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众所周知，班主任工作繁重、琐碎、头绪多，如果不多多地运用技巧，纵有三头六臂也难做好。所以，要想做一名优秀的班主任就一定要做一个聪明的会偷懒的班主任。
1 偷懒的前提是勤快：
1.1 勤于了解、发现。
大家都知道，在新接班的前两周，班主任必须尽快地了解班级每一个学生的情况，以便日后因材施教，可以放心地偷懒。每到新的一届开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，观察了解每一个学生的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境和生活学习习惯。在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的年龄特点，采用不同的方法。如写周记就是一个好方法，我让学生每周写一篇周记，是写给老师的心理话，每周一我会收上来认真地阅读和批记，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担，我曾教过一女同学，整天愁眉苦脸，很少说话，课堂上不专心听讲，连续几次的日记都写出父母外出打工，没人关心，疼爱她，于是我就长和这个女孩聊天沟通、渐渐地，这女孩性格开朗起来，学习成绩直线上升，写周记既提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。
1.2 勤于指导、规范。
偷懒之前，班主任首先要“树威”。我个人以为，刚开学就进行爱心教育是无济于事的，只有施威先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护才能顺利给予他们。于是我精心制定班规，设计出各小组的加分评价方案和表格，运用“小组激励教学法”的精髓进行班级行政小组间的管理和评比。并且让学生有一种根深蒂固的思想：这些规定，就像法律一样，任何人不得违反。否则该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙聚拢在一起。
指导培养出优秀的班级行政管理机构是偷懒的必要条件。除了正常的班干部，我还按“小组激励教学法”的分组方式把班级分成了8个行政小组，每个小组都设有组长，副组长，纪律委员，卫生委员，记分员，纪检委员和生活委员。也就是说每个人在组里都有个职务，让他们觉得自己很重要，增强自信心。组织成立后，我对他们进行培训指导，给他们绝对的权利，给他们分配好具体的任务，保证人人有事做，事事有人做。
1.3 勤于表扬、鼓励。
我觉得，不是每个孩子都有会发现的眼睛，有些同学做的坏事其他同学发现不了，做的好事他们也看不到，所以如果我们经常在全班同学面前批评一些学生，那么他们耳濡目染的全是坏事，甚至会有些学生为了得到老师和同学的关注而故意去做坏事，但如果我们每天都表扬好人好事，孩子每天耳朵里都听见榜样，那么有一天他也会做别人的榜样。基于这种想法，我在班级设立了小组记事本，每小组一本，挂在前面，组长每天负责发现组内的好事并详细记录下来，每晚放学前我都会声情并茂、大张旗鼓地表扬上面记录的好事，一段时间下来，学生们都争抢着为班级、为他人做点事情。
我还根据小组评比的分数，第月评出最佳小组四个和同组号的最佳组员各四个，颁发奖状，张贴在班级。得到奖状的学生个个欣喜自豪，我想他们的表现一定会一天比一天好。另外以前我每次外出学习或请假时，是我最不放心学生的时候，生怕“老猫不在家耗子上房笆”，这学期我请假两次，第一次学生表现非常不好，有3个学生打闹给班级扣了10分，第二次我试用了一下表扬法，就是提前告诉学生，老师不在期间谁表现好，老师回来就给谁的家长写表扬信，学习回来我真的写了17封表扬信，有纪律，卫生，作业，回答问题，助人等等方面的，有的家长收到信后给我打电话说孩子回家特别高兴，而且还期待老师再请假，好让他有机会再好好表现收到表扬信。
2 勤快的目标是偷懒。
2.1“懒惰”一点，让学生更加勤快。
一次去哈尔滨学习有幸听到了魏书生老师的讲座，他说：“凡是普通学生能管的班干部不管，凡是班干部能管的班长不管，凡是班长能管的，老师不管。”确实，懒班主任能培养出勤学生。所以我放手让学生人人参与班级管理，人人有事做。我告诉学生：班级无小事，事事总关己，大事做不了，小事敢紧做。列举几个我偷懒的例子，也就是我给学生安排的“官衔”。
值日班长。每个学生都轮流做一天的值日班长，行使班长的一切权力管理班级，如有解决不了的事与班长商量，当天放学前进行总结，每周评出最佳值日班长2人进行加分表扬。这样就在一定程度上解放了自己，同时还会让每一个学生都体会到做班干部的不易，进而理解和支持其他班干部工作。
领队。由于没经过军训，间操走步学生总走不好，刚开始时我反复强调，但效果不是很好。于是，我试着放手，让学生争当小领队，选走得最好的四位学生做领队，走在前面，带领学生走，课下他们还不厌其烦地教那些总顺拐的同学。有时我会偷懒不出去，站在学生看不见的地方，留心观察没有老师在他们的表现，发现在这几个小领队的带领和管理下学生们自觉多了，在间操广播中也经常会听到表扬我班的声音。
光明使者。在阴天或傍晚的时候，为大家及时开灯；不需要亮灯时或晚放学后关灯。有了光明使者为大家服务，减少了浪费也不会被扣分。
护花使者。及时浇灌班级和走廊的花，并为它们除草，施肥，让同学们有一个舒心的学习环境。
管家。负责回收处理班级的水瓶和废纸；负责班级备品的管理和摆放，这样我就不用整天为同学们把东西扔得到处都是而烦恼了。
还有许多“官衔”，如领读员、名言家、图书管理员、班任助理等等，这样就让每个学生都有事忙，也就没时间去淘气了，更主要的是让他们觉得自己是班级的主人。
2.2“糊涂”一点，给学生更多自信。
关于班上的其它事情，我每周召开班干部会，不仅了解学生们的思想动态，而且向学生征询各种意见。比如：对学困生的帮助，自习课的管理等，我会问“你们认为怎么做呢？”或者“怎样做才更好呢？”。这是对学生的充分信任，不但能提升班级的管理层次，而且还使学生学会自我管理，自我发展。再比如：办黑板报，每期的黑板报有组长负责招募组员，分工寻找材料、设计版面、画报头、誊写等，我只稍作指点，其实我班没有什么美术人才，但现在学生出的板报质量有了明显进步，真出乎我的意料。另外我充分挖掘学生的优点和长处，每周班会由班长组织认真对班上每个同学进行各种习惯的评价，对于学生的“缺点”和“短处”当然不是漠视，而是持宽容的态度。有时通过暗示，不明说，然后我再找学生个别谈心，当学生意识到错误后，他会认为老师给了他面子，树立了信心，也就自觉地改正缺点。
实践证明：做个“偷懒”的班主任并不是真的“懒惰”，而是“以退为进”，学会把功夫用在背后，让学生锻炼的过程幕后班主任要付出多少辛勤汗水，不论是班级的日常管理，还是各种突发性问题的处理，都需要老师悉心的帮助，这就是“勤”的意义所在。“勤”要勤在点子上，“懒”要懒在表面上。该勤的时候必须勤，否则一味放手，学生手忙脚乱事倍功半甚至是徒劳无功，该懒的时候必须懒，不然学生得不到锻炼、老师也没有休息的空隙。在这里，我倡议一下，让我们适时偷一下“懒”，懒出招数，懒出秘诀，懒出境界，让我们做一个会“偷懒”的勤快班主任吧！
1 偷懒的前提是勤快：
1.1 勤于了解、发现。
大家都知道，在新接班的前两周，班主任必须尽快地了解班级每一个学生的情况，以便日后因材施教，可以放心地偷懒。每到新的一届开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，观察了解每一个学生的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境和生活学习习惯。在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的年龄特点，采用不同的方法。如写周记就是一个好方法，我让学生每周写一篇周记，是写给老师的心理话，每周一我会收上来认真地阅读和批记，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担，我曾教过一女同学，整天愁眉苦脸，很少说话，课堂上不专心听讲，连续几次的日记都写出父母外出打工，没人关心，疼爱她，于是我就长和这个女孩聊天沟通、渐渐地，这女孩性格开朗起来，学习成绩直线上升，写周记既提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。
1.2 勤于指导、规范。
偷懒之前，班主任首先要“树威”。我个人以为，刚开学就进行爱心教育是无济于事的，只有施威先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护才能顺利给予他们。于是我精心制定班规，设计出各小组的加分评价方案和表格，运用“小组激励教学法”的精髓进行班级行政小组间的管理和评比。并且让学生有一种根深蒂固的思想：这些规定，就像法律一样，任何人不得违反。否则该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙聚拢在一起。
指导培养出优秀的班级行政管理机构是偷懒的必要条件。除了正常的班干部，我还按“小组激励教学法”的分组方式把班级分成了8个行政小组，每个小组都设有组长，副组长，纪律委员，卫生委员，记分员，纪检委员和生活委员。也就是说每个人在组里都有个职务，让他们觉得自己很重要，增强自信心。组织成立后，我对他们进行培训指导，给他们绝对的权利，给他们分配好具体的任务，保证人人有事做，事事有人做。
1.3 勤于表扬、鼓励。
我觉得，不是每个孩子都有会发现的眼睛，有些同学做的坏事其他同学发现不了，做的好事他们也看不到，所以如果我们经常在全班同学面前批评一些学生，那么他们耳濡目染的全是坏事，甚至会有些学生为了得到老师和同学的关注而故意去做坏事，但如果我们每天都表扬好人好事，孩子每天耳朵里都听见榜样，那么有一天他也会做别人的榜样。基于这种想法，我在班级设立了小组记事本，每小组一本，挂在前面，组长每天负责发现组内的好事并详细记录下来，每晚放学前我都会声情并茂、大张旗鼓地表扬上面记录的好事，一段时间下来，学生们都争抢着为班级、为他人做点事情。
我还根据小组评比的分数，第月评出最佳小组四个和同组号的最佳组员各四个，颁发奖状，张贴在班级。得到奖状的学生个个欣喜自豪，我想他们的表现一定会一天比一天好。另外以前我每次外出学习或请假时，是我最不放心学生的时候，生怕“老猫不在家耗子上房笆”，这学期我请假两次，第一次学生表现非常不好，有3个学生打闹给班级扣了10分，第二次我试用了一下表扬法，就是提前告诉学生，老师不在期间谁表现好，老师回来就给谁的家长写表扬信，学习回来我真的写了17封表扬信，有纪律，卫生，作业，回答问题，助人等等方面的，有的家长收到信后给我打电话说孩子回家特别高兴，而且还期待老师再请假，好让他有机会再好好表现收到表扬信。
2 勤快的目标是偷懒。
2.1“懒惰”一点，让学生更加勤快。
一次去哈尔滨学习有幸听到了魏书生老师的讲座，他说：“凡是普通学生能管的班干部不管，凡是班干部能管的班长不管，凡是班长能管的，老师不管。”确实，懒班主任能培养出勤学生。所以我放手让学生人人参与班级管理，人人有事做。我告诉学生：班级无小事，事事总关己，大事做不了，小事敢紧做。列举几个我偷懒的例子，也就是我给学生安排的“官衔”。
值日班长。每个学生都轮流做一天的值日班长，行使班长的一切权力管理班级，如有解决不了的事与班长商量，当天放学前进行总结，每周评出最佳值日班长2人进行加分表扬。这样就在一定程度上解放了自己，同时还会让每一个学生都体会到做班干部的不易，进而理解和支持其他班干部工作。
领队。由于没经过军训，间操走步学生总走不好，刚开始时我反复强调，但效果不是很好。于是，我试着放手，让学生争当小领队，选走得最好的四位学生做领队，走在前面，带领学生走，课下他们还不厌其烦地教那些总顺拐的同学。有时我会偷懒不出去，站在学生看不见的地方，留心观察没有老师在他们的表现，发现在这几个小领队的带领和管理下学生们自觉多了，在间操广播中也经常会听到表扬我班的声音。
光明使者。在阴天或傍晚的时候，为大家及时开灯；不需要亮灯时或晚放学后关灯。有了光明使者为大家服务，减少了浪费也不会被扣分。
护花使者。及时浇灌班级和走廊的花，并为它们除草，施肥，让同学们有一个舒心的学习环境。
管家。负责回收处理班级的水瓶和废纸；负责班级备品的管理和摆放，这样我就不用整天为同学们把东西扔得到处都是而烦恼了。
还有许多“官衔”，如领读员、名言家、图书管理员、班任助理等等，这样就让每个学生都有事忙，也就没时间去淘气了，更主要的是让他们觉得自己是班级的主人。
2.2“糊涂”一点，给学生更多自信。
关于班上的其它事情，我每周召开班干部会，不仅了解学生们的思想动态，而且向学生征询各种意见。比如：对学困生的帮助，自习课的管理等，我会问“你们认为怎么做呢？”或者“怎样做才更好呢？”。这是对学生的充分信任，不但能提升班级的管理层次，而且还使学生学会自我管理，自我发展。再比如：办黑板报，每期的黑板报有组长负责招募组员，分工寻找材料、设计版面、画报头、誊写等，我只稍作指点，其实我班没有什么美术人才，但现在学生出的板报质量有了明显进步，真出乎我的意料。另外我充分挖掘学生的优点和长处，每周班会由班长组织认真对班上每个同学进行各种习惯的评价，对于学生的“缺点”和“短处”当然不是漠视，而是持宽容的态度。有时通过暗示，不明说，然后我再找学生个别谈心，当学生意识到错误后，他会认为老师给了他面子，树立了信心，也就自觉地改正缺点。
实践证明：做个“偷懒”的班主任并不是真的“懒惰”，而是“以退为进”，学会把功夫用在背后，让学生锻炼的过程幕后班主任要付出多少辛勤汗水，不论是班级的日常管理，还是各种突发性问题的处理，都需要老师悉心的帮助，这就是“勤”的意义所在。“勤”要勤在点子上，“懒”要懒在表面上。该勤的时候必须勤，否则一味放手，学生手忙脚乱事倍功半甚至是徒劳无功，该懒的时候必须懒，不然学生得不到锻炼、老师也没有休息的空隙。在这里，我倡议一下，让我们适时偷一下“懒”，懒出招数，懒出秘诀，懒出境界，让我们做一个会“偷懒”的勤快班主任吧！