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摘要：随着我国教育事业的不断进步，人们逐渐重视职高美术教学。在新课程改革的影响下，要求职高美术教学要提升学生的创造力。职业学校美术的教学中，已经开始逐渐注重学生的创造力，培养学生的创造能力是目前职业学校教学过程中非常重要的教学环节。对此，相关的教师应重视职高美术教学的重要性，加强对学生创造力的培养，充分激发学生的创造能力。本文将对职高美术教学如何培养学生的创造力进行分析研究。
关键词：美术教学;有效措施;能力培养
引言
学生的创造能力比学习知识更加重要，知识存在一定的局限，但是创造力改变了世界上的一切。现代艺术教育的一个重要特点就是注重培养学生的创造性思维，即创造性思维。既要重视对学生知识的传授，又要保持学生的创新能力。
一、提升职高学创造能力的有效措施
（一）激发学生的学习兴趣，增强学生的创造能力
孔子说：“知者不如好者，好者不如乐者”，美术教学的过程中，要注意培养学生的兴趣。这就是为什么教育设计要以新颖有趣为目标，充分调动和激发学生的学习精神和主动性，促进和保护学生对学习的兴趣和信任、科学性和创造性，运用合理有趣的教学方法吸引学生，积极学习，激发他们对美好事物的渴望和创作能力。
在课堂教学中，教师应坚持启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的积极性，使学生学得生动，同时，作为教师要加强示范，充分利用图片、美术作品的呈现和音、视频、幻灯片、电影等教材进行直观的教学，促进学生的求知欲，这样学生的创造性思维很容易萌芽。有助于学生思维能力的提升。
（二）美术教师应提升自身的综合素质
职高美术教学的过程中，教师起着指导性的作用，因为教师有责任在知识与学生之间形成有效的结合，把知识转化为智慧，一个好的教师不仅可以“说教、传授知识、解惑”，而且还担负着把“知识教育”转化为“创造性教育”的重任，通过教育开发人的创造潜能，培养具有创新意识和创新能力的人，因此，教师要关心具有创新意识和创新技能的学生，首先要使自己成為创造者。其主要任务是不断探索新的教学方法，创造独特新颖、富有个性的教学方法，争取更多的学生积极参与教学活动中来。教师教学的过程中，应严格的遵守自己的言行，不断的提升自身的综合素质，为学生展现出良好的一面。在教学之外，教师要大量创作属于自己的作品，读上千册书，行万里路，不断充实自己，要从多方面、多途径来看待问题。只要新出现的思想有价值，就应该马上行动起来。这样，就可以运用自己的创造性思维和设计，预见可能的教育效果，教师深厚的专业技能和独特的创新精神，不仅能赢得学生的敬佩，能对学生产生更直观的影响。教师的教学工作也应该是一种创造，教师的创造精神应该体现在，学生如何发掘每一件作品的精湛美、精髓美、感人美，并对其进行深刻的分析，促使学生在反复分析中发挥创造力和想象力，逐步学生的培养艺术修养和创造审美能力。
（三）建立评价机制，积极鼓励学生进行创新
科学合理的评价能促进和提高学生的学习精神，评价的目的是使学生具备不同的先天素质、智力水平和个性特征，通过艺术活动来发展，给每个学生成功的喜悦和自豪感，让学生在学习中树立信心和自信心，教师决不能用成人的眼光看学生的作品。教师不应该用“干净有序”和“像不像”作为衡量学生作品的标准。否则，学生就失去了学习艺术的兴趣和创作的自由感。教师对学生作品评价的同时，也要积极的对学生创造的作品进行鼓励，尽量避免出现平淡重复的作品，重视对学生创造能力的培养。美术教师应时刻注意自己的教学方式，结合学生的实际情况，构建完善的教学方式，激发学生学习美术过程中的创造能力。不能用重复平淡的评价方式对学生的作品进行评价。美术教师评价的过程中，不能只注重表面，应=致力提升学生的成绩，同时改掉学生之间存在抄袭的现象。
（四）增加学生在课堂中的创作活动
职高学生在课堂教学中的创作活动，是在学习简单的艺术技能和能力的基础上，在艺术创作过程中的实验和体验。它是一种为弘扬创新精神和实践技能打下良好基础的实践活动，学生的艺术创作通常具有偶然联想和大胆想象的特点。有时它是由兴趣和突然的想象引起的，但它在瞬间就消失了。当他们开始创作时，他们可以改变他们的想法。他们工作的完成往往需要教师的不断启发和指导，由于学习空间和课堂时间的限制，他们的学习不能走向完美和成熟，因此，美术教师要对学生的创造力有一个清晰客观的认识，不要要求学生的作品有多完美， 更不能忽视学生的创作活动。
（五）创作应具性新颖性和独特性
美术教师影响学生提出严格的要求，要求学生的作品应保持新颖性和独特性，不能出现相像甚至雷同的作品。美术教师应需注意学生的主体变化，积极的对学生创作的作品进行评价和相应的鼓励，这样才能更好的激发学生们提升自身的创造能力。
（六）加深学生的想象能力和创造能力
想象是人的一种思维方式，想象是人们在对客观事物的感知和已有的知识经验的基础上，在大脑中形成的一种创新思维模式，艺术形成的过程始终与想象密不可分。想象力是一种重要的艺术技能。没有想象，创造意境就无法实现。没有想象，就不能进行创造，在美术教学中运用想象，可以澄清学生的概念，有助于创造，例如，学生头脑中的概念非常模糊，当老师直接描述红色暖色和蓝色冷色时，美术教师可以启发学生联想：红色使学生联想到血、太阳和火;蓝色使学生想起大海、蓝天。学生会产生清晰、深刻的概念，能有效的帮助学生进行更好的创作。
二、结束语
总而言之，培养职高学生创造力的方式有很多种，美术教师不能束缚学生的想象力，应鼓励学生进行大胆的创新，抛去传统的教学方式，促使美术发挥出自身的优势。美术教师夜莺进行不断的思考和教学方式的创新，提升自身的教学水平，大力培养创造型的人才。-积极组织学生进行创新活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造能力。
参考文献
[1]张雁平.浅谈职高美术教学中如何提高素描写生的准确性[J].现代职业教育，2020（02）：204-205.
[2]刘晓林.职高美术课程色彩教学方法思考[J].启迪与智慧（中），2019（12）：46.
[3]朱晓素，王晓华.小议职高美术色彩教学的现状与对策[J].考试与评价，2019（11）：102.
[4]芦晓黎.职高美术教学中美术语言运用的策略分析[J].现代职业教育，2019（25）：60-61.
[5]李蝶，倪显国.浅谈职高美术欣赏教学的学生读图能力[J].考试与评价，2019（07）：144.
（鄂尔多斯理工学校 017000）
关键词：美术教学;有效措施;能力培养
引言
学生的创造能力比学习知识更加重要，知识存在一定的局限，但是创造力改变了世界上的一切。现代艺术教育的一个重要特点就是注重培养学生的创造性思维，即创造性思维。既要重视对学生知识的传授，又要保持学生的创新能力。
一、提升职高学创造能力的有效措施
（一）激发学生的学习兴趣，增强学生的创造能力
孔子说：“知者不如好者，好者不如乐者”，美术教学的过程中，要注意培养学生的兴趣。这就是为什么教育设计要以新颖有趣为目标，充分调动和激发学生的学习精神和主动性，促进和保护学生对学习的兴趣和信任、科学性和创造性，运用合理有趣的教学方法吸引学生，积极学习，激发他们对美好事物的渴望和创作能力。
在课堂教学中，教师应坚持启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的积极性，使学生学得生动，同时，作为教师要加强示范，充分利用图片、美术作品的呈现和音、视频、幻灯片、电影等教材进行直观的教学，促进学生的求知欲，这样学生的创造性思维很容易萌芽。有助于学生思维能力的提升。
（二）美术教师应提升自身的综合素质
职高美术教学的过程中，教师起着指导性的作用，因为教师有责任在知识与学生之间形成有效的结合，把知识转化为智慧，一个好的教师不仅可以“说教、传授知识、解惑”，而且还担负着把“知识教育”转化为“创造性教育”的重任，通过教育开发人的创造潜能，培养具有创新意识和创新能力的人，因此，教师要关心具有创新意识和创新技能的学生，首先要使自己成為创造者。其主要任务是不断探索新的教学方法，创造独特新颖、富有个性的教学方法，争取更多的学生积极参与教学活动中来。教师教学的过程中，应严格的遵守自己的言行，不断的提升自身的综合素质，为学生展现出良好的一面。在教学之外，教师要大量创作属于自己的作品，读上千册书，行万里路，不断充实自己，要从多方面、多途径来看待问题。只要新出现的思想有价值，就应该马上行动起来。这样，就可以运用自己的创造性思维和设计，预见可能的教育效果，教师深厚的专业技能和独特的创新精神，不仅能赢得学生的敬佩，能对学生产生更直观的影响。教师的教学工作也应该是一种创造，教师的创造精神应该体现在，学生如何发掘每一件作品的精湛美、精髓美、感人美，并对其进行深刻的分析，促使学生在反复分析中发挥创造力和想象力，逐步学生的培养艺术修养和创造审美能力。
（三）建立评价机制，积极鼓励学生进行创新
科学合理的评价能促进和提高学生的学习精神，评价的目的是使学生具备不同的先天素质、智力水平和个性特征，通过艺术活动来发展，给每个学生成功的喜悦和自豪感，让学生在学习中树立信心和自信心，教师决不能用成人的眼光看学生的作品。教师不应该用“干净有序”和“像不像”作为衡量学生作品的标准。否则，学生就失去了学习艺术的兴趣和创作的自由感。教师对学生作品评价的同时，也要积极的对学生创造的作品进行鼓励，尽量避免出现平淡重复的作品，重视对学生创造能力的培养。美术教师应时刻注意自己的教学方式，结合学生的实际情况，构建完善的教学方式，激发学生学习美术过程中的创造能力。不能用重复平淡的评价方式对学生的作品进行评价。美术教师评价的过程中，不能只注重表面，应=致力提升学生的成绩，同时改掉学生之间存在抄袭的现象。
（四）增加学生在课堂中的创作活动
职高学生在课堂教学中的创作活动，是在学习简单的艺术技能和能力的基础上，在艺术创作过程中的实验和体验。它是一种为弘扬创新精神和实践技能打下良好基础的实践活动，学生的艺术创作通常具有偶然联想和大胆想象的特点。有时它是由兴趣和突然的想象引起的，但它在瞬间就消失了。当他们开始创作时，他们可以改变他们的想法。他们工作的完成往往需要教师的不断启发和指导，由于学习空间和课堂时间的限制，他们的学习不能走向完美和成熟，因此，美术教师要对学生的创造力有一个清晰客观的认识，不要要求学生的作品有多完美， 更不能忽视学生的创作活动。
（五）创作应具性新颖性和独特性
美术教师影响学生提出严格的要求，要求学生的作品应保持新颖性和独特性，不能出现相像甚至雷同的作品。美术教师应需注意学生的主体变化，积极的对学生创作的作品进行评价和相应的鼓励，这样才能更好的激发学生们提升自身的创造能力。
（六）加深学生的想象能力和创造能力
想象是人的一种思维方式，想象是人们在对客观事物的感知和已有的知识经验的基础上，在大脑中形成的一种创新思维模式，艺术形成的过程始终与想象密不可分。想象力是一种重要的艺术技能。没有想象，创造意境就无法实现。没有想象，就不能进行创造，在美术教学中运用想象，可以澄清学生的概念，有助于创造，例如，学生头脑中的概念非常模糊，当老师直接描述红色暖色和蓝色冷色时，美术教师可以启发学生联想：红色使学生联想到血、太阳和火;蓝色使学生想起大海、蓝天。学生会产生清晰、深刻的概念，能有效的帮助学生进行更好的创作。
二、结束语
总而言之，培养职高学生创造力的方式有很多种，美术教师不能束缚学生的想象力，应鼓励学生进行大胆的创新，抛去传统的教学方式，促使美术发挥出自身的优势。美术教师夜莺进行不断的思考和教学方式的创新，提升自身的教学水平，大力培养创造型的人才。-积极组织学生进行创新活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的创造能力。
参考文献
[1]张雁平.浅谈职高美术教学中如何提高素描写生的准确性[J].现代职业教育，2020（02）：204-205.
[2]刘晓林.职高美术课程色彩教学方法思考[J].启迪与智慧（中），2019（12）：46.
[3]朱晓素，王晓华.小议职高美术色彩教学的现状与对策[J].考试与评价，2019（11）：102.
[4]芦晓黎.职高美术教学中美术语言运用的策略分析[J].现代职业教育，2019（25）：60-61.
[5]李蝶，倪显国.浅谈职高美术欣赏教学的学生读图能力[J].考试与评价，2019（07）：144.
（鄂尔多斯理工学校 017000）