脚点，尊重学生主体地位，深入贯彻落实立德树人思想观念。基于立德树人思想的小学足球教学，教师要发挥引导者作用，以学生为出发点，使教学方式更加多元化，在轻松的教学环境下激发小学生学习足球兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，使德育教学质量和效率得到提升，促进小学生全面发展。
二、基于立德树人的小学足球教学中的德育渗透措施
（一）变更传统教学观念，体现小学生主体性
众所周知，基于立德树人的小学足球教学中的德育渗透最为重要一点就是变更传统教学观念，以学生为中心，充分体现学生主体地位，激活学生学习足球知识的内驱力，调动他们学习足球的积极性和主动性，在足球教学中能树立正确的世界观、人生观、价值观以及社会主义核心价值观等，身体素质也得到提升，使德育教育也取得更高效的教學成果。
例如，足球教师可以从基础的传球开始教学，让学生们通过彼此反复传球进行练习，可以达到速度快、质量高的效果。教师也可以根据学生们的表现增加传球的难度，比如，教师可以将他们分成几个小组，让小组成员在奔跑中进行传球。通过这种开放式教学方式，有利于激发学生学习兴趣，参与度得到提升，从而高效的开展德育教学。
（二）运用多元化教学方式，培养学生团队精神
足球教学是一项多人的集体项目，活动范围是非常大的，具有较强的发散性，所以，十分需要培养学生的团队精神。我们都知道在足球比赛中个人胜利不算胜利，团队才是最重要的，需要每个人用自己最专业的技巧加上团队的努力最终赢得比赛的胜利。因此，足球教师在教育教学过程中要重视培养学生团队精神和集体意识，让他们共同为集体荣誉而奋斗。我们都知道小学生生性活泼好动喜欢玩耍，所以，教师可以抓住学生这一特性，根据教学内容运用游戏法有效进行德育教学，通过游戏的趣味性让他们学习兴趣越来越浓厚。
例如，在足球教学中教师可以进行“颠球—停球—传球”的游戏将学生分成几个小组，以开火车的形式进行游戏，最终用时最短的活动胜利。这种方式让学生在游戏中进行团队合作，通过大家齐心协力完成比赛，从而培养学生集体意识。
（三）拓宽教学模式，创建积极的德育教学环境
现阶段，过去教学模式已经不符合新课程改革的要求，也无法满足学生发展。足球教师进行德育教学的同时，也要根据学生实际情况，开展多元化教学方式，让小学生积极主动地参与到德育教学中，使教学质量和效率得到提升。
例如，教师组织学生完成“相互信任”的小游戏，让学生围成一个圆圈，彼此间留有空隙，一个学生弯腰躺在后面学生的腿上以此类推完成游戏。通过这个简单小游戏培养学生间的信任，在有个球队中让他们心理养成你中有我，我中有你，彼此是最值得信任的人，日后无论在训练场上还是足球比赛场上，队友间可以放心大胆的将球传给自己的队员，这也就是所谓的“团魂”也是培养学生团队精神与集体意识必不可少的。
三、结束语
综上所述，立德树人下的小学足球教学渗透德育教学，顺应素质教育发展要求，符合小学生发展需要。因此，小学足球教师要转变传统教学观念，尊重学生主体地位，根据学生实际情况开启多元化教学方式，创建积极教学情境，激发学生学习兴趣，让他们积极参与到学习中，在德育教学下树立正确的思想观念，进而培养他们团队精神和集体意识，把学生培养成德智体美劳全面发展型人才，为小学生日后发展打下基础。
参考文献：
[1]牟国发. 农村小学足球教学实施立德树人的操作性探究[J]. 考试周刊， 2018（A5）.
[2]格桑德吉. 基于立德树人的中小学德育工作的开展[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020（1）.
[3]杨猛. 立德树人——谈小学体育教学中德育的渗透[J]. 祖国， 2019（8）.