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摘 要：随时教育改革的稳步前行，社会上对学前美术教育的关注逐年升温，现在学前教育已经成为人们关注的焦点。因此国家和社会对于学前美术教育人才的培养更是格外重视。面对这种情况，很多高校都加大了对学前美术教育的资源倾斜，让该专业培养出的人才可以对社会产生积极的影响。因此本文主要以研究高校学前美术教育专业能力培养为主，分析学前美术教育的教学目标，然后深入到如何提高学生的专业能力上，希望以此可以让高校在培养人才中更上一层。
关键词：高校美术;教学能力;美术教育
高校学前教育专业是培养幼儿教师的第一战线，只有把握好高校的人才培养，未来才能让幼儿园教育走向更高的台阶，也只有做好高校教育才能培养出更为优秀的幼儿教师来。美术课是学前教育中的一门关键课程，幼儿通过学习美术知识来获得，思维能力、审美能力、动手能力甚至是创新能力，而幼儿教师自身只有具备高素质的美术教学能力，才能更好的把握幼儿课堂的水平。因此高校学前美术教育专业能力培养便成为重中之重，更是检验一名幼儿教师合格与否的标准。
一、高校学前教育专业美术教育教学目标
当前时期，国家重视学前教育的发展，在教育资源上更是对学前教育人才培养投入了巨大的人力物力，就是希望高校可以培养出优秀的幼儿教师来，让祖国的花朵可以在未来绽放的更加灿烂。同时，随着人们对幼儿教育关注程度的升温，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，他们对于幼儿能力培养（审美、创造、动手等）的意识也是越来越高，因此学前美术教育专业也就成为培养幼儿教师的重要途径，受到国家和社会的高度关注。
学前美术教育，即是指对学前幼儿或年龄在0～6岁的幼儿开展美术教学活动，使其创造力、想象力得到培养。所以要想培养优秀的幼儿教师，高校的学前教育专业便需要与时俱进，不断接受现代教育的改革，让课程内容变得更加具有现代意义，也把培养学生的能力从传统的应试教育培养，逐渐转化为现代的开放教育形式，重点对学生创造力、想象力、动手能力进行培养，只有培养出优秀的现代幼儿教师来，才能把最新的教育理念传递到幼儿的手里，让幼儿园的美术课堂变得活力四射。
二、高校学前美术教育专业对学生能力培养的策略
1、提高学生的基本技能
学前美术教育专业的学生应该具备专业知识和绘画技能，专业知识和基本技能是美术教师的立足之本，是教师的基本素质和职业能力，这些基本技能包括素描基础、色彩基础、幼儿简笔画、手工制作等，所以课堂教学中教师要加大对学生相关能力的训练，要让学生有非常熟练的基本技能，这样学生毕业后，才能在幼儿园教育的道路上走的长远，而这样的教学模式，更是可以提高学生的实践能力，从实际教学中提高自身的素质。一名优秀的幼儿美术教师，只有具备扎实的基本功，未来才能在工作中获得丰厚的回报。
2、培养分析和评价作品的能力
培养学生分析和评价作品的能力是极为重要的，当学生真正走向工作岗位上的时候，便会面临对众多儿童作品进行点评的问题，如果学生在高校课堂没有学会这个能力，那么她们在走入幼儿园工作的时候就会陷入困境。因此学前美术教育专业在课堂教学中要重视对学生欣赏能力、分析能力、评鉴能力的培养，教师可以展现多样的学生作品、教师作品、儿童作品甚至是一些国外优秀作品，让学生来分辨哪些是比较优秀的作品，哪些作品相对较差，教师在课堂中多举例，多分析，进而让学生逐步掌握这种能力。希望在具有一定分析和评价作品的能力后，学生在进入幼儿工作中便可以得心应手了。
3、培养学生的课堂把握能力
课堂把握能力培养是学前教育专业的关键内容。课堂中教师要多给学生创设艺术的氛围，及时诱导、鼓励，使学生体会到快乐教学法的重要性，鼓励学生画出流畅而有情感的线条，鼓励学生自由画出各种形状，涂抹具有个性的主观色彩，鼓励学生观察生活情节的场景画，适当拓宽绘画训练的内容，尝试不同的工具材料和运用多种绘画形式来画。这样学生便可以在高校课堂中学习到如何去一节美术课，如何去激发幼儿的学习能力，学习到了课堂教学环节的相关内容，同时对于学生自身教学能力也是一种锻炼。
综上，新时期，只有不断加大学前美术教育力度，才能培养未来幼儿教师的美术知识、美术能力和艺术素养，才能为全面培养幼儿的美术素质打下良好的基础。高校学前美术教育专业在培养学生能力上必须要做到“稳”“准”“狠”还要有“快”，这样才能在短时间内把学生培养成为一名优秀的幼儿教师，让学生可以更好的掌握美术知识，真正的提高专业课堂效果。总之，高校前美术教育专业就是要培养出优异的毕业生，让这些学生在未来的幼儿教育道路上走得更远。
参考文献
[1]林颖.中国高等师范院校中国画教育的若干问题思考[D].福州：福建师范大学，2012.
[2]郑艳.中国“学院派”美术教育与传统美术教育之间的架构[D].福州：福建师范大学，2008.
[3]籍明文，武女則.多媒体教学的认识与实践———将多媒体教学手段上升为主要教学模式[J].中国教育信息化，2009，（1）：70-72
[4]吴丽芳.中国学前儿童美术课程基本问题的历史研究[D].福州：福建师范大学，2007.
作者简介：
赵梓乔（1990.05-），男，辽宁辽阳，北京城市学院，助教，教师，小学，学前美术教育。
（作者单位：北京城市学院）
关键词：高校美术;教学能力;美术教育
高校学前教育专业是培养幼儿教师的第一战线，只有把握好高校的人才培养，未来才能让幼儿园教育走向更高的台阶，也只有做好高校教育才能培养出更为优秀的幼儿教师来。美术课是学前教育中的一门关键课程，幼儿通过学习美术知识来获得，思维能力、审美能力、动手能力甚至是创新能力，而幼儿教师自身只有具备高素质的美术教学能力，才能更好的把握幼儿课堂的水平。因此高校学前美术教育专业能力培养便成为重中之重，更是检验一名幼儿教师合格与否的标准。
一、高校学前教育专业美术教育教学目标
当前时期，国家重视学前教育的发展，在教育资源上更是对学前教育人才培养投入了巨大的人力物力，就是希望高校可以培养出优秀的幼儿教师来，让祖国的花朵可以在未来绽放的更加灿烂。同时，随着人们对幼儿教育关注程度的升温，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，他们对于幼儿能力培养（审美、创造、动手等）的意识也是越来越高，因此学前美术教育专业也就成为培养幼儿教师的重要途径，受到国家和社会的高度关注。
学前美术教育，即是指对学前幼儿或年龄在0～6岁的幼儿开展美术教学活动，使其创造力、想象力得到培养。所以要想培养优秀的幼儿教师，高校的学前教育专业便需要与时俱进，不断接受现代教育的改革，让课程内容变得更加具有现代意义，也把培养学生的能力从传统的应试教育培养，逐渐转化为现代的开放教育形式，重点对学生创造力、想象力、动手能力进行培养，只有培养出优秀的现代幼儿教师来，才能把最新的教育理念传递到幼儿的手里，让幼儿园的美术课堂变得活力四射。
二、高校学前美术教育专业对学生能力培养的策略
1、提高学生的基本技能
学前美术教育专业的学生应该具备专业知识和绘画技能，专业知识和基本技能是美术教师的立足之本，是教师的基本素质和职业能力，这些基本技能包括素描基础、色彩基础、幼儿简笔画、手工制作等，所以课堂教学中教师要加大对学生相关能力的训练，要让学生有非常熟练的基本技能，这样学生毕业后，才能在幼儿园教育的道路上走的长远，而这样的教学模式，更是可以提高学生的实践能力，从实际教学中提高自身的素质。一名优秀的幼儿美术教师，只有具备扎实的基本功，未来才能在工作中获得丰厚的回报。
2、培养分析和评价作品的能力
培养学生分析和评价作品的能力是极为重要的，当学生真正走向工作岗位上的时候，便会面临对众多儿童作品进行点评的问题，如果学生在高校课堂没有学会这个能力，那么她们在走入幼儿园工作的时候就会陷入困境。因此学前美术教育专业在课堂教学中要重视对学生欣赏能力、分析能力、评鉴能力的培养，教师可以展现多样的学生作品、教师作品、儿童作品甚至是一些国外优秀作品，让学生来分辨哪些是比较优秀的作品，哪些作品相对较差，教师在课堂中多举例，多分析，进而让学生逐步掌握这种能力。希望在具有一定分析和评价作品的能力后，学生在进入幼儿工作中便可以得心应手了。
3、培养学生的课堂把握能力
课堂把握能力培养是学前教育专业的关键内容。课堂中教师要多给学生创设艺术的氛围，及时诱导、鼓励，使学生体会到快乐教学法的重要性，鼓励学生画出流畅而有情感的线条，鼓励学生自由画出各种形状，涂抹具有个性的主观色彩，鼓励学生观察生活情节的场景画，适当拓宽绘画训练的内容，尝试不同的工具材料和运用多种绘画形式来画。这样学生便可以在高校课堂中学习到如何去一节美术课，如何去激发幼儿的学习能力，学习到了课堂教学环节的相关内容，同时对于学生自身教学能力也是一种锻炼。
综上，新时期，只有不断加大学前美术教育力度，才能培养未来幼儿教师的美术知识、美术能力和艺术素养，才能为全面培养幼儿的美术素质打下良好的基础。高校学前美术教育专业在培养学生能力上必须要做到“稳”“准”“狠”还要有“快”，这样才能在短时间内把学生培养成为一名优秀的幼儿教师，让学生可以更好的掌握美术知识，真正的提高专业课堂效果。总之，高校前美术教育专业就是要培养出优异的毕业生，让这些学生在未来的幼儿教育道路上走得更远。
参考文献
[1]林颖.中国高等师范院校中国画教育的若干问题思考[D].福州：福建师范大学，2012.
[2]郑艳.中国“学院派”美术教育与传统美术教育之间的架构[D].福州：福建师范大学，2008.
[3]籍明文，武女則.多媒体教学的认识与实践———将多媒体教学手段上升为主要教学模式[J].中国教育信息化，2009，（1）：70-72
[4]吴丽芳.中国学前儿童美术课程基本问题的历史研究[D].福州：福建师范大学，2007.
作者简介：
赵梓乔（1990.05-），男，辽宁辽阳，北京城市学院，助教，教师，小学，学前美术教育。
（作者单位：北京城市学院）