现在，技工学校正面临着“生难招、课难教、人难管”的困境。技校教师在教育、管理学生的过程中，往往会忽略了对学生的理解和尊重，不自觉地伤害了学生的自尊心。笔者学校领导班子一直要求教职工一定要做到从内心里理解并尊重学生，这样才能搞好技校教学和管理。
　　笔者在多年的工作实践中对此也有非常深刻的体会。技校学生年龄一般为十五六岁，正是自我意识很强、又非常敏感的时期。由于他们以前的学习成绩不好，在家庭和学校中长期得不到尊重和理解，因此对爱和尊重更为渴求。而如果在技校里仍然得不到理解和尊重，他们往往会延续过去的行为，产生更强的逆反心理，教学和管理的改观自然无从谈起。技校老师应善用理解和尊重，应努力赢得学生的信任与尊重，从而建立良好的师生关系，在教育教学中获得成功，因为“亲其师”才能“信其道”。那么，技校教师在教育过程中如何做到充分理解和尊重学生呢？笔者认为应从以下三个方面入手。
　　一、转变观念
　　在传统观念中，尊重往往是上行的，“尊老爱幼”、“尊师爱生”，学生是在被爱和受教育的范围之列，而不是在受尊重的范围之内。以往学生要求得到承认和尊重的呼声很微弱，而现在情况则发生了变化。尊重学生不仅是师生交流沟通的需要，也是让学生学会尊重他人的重要前提。如果老师想让学生成为一个受欢迎的人，就必须身体力行，从尊重学生开始，让学生学会尊重他人。有一个故事给笔者留下了很深的印象。那是一个秋天，北大的新学期开始了，一位外地来的新生背着大包小包走进了校园，因为实在太累了，他想把行李放在路边再去轻装办理入学手续。这时正好一位老人走来，新生就拜托老人替自己看一下包，而自己则去办入学手续。老人爽快地答应了。一个小时后，学生归来，老人还在原地，尽职尽责地帮他看守着行李。学生谢过老人，两人就此作别。几日后是北大的开学典礼，这位新生惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。这就是一位大师的风采，笔者更是从中深刻感悟到为人师者的道理。
　　二、正确理解尊重的含义
　　尊重是指尊敬或重视个人、集体或有关的抽象事物，如意见、权利等，是人与人之间的相互关爱、相互欣赏和平等相处。所以，尊重意味着要发现他人的独特个性，并去欣赏这种独特性；尊重意味着关心另一个人，使之按照其本性成长和发展，在这一点上，尊重不等于怜悯和同情；尊重不是占有和剥夺，尊重是一种品德、一种艺术，尊重他人不是让他人为我们个人的目的成长和发展；宽容和平等意识是尊重的重要体现。
　　三、切实做到尊重学生
　　教师要本着关心爱护学生、平等对待学生、理解信任学生、激励表扬学生的原则，做到：尊重学生人格、尊重学生个性差异、尊重学生合理诉求。有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”教师虽然不是神，但应具有这样的胸怀和追求。教师不能因为某个学生成绩好而偏爱他，甚至做出不公平的决定，对所谓差生，也不应当歧视和忽略。当学生犯错误时，尊重和关爱的效果要胜过批评和指责。
　　尊重学生、宽容学生，并不是放任自流，而是对学生的不良行为作恰如其分的批评。教师在学生犯了错误，对其进行批评教育时，应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得理想的效果。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理，用挖苦、讽刺伤害学生的自尊心更要不得。笔者班里曾有一位学生“拿”了同学900元钱，被发现以后，他在课堂上整天低着头，心事重重、魂不守舍。笔者认为，应允许年轻人犯错误，更要给其改正错误的机会和勇气，因此笔者没有在学生中直接讲这件事，而是给学生们讲了一个故事。古罗马一位妇女与人通奸，被人发现后，人们群情激奋，纷纷要求把该妇女处死。这位妇女被人带到教堂，听神父的最后祈祷。神父静静地听完大家的谴责后，开口要求大家在神的面前起誓：“请各位仔细想一想，从来没有犯过错误的请留下。”一会儿，教堂里只剩下了这位妇女。笔者没有说教，而是通过这个故事引导这名学生从正面思考问题。同时，笔者还注意在教学中经常找他回答问题，让他擦黑板、打水、搞卫生，有时还让他给大家讲笑话活跃课堂气氛。在事情过去一段时间之后，笔者还和该生做了一次促膝长谈。现在，该生在名企海尔就业，到现在还和笔者保持着联系。从这件事，笔者更深刻感悟到：要客观公平地对待每一位学生，才能有效促进每一个学生的发展。
　　“真的教育是心心相映的活动，唯有从心里发出来的才能进入到心的深处。”教师要用爱心唤醒爱心，用尊重赢得尊重，用思想引领思想，了解学生、理解学生、尊重学生、发展学生，让每一位学生健康成长、顺利成才！
　　（作者单位：宣化钢铁公司技工学校）