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摘 要：随着互联网技术的日益发展，多个领域都发生了一定的变化。面对这一巨大发展浪潮，教学领域也取得了发展与进步，政治教学也是如此。但是在网络环境下，政治课堂教学暴露出了许多问题。笔者主要针对网络环境下的政治课堂教学进行研究，并提出一些有效的策略。
关键词：网络环境；政治课堂教学；研究
现阶段，随着教学方法的不断创新，网络化与信息化不断发展，在政治课堂教学中运用网络辅助教学是一项重大突破。如何科学合理地运用网络环境来提升政治课堂教学的效率，就成为许多教师的研究重点。通过多媒体技术，丰富多彩的政治课堂教学形式，为提升学生学习效率和教师教学水平，提供了十分有利的条件。
一、网络环境下政治课堂教学的重要意义
目前，在政治课堂教学中，运用网络环境优势不仅是一个机遇，同时也是一个挑战，是对传统教学模式的突破与创新，也是学校与政治教师都十分关注的问题。但是从之前的政治教学经验来看，学生对政治知识的学习兴趣并不高。与其他学科相比，政治知识内容比较枯燥，内容复杂，理论性较强；另一方面，学生对政治学科也缺乏一定的认识，导致学生在政治课堂中学习兴趣较低。但是网络环境能够为政治教学提供新的教学方法或模式，不仅能够提高教学效率，还能体现课堂教学模式的新方向。
二、网络环境下政治课堂教学的有效策略
1.利用网络多媒体，提高学习兴趣
政治教师需要及时改革和创新教育理念，接受网络环境下的教学理念，转变教学思路，不再局限于政治教材，应该开阔视野，充分利用时事政治与网络资源，在政治课堂教学中合理插入一些图片或视频等辅助教学，增强政治课堂的趣味性，激发学生学习政治的兴趣。教师运用多媒体技术，把一些抽象的理论知识生动形象地表现出来，能够帮助学生学习与理解知识。另外，教师不能过于依赖网络环境开展教学活动，要科学合理地运用多媒体技术，加强学生对政治学科的认识。
2.借助网络资源，完善案例分析
在政治课堂教学中，不少教学内容都以理论为主，不仅抽象而且无趣，教师只能采用抽象概括的方法，从而使学生接受起来较困难。教师可以运用网络资源，将一些难以讲解的案例进行完善，还能有效解决教师讲不好、学生听不懂的问题。另外，政治教师可以运用网络资源将教材中的理论知识延伸到实际生活中，促使学生对时事新闻进行认识、思考和分析，提升学生对政治知识的兴趣。教师也可以运用网络资源给学生展示一些具有趣味性的漫画或故事，缓解学生的学习疲劳和压力。
3.明确教学主体，改进教学方法
在传统的灌输式政治课堂教学中，教师与学生之间缺乏有效沟通和互动，课堂教学效率较低。而网络环境下的政治教学模式则不同，假如政治教师只是纯粹地由讲课变为播放教学课件，教学主体仍未发生改变，那么对于学生来说，其教学效果无明显差别。在新课程标准中，要求教师更新教学理念，以学生为主体开展教学活动，将自身定位为辅助者和引导者。所以，在网络环境下，政治教师应该加强与学生之间的有效互动和沟通，根据学生的实际情况、需求和爱好优化或改善教学方式，因材施教，合理运用网络渠道收集和整理教学资料，在课堂教学中给学生提供认识自己和表现自己的机会，培养学生独立思考的能力，激发其学习政治的兴趣与动力，同时还能够帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
4.分清主次关系，保证课堂效率
政治教师在使用网络资源进行教学时，需要明确网络资源和政治教材之间的主次关系，教师、教材和学生仍然处于主体地位，网络资源只是辅助教学。因此，政治教师需要制定一个合理的教学计划，包括课件展示内容、对课件的讲解、教材讲解内容和学生互动等环节，教师不能过于依赖多媒体技术和网络资源，长期下去，学生也会依赖多媒体，不利于学生吸收多媒体的教学内容和主动思考问题，同时也有碍于培养学生学习的自主性与积极性，不利于提升政治课堂教学的效率。所以，政治教师在网络环境下进行教学，需要充分发挥网络资源的优势，科学合理地使用，要根据具体的教学内容与学生的实际情况而定，这样才能够充分体现其优势与价值。
总之，现阶段受网络环境的影响较大，在政治教学过程中，教师需要充分把握网络环境的优势与机遇，科学合理地制定教学计划，安排教学内容，帮助学生学习和掌握政治知识，同时培养和提升其政治素养，为学生将来的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]樊岳.略谈信息技术在政治课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（34）：108-109.
[2]温华盛.提高思想政治课有效性教学途径探索[J].教育教学论坛，2015（16）：269-270.
[3]刘丽萍.政治课堂教学的有效性研究分析[J].科技展望，2014（7）：37.
关键词：网络环境；政治课堂教学；研究
现阶段，随着教学方法的不断创新，网络化与信息化不断发展，在政治课堂教学中运用网络辅助教学是一项重大突破。如何科学合理地运用网络环境来提升政治课堂教学的效率，就成为许多教师的研究重点。通过多媒体技术，丰富多彩的政治课堂教学形式，为提升学生学习效率和教师教学水平，提供了十分有利的条件。
一、网络环境下政治课堂教学的重要意义
目前，在政治课堂教学中，运用网络环境优势不仅是一个机遇，同时也是一个挑战，是对传统教学模式的突破与创新，也是学校与政治教师都十分关注的问题。但是从之前的政治教学经验来看，学生对政治知识的学习兴趣并不高。与其他学科相比，政治知识内容比较枯燥，内容复杂，理论性较强；另一方面，学生对政治学科也缺乏一定的认识，导致学生在政治课堂中学习兴趣较低。但是网络环境能够为政治教学提供新的教学方法或模式，不仅能够提高教学效率，还能体现课堂教学模式的新方向。
二、网络环境下政治课堂教学的有效策略
1.利用网络多媒体，提高学习兴趣
政治教师需要及时改革和创新教育理念，接受网络环境下的教学理念，转变教学思路，不再局限于政治教材，应该开阔视野，充分利用时事政治与网络资源，在政治课堂教学中合理插入一些图片或视频等辅助教学，增强政治课堂的趣味性，激发学生学习政治的兴趣。教师运用多媒体技术，把一些抽象的理论知识生动形象地表现出来，能够帮助学生学习与理解知识。另外，教师不能过于依赖网络环境开展教学活动，要科学合理地运用多媒体技术，加强学生对政治学科的认识。
2.借助网络资源，完善案例分析
在政治课堂教学中，不少教学内容都以理论为主，不仅抽象而且无趣，教师只能采用抽象概括的方法，从而使学生接受起来较困难。教师可以运用网络资源，将一些难以讲解的案例进行完善，还能有效解决教师讲不好、学生听不懂的问题。另外，政治教师可以运用网络资源将教材中的理论知识延伸到实际生活中，促使学生对时事新闻进行认识、思考和分析，提升学生对政治知识的兴趣。教师也可以运用网络资源给学生展示一些具有趣味性的漫画或故事，缓解学生的学习疲劳和压力。
3.明确教学主体，改进教学方法
在传统的灌输式政治课堂教学中，教师与学生之间缺乏有效沟通和互动，课堂教学效率较低。而网络环境下的政治教学模式则不同，假如政治教师只是纯粹地由讲课变为播放教学课件，教学主体仍未发生改变，那么对于学生来说，其教学效果无明显差别。在新课程标准中，要求教师更新教学理念，以学生为主体开展教学活动，将自身定位为辅助者和引导者。所以，在网络环境下，政治教师应该加强与学生之间的有效互动和沟通，根据学生的实际情况、需求和爱好优化或改善教学方式，因材施教，合理运用网络渠道收集和整理教学资料，在课堂教学中给学生提供认识自己和表现自己的机会，培养学生独立思考的能力，激发其学习政治的兴趣与动力，同时还能够帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
4.分清主次关系，保证课堂效率
政治教师在使用网络资源进行教学时，需要明确网络资源和政治教材之间的主次关系，教师、教材和学生仍然处于主体地位，网络资源只是辅助教学。因此，政治教师需要制定一个合理的教学计划，包括课件展示内容、对课件的讲解、教材讲解内容和学生互动等环节，教师不能过于依赖多媒体技术和网络资源，长期下去，学生也会依赖多媒体，不利于学生吸收多媒体的教学内容和主动思考问题，同时也有碍于培养学生学习的自主性与积极性，不利于提升政治课堂教学的效率。所以，政治教师在网络环境下进行教学，需要充分发挥网络资源的优势，科学合理地使用，要根据具体的教学内容与学生的实际情况而定，这样才能够充分体现其优势与价值。
总之，现阶段受网络环境的影响较大，在政治教学过程中，教师需要充分把握网络环境的优势与机遇，科学合理地制定教学计划，安排教学内容，帮助学生学习和掌握政治知识，同时培养和提升其政治素养，为学生将来的成长与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]樊岳.略谈信息技术在政治课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（34）：108-109.
[2]温华盛.提高思想政治课有效性教学途径探索[J].教育教学论坛，2015（16）：269-270.
[3]刘丽萍.政治课堂教学的有效性研究分析[J].科技展望，2014（7）：37.