【摘 要】
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＜正＞认知：民间体育游戏在幼儿教育中的重要性作为一名幼儿教师，我深深地认识到民间体育游戏在幼儿教育中的重要性。在幼儿教育中，我们重视对幼儿身体素质和动手能力的培养，因此民间体育游戏是一个非常好的途径。首先，民间体育游戏可以提高幼儿的身体素质。民间体育游戏不仅可以锻炼幼儿的肌肉、骨骼和心肺功能，还可以提高幼儿身体的协调性、平衡性和灵敏度。例如，
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＜正＞认知：民间体育游戏在幼儿教育中的重要性作为一名幼儿教师，我深深地认识到民间体育游戏在幼儿教育中的重要性。在幼儿教育中，我们重视对幼儿身体素质和动手能力的培养，因此民间体育游戏是一个非常好的途径。首先，民间体育游戏可以提高幼儿的身体素质。民间体育游戏不仅可以锻炼幼儿的肌肉、骨骼和心肺功能，还可以提高幼儿身体的协调性、平衡性和灵敏度。例如，
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学习任务的设计，要指向语文实践，引导学生运用语言文字解决问题。设计时，应注意四个要点：紧扣情境性，让学生任务更具驱动力；注重挑战性，让学习任务更具发展力；突出综合性，让学习任务更具整合力；强化关联性，让学习任务更具向心力。
＜正＞【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）“整本书阅读”学习任务群“学习内容”部分，第一学段“阅读自己喜欢的童话书，现象故事中的画面，学习讲述书中的故事。”《童话山海经·巴蛇吞象》便是“神话”和“童话”的结合体，因为《山海经》中的内容多以神话的方式来讲述，作者把这些神话又以童话的方式进行了转化，可以说内容是神话的，形式是童话的。所选内容是优秀传统文化的体现，应该
随着基础教育课程改革持续推进，如何在学生学习过程中落实核心素养受到广泛关注。基于此，本研究系统梳理了核心素养背景下单元学习任务设计的价值，即学习目标由“割裂”走向“系统”，学习内容由“碎片化”走向“结构化”，学习过程与评价由“分离”走向“融合”。同时，提出素养本位单元学习任务设计的关键策略，即素养本位的学习目标设计、基于学习目标锚定关键表现、创设真实任务情境以及基于进阶排序学习任务。通过对上述两个
本研究评价了来自4个不同种属（植物乳杆菌（Lactobacillus plantrum）、瑞士乳杆菌（L. helveticus）、戊糖乳杆菌（L. pentosus）、嗜热链球菌（Streptococcus thermophilus））10株乳酸菌的β-葡萄糖苷酶活性，对比了不同酶活性乳酸菌的发酵性能，以及对豆乳抗氧化性和风味品质的影响，并系统分析了发酵后不同形式大豆异黄酮含量的改变。结果表明：
为了真实而学习,让学生在解决真实问题的过程中获得真实的理解,进而使学习真实发生,这是义务教育阶段数学课程与教学改革的核心理念。2022年4月,教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》,“真实”是布满整个课程方案和课程标准的一个关键词。该系列政策文件强调了真实情境、真实问题、真实任务、真实参与和体验等。其指出,为发展学生的核心素养,培养问题解决能力,学生需要参与一系列的任务、项目、
在任务情境下，游记的教学不应停留在理清游览路线与感受景物的特点上，而是要以主题情境为导向，统筹课程标准、单元要素及课后要求，设定结构化的学习任务；再以阶梯式的任务驱动为依托，引导学生探索有结构的知识；最后，通过结构化的过程性评价来促进学习提升与自我反思，在建构结构化知识的基础上引导学生将学习能力向生活化情境迁移，提升语文素养。
＜正＞思维能力是语文核心素养的一个重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。”顾明远先生认为教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维，而课堂是培养学生思维的最好场所。因此，教师应以学为中心，
审辨思维能力是学生语文核心素养的重要组成部分，培养学生审辨思维能力也应是语文教学的核心追求。本文以统编版《义务教育教科书·语文》三年级上册《司马光》一课学习任务设计为例，阐述在文言文教学中借助学习任务，激发学生学习兴趣，培养学生审辨思维能力，实现文言文高效学习的有效策略。
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出以任务群来组织教学，“群”以课程内容为载体，通过设计相互关联的学习任务来驱动学生识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，其目标指向学生的核心素养发展。一、基于情境的任务设计，让学生获得身临其境之感
在话题教学中,恰当地运用小组合作可以保证每个同学都积极地参加,使英语课堂气氛更加活泼,并充分发挥学生的成就性。本文从英语话题教育的角度出发,探讨了该模式的特点、当前实施问题的关键和实施的方法。本文的目的是为了使英语话题教学效果得到更好的改善。