【摘 要】
：
<正> 笔者对一定量的自然言语(spontaneouS speech)录音作了一次归纳整理,发现许多社会因素影响着附加问句的实际使用,赋予它某些特殊意义。本文试图运用社会语言学的一些观点和理论来探讨社会因素和附加问句特殊含义间的关系,并对附加问句的教学提出初步看法。Ⅰ.两类结构迥然不同的附加疑问句1.规范附加疑问句(canonical tag question)。附加疑问句由陈述句和附在其后的一个简短问句构成。初学英语的人往往把
论文部分内容阅读
<正> 笔者对一定量的自然言语(spontaneouS speech)录音作了一次归纳整理,发现许多社会因素影响着附加问句的实际使用,赋予它某些特殊意义。本文试图运用社会语言学的一些观点和理论来探讨社会因素和附加问句特殊含义间的关系,并对附加问句的教学提出初步看法。Ⅰ.两类结构迥然不同的附加疑问句1.规范附加疑问句(canonical tag question)。附加疑问句由陈述句和附在其后的一个简短问句构成。初学英语的人往往把
其他文献
【摘要】 学习数学概念，要让学生在“理解”、“记”、“用”三方面下工夫，“理解”即通过活动情境探究概念的本质属性，“记”和“用”是指在正确理解基础上的熟记和应用. “理解”是关键，是“记”和“用”的基础，同时，“记”和“用”又有助于概念的理解. 概念教学是数学教学的重要组成部分，正确理解概念是学好数学的基础. 因此，使学生理解数学概念、学好数学概念很重要. 下面结合新课改实践就如何使学生理解数学概
经5年调查,筛选出171块标准地(面积189亩),运用密度效应原理,导出马尾松人工林密度管理图的经验方程,用此编制鄂西北、鄂东北两产区的马尾松人工林分密度管理图.经验证,两产
设计了在酸雨悬浮培养胁迫条件下,用紫外光吸收法测定棉花子叶圆片电鲜质外渗率的程序和计算电解质外渗率的方法。这一程序和方法与前人报道的有所不同,据此而取得的实验结果,则更能真实地反映植物在逆境胁迫下所导致的电解质外渗的实际过程。
在小麦开花结实期,用0.01ppmBR给植株喷雾,可促进籽粒灌浆,提高千粒重和每穗结实粒数。分析BR促进小麦增产的生理基础表明,BR处理对旗叶叶绿素和可溶性蛋白质含量无明显影响,
<正> 新英格兰殖民时代的清教徒诗歌是个颇具争议的论题。在一般人的心目中,十七世纪初叶飘洋过海、移民美洲大陆的清教徒,都是些清心寡欲、毫无欢乐的伪君子,他们诅咒并且禁止任何世俗的文学和艺术,岂有诗歌可言。甚至“清教徒”一词本身就成了“严苛”、“冷酷”、“反理性”等字眼的同义词。由于殖民时代的新英格兰未能产生任何足以与同时期欧洲大陆相匹配的文艺作品,不少人因而断言,正是清教徒本身的宗教信仰摧残了文学和艺术。
以HPGMP农垦58S和对照品种常规晚粳农垦58为材料,用不同光周期(LD和SD)进行处理,对叶片和花药分别进行了DSC分析。叶片的分析结果表明,在育性转换对光周期敏感之前的第一次枝
【正】 0.1.现代美国俚语是一个很复杂的语言现象。一般字典给俚语下的定义大体是俚语为高度口语化的极不规范语体,由新词、新词义或某些修辞格构成,具有生动、形象、色彩鲜
在数学新课程教学中，应摆脱以教师讲授为主，学生听、记的 “满堂灌”现象，落实新课程标准要求，以学生的全面发展为本，还主体地位于学生，为培养学生自身的学习能力、探索创造能力和自我发展能力创造一个广阔的空间，以达到开发智力、促进思维能力、增强创造力、培养良好的思维品质的目的. 那么，新课程背景下，如何以“变”（改变教法）求“效”， 本文谈实践体会如下. 一、变 “苦学”为 “乐学” ，激励学生享受成
<正> §1.第二次世界大战之后,在世界德语文坛上升起两颗瑞士明星:马克斯·弗里施(MaxFrisch,1911—)和弗里德里希·迪伦马特(Friedrich Dürrenmatt,1921—)。他们两人都是小说和戏剧作家。就题材来看,弗里施的小说、戏剧和讲话都比迪伦马特更深地介入时事。就创作形式来看,弗里施的作品具有极其浓厚的自传体色彩。在弗里施的自传体小说中,主人公多半是失意的知识分子。他们往往在事业上很少建树,在生活上郁郁寡欢。他们各具性格,是文学艺术上也是瑞士当代生活中活生生的人。弗
通过人工杂交产生了甘蓝型油菜的16种芥酸基因型,用多元和一元统计方法比较了这些基因型F_1和F_2种子油中脂肪酸组成的差异。结果表明:当基因型中芥酸基因E的数目不同时,其F_