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【摘 要】随着高中教育改革工作的不断推进，音乐教师的教学观念、教学方法等也在不断地进行着改进，但在音乐鉴赏课程的教学过程中仍旧存在着问题，本文则从音乐核心素养方面进行分析，使得音乐教师在原有教学模式上进行改变，提升学生对于音乐的鉴赏能力，全方面培养学生的音乐素养。
【关键词】高中音乐 音乐核心素养 鉴赏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.177
一、音乐鉴赏的内涵
音乐鉴赏是一种精神活动，即人们借助一些媒介去鉴赏音乐。学生先通过感知音乐、想象音乐、鉴赏音乐，激发出学习音乐的热情，再对音乐进行分析、比较等等，进而从中得到启发，将自己的心理活动由感性转化为理性，最终获得情感体验及审美体验。总而言之，音乐鉴赏是高中音乐教学课堂中的一项重要内容，学生只有具备了一定的音乐鉴赏能力，才能够更好的学习好音乐这门课程。
二、音乐鉴赏对于高中教育的重要意义
新课改提倡素质教育，高中音乐鉴赏是素质教育的重要内容与基本要求之一，是对高中教育活动完整性与科学性的补充，对学生的成长与发展来说十分重要。在高中教育阶段，学生需要面对应试教育和素质教育的双重压力，学习过程中压力较大，心情容易紧张，学习任务繁重，并且大量的文化课程比较枯燥乏味，趣味性较差。而高中音乐鉴赏课的开设，使高中教育不再单调，调整了高中教育的教学比例，有利于学生综合素质的培养与提升。高中音乐鉴赏教学对于学生综合素质的提高与身心健康十分重要。
三、高中音乐鉴赏的教学作用
（一）启发学生智力，提升审美，情操得以陶冶
音乐教学主要在于两个方面：一是让学生掌握基本的乐理知识、歌唱技巧等，二是培养学生的审美能力。前者通过日常的理论课程讲解、实践课程的试唱实践等等可以完成这项教学目标，而后者则是通过让学生大量的去聆听不同风格的音乐，或者是自己创造音乐，这样既能够启发学生们的探索能力，在鉴赏的过程中还能提升自身的审美能力，在审美过程中又使得自身情操得到了陶冶，学生能在音乐的世界中找到共鸣，培养出积极乐观的生活态度、学习态度。
（二）激发学生民族自信心
在中国几千年的历史长河中，发展出了很多优秀的音乐作品，且中国民族音乐作为人类发展史上最早出现的几种音乐之一，由于其鲜明的民族特色、发展时间久、音乐性强、音乐内容丰富等特点，在世界音乐的组成中已经占据了重要地位。因此让学生日常课堂上对我国民族音乐多加学习、了解，感受到中国传统音乐的魅力及文化内涵，体会到音乐所想表达出的情感，这样能够使得学生的民族自信心得以启发，同时也有利于我国民族音乐的发展。
（三）透过音乐认识世界
音乐可以说是一门通用的语言，全世界的作曲家、演奏家都可通过音乐来进行情感的抒发、进行交流。音乐鉴赏者通过对这些作品进行鉴赏，感受其中的情感、表达的思想观点，潜移默化中影响到个人的情感、思想及审美，从而使得透过音乐认识世界得以实现。
四、高中音乐鉴赏教学方法分析
（一）让音乐中的情感得以表达，使学生能够真正感受到
在不同情況下，音乐所表达出的情感也是不同的，这也从侧面证明了音乐这门艺术是善于表达情感的。由于音乐的特性，不能像影视作品及文学作品一样直观的通过电影、文字等直接表现出来，也无法让人直接感受到其中所蕴含的人生哲理、人生态度。但音乐可以通过节拍的快慢、节奏的强弱等等形式来表现音乐家内心的情感世界，鉴赏者只有通过仔细的、反复的欣赏，结合自己的生活实际，来细细体会其中所蕴含的感情，借助一定的想象来填补音乐中未能直接表达的部分，这样既使得音乐中的情感得以表达，学生也能真正感受得到。
（二）弘扬民族音乐，吸收多元文化
我国自从改革开放以来，思想、经济、文化等多个方面都受到了外界的冲击，很多国外的思想、文化、优秀作品流入到了国内。就音乐这门艺术来说，因其是多元化的，各国的音乐风格、音乐类型都有所不同，我们在弘扬中国民族音乐的同时，还可以吸收外来音乐的精髓，取其精华去其糟粕。在学习音乐的过程中，既可以培养学生对于不同风格音乐的鉴赏能力，又能推动音乐的多元化发展。
（三）培养学生良好的音乐记忆力
音乐是一门比较复杂的课程，其中所包含的知识繁多，对于学生而言完整的记忆下来一部作品也是比较不容易的。因此老师在教学过程中，应当注重培养学生的音乐记忆力。比如在课堂上注重音乐素材及风格的多元化，只有这样学生在学习时才能够自行去进行对比分析，潜移默化中提升音乐记忆力，从而更好的提升音乐鉴赏能力。
五、结束语
随着我国经济建设的飞速发展，人们的生活水平也在逐渐提升，基于物质满足的条件下必然会产生更高的精神追求，因此对于音乐教育这一方面也将更为注重。作为21世纪的先进音乐教师，要及时的转换自己的教学观念，紧随时代发展的脚步，结合实际生活不断地改进音乐鉴赏课程的教学方法，让学生真正体会到音乐鉴赏的意义所在，进而了解音乐中所表达的情感和人生价值观念。
参考文献
[1]韦德秀.核心素养视野下的高中音乐反思性教学研究价值[J].大众文艺，2018（13）.
[2]王一然.音乐教学的“本真”是什么——有关高中音乐学科核心素养的思考[J].教育文摘，2017（1）：73-74.
[3]黄燕燕.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].科学咨询，2019，（10）：149.
[4]李春.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].大众文艺，2018，（19）：234.
[5]王淑哲.基于核心素养下的高中音乐教学[J].黄河之声，2019，（7）：90.
[6]江昌钢.高中音乐鉴赏教学中音乐核心素养的思考[J].青年时代，2018，（32）：254-255.
【关键词】高中音乐 音乐核心素养 鉴赏教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.177
一、音乐鉴赏的内涵
音乐鉴赏是一种精神活动，即人们借助一些媒介去鉴赏音乐。学生先通过感知音乐、想象音乐、鉴赏音乐，激发出学习音乐的热情，再对音乐进行分析、比较等等，进而从中得到启发，将自己的心理活动由感性转化为理性，最终获得情感体验及审美体验。总而言之，音乐鉴赏是高中音乐教学课堂中的一项重要内容，学生只有具备了一定的音乐鉴赏能力，才能够更好的学习好音乐这门课程。
二、音乐鉴赏对于高中教育的重要意义
新课改提倡素质教育，高中音乐鉴赏是素质教育的重要内容与基本要求之一，是对高中教育活动完整性与科学性的补充，对学生的成长与发展来说十分重要。在高中教育阶段，学生需要面对应试教育和素质教育的双重压力，学习过程中压力较大，心情容易紧张，学习任务繁重，并且大量的文化课程比较枯燥乏味，趣味性较差。而高中音乐鉴赏课的开设，使高中教育不再单调，调整了高中教育的教学比例，有利于学生综合素质的培养与提升。高中音乐鉴赏教学对于学生综合素质的提高与身心健康十分重要。
三、高中音乐鉴赏的教学作用
（一）启发学生智力，提升审美，情操得以陶冶
音乐教学主要在于两个方面：一是让学生掌握基本的乐理知识、歌唱技巧等，二是培养学生的审美能力。前者通过日常的理论课程讲解、实践课程的试唱实践等等可以完成这项教学目标，而后者则是通过让学生大量的去聆听不同风格的音乐，或者是自己创造音乐，这样既能够启发学生们的探索能力，在鉴赏的过程中还能提升自身的审美能力，在审美过程中又使得自身情操得到了陶冶，学生能在音乐的世界中找到共鸣，培养出积极乐观的生活态度、学习态度。
（二）激发学生民族自信心
在中国几千年的历史长河中，发展出了很多优秀的音乐作品，且中国民族音乐作为人类发展史上最早出现的几种音乐之一，由于其鲜明的民族特色、发展时间久、音乐性强、音乐内容丰富等特点，在世界音乐的组成中已经占据了重要地位。因此让学生日常课堂上对我国民族音乐多加学习、了解，感受到中国传统音乐的魅力及文化内涵，体会到音乐所想表达出的情感，这样能够使得学生的民族自信心得以启发，同时也有利于我国民族音乐的发展。
（三）透过音乐认识世界
音乐可以说是一门通用的语言，全世界的作曲家、演奏家都可通过音乐来进行情感的抒发、进行交流。音乐鉴赏者通过对这些作品进行鉴赏，感受其中的情感、表达的思想观点，潜移默化中影响到个人的情感、思想及审美，从而使得透过音乐认识世界得以实现。
四、高中音乐鉴赏教学方法分析
（一）让音乐中的情感得以表达，使学生能够真正感受到
在不同情況下，音乐所表达出的情感也是不同的，这也从侧面证明了音乐这门艺术是善于表达情感的。由于音乐的特性，不能像影视作品及文学作品一样直观的通过电影、文字等直接表现出来，也无法让人直接感受到其中所蕴含的人生哲理、人生态度。但音乐可以通过节拍的快慢、节奏的强弱等等形式来表现音乐家内心的情感世界，鉴赏者只有通过仔细的、反复的欣赏，结合自己的生活实际，来细细体会其中所蕴含的感情，借助一定的想象来填补音乐中未能直接表达的部分，这样既使得音乐中的情感得以表达，学生也能真正感受得到。
（二）弘扬民族音乐，吸收多元文化
我国自从改革开放以来，思想、经济、文化等多个方面都受到了外界的冲击，很多国外的思想、文化、优秀作品流入到了国内。就音乐这门艺术来说，因其是多元化的，各国的音乐风格、音乐类型都有所不同，我们在弘扬中国民族音乐的同时，还可以吸收外来音乐的精髓，取其精华去其糟粕。在学习音乐的过程中，既可以培养学生对于不同风格音乐的鉴赏能力，又能推动音乐的多元化发展。
（三）培养学生良好的音乐记忆力
音乐是一门比较复杂的课程，其中所包含的知识繁多，对于学生而言完整的记忆下来一部作品也是比较不容易的。因此老师在教学过程中，应当注重培养学生的音乐记忆力。比如在课堂上注重音乐素材及风格的多元化，只有这样学生在学习时才能够自行去进行对比分析，潜移默化中提升音乐记忆力，从而更好的提升音乐鉴赏能力。
五、结束语
随着我国经济建设的飞速发展，人们的生活水平也在逐渐提升，基于物质满足的条件下必然会产生更高的精神追求，因此对于音乐教育这一方面也将更为注重。作为21世纪的先进音乐教师，要及时的转换自己的教学观念，紧随时代发展的脚步，结合实际生活不断地改进音乐鉴赏课程的教学方法，让学生真正体会到音乐鉴赏的意义所在，进而了解音乐中所表达的情感和人生价值观念。
参考文献
[1]韦德秀.核心素养视野下的高中音乐反思性教学研究价值[J].大众文艺，2018（13）.
[2]王一然.音乐教学的“本真”是什么——有关高中音乐学科核心素养的思考[J].教育文摘，2017（1）：73-74.
[3]黄燕燕.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].科学咨询，2019，（10）：149.
[4]李春.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].大众文艺，2018，（19）：234.
[5]王淑哲.基于核心素养下的高中音乐教学[J].黄河之声，2019，（7）：90.
[6]江昌钢.高中音乐鉴赏教学中音乐核心素养的思考[J].青年时代，2018，（32）：254-255.